Перспективное планирование проведения "Недели книги" в средней группе. календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

Планирование проведения тематической недели -"Книжкиной недели" в средней группе. План составлен на 5 дней,включает беседы, художественное творчество, игровую деятельность, взаимодействие с родителями.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Перспективный план проведения "Книжкиной недели" в средней группе №3.

Первая половина дня.

1) Проведение беседы на тему "А у книжки именины!"– сообщение воспитателя о том, где и когда родилась "Неделя детской книги";

Неделя детской книги —ежегодно проводимое мероприятие, ставящее своей целью популяризацию детской книги.

Впервые праздник детской книги «Книжкины именины» был проведен по инициативе детского писателя Льва Кассиля 26 марта 1943 года в Москве (в Колонном зале Дома Союзов ). Его организаторами стали Людмила Викторовна Дубровина , директор издательства Детгиз , лектор-фронтовик Главного политического управления РККА и Лев Кассиль . Активное участие в празднике приняли Самуил Маршак , Сергей Михалков, Агния Барто, Михаил Пришвин.

С 1944 г. Неделя детской книги стала Всесоюзной.

2) Поздравление книг.

Вторая половина дня.

«Книги – юбиляры» Беседа о книгах, пересказ, чтение одной из них по выбору детей.

175 лет сказке Ганса Христиана Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» ;

90 лет сказкам Самуила Яковлевича Маршака «Детки в клетке» и «Сказке об умном мышонке» ;

90 лет сказкам Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр» и «Тараканище» ;

Первая половина дня.

Творческая мастерская "Рукам работа – сердцу радость"

Изготовление закладок для книг (аппликация).

Вторая половина дня.

385 лет со дня рождения Ш.Перро, французского писателя (1628-1703).

140 лет со дня рождения М.М.Пришвина, писателя (1873-1954)

110 лет со дня рождения Елены Александровны Благининой, поэта, переводчика (1903-1989)

Беседа о произведениях этих писателей, чтение одного из них.

Первая половина дня.

Лепка «Персонаж любимой сказки» (по произведениям С.Я. Маршака).

Вторая половина дня.

Ремонт "заболевших" книг в книжном уголке "Книжкина больница".

Первая половина дня.

1) Рисование «Мы – художники-оформители». Беседа «Профессия – художник-оформитель». Рисование иллюстрации к сказке Ш.Перро «Красная шапочка»

2)Час поэзии "Калейдоскоп стихотворений" – чтение стихотворений Е.А. Благининой (воспитатель), чтение любых стихотворений по памяти (дети).

Вторая половина дня.

Вечер развлечений "В гостях у сказки".

Настольные игры "Собери и угадай", "Исправь ошибку", паззлы "Русские народные сказки", игра «Путешествие по сказкам».

Первая половина дня.

Продолжение путешествия по выставкам: "Самый сказочный писатель" - знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена и "Книги разные нужны, книги всякие важны" - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Вторая половина дня.

«Ребятишкины книжки" - презентация рукописных книг, изготовленных совместно с родителями, вручение памятных призов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Здесь указаны разработки в образовательной области физическая культура в виде занятий-развлечений .

Перспективный план представлен по нескольким темам. Он включает основные формы организации детской деятельности: беседы, экскурсии, опытно-иследовательская деятельность, чтение художественно литератур.

Перспективное планирование образовательной области "Музыка" в средней группе. В таблице, по квартально.

Перспективное планирование аппликации в соответствии с лексическими темами, которое я давно использую в работе.

Тематическое планирование для использования специалистами и воспитателями в индивидуальной и совместной деятельности с детьми.

Помочь ребёнку овладеть основами изобразительной грамоты, научить пользоваться ею как средством, позволяющим с наибольшей полнотой выразить своё представление об окружающей действительности и эмоциона.

В перспективный план входят разделы: организация детской деятельности на прогулке; комплекс утренней гимнастики, психогимнастики, физкультминуток; досуги и развлечения; взаимодействие с род.