Сборник игр и упражнений по развитию речи с использованием национально-регионального компонента Республики Татарстан

Ранний период детства – это важный этап в формировании физических и умственных способностей ребенка, его нравственных качеств. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинается формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Уникальность этого этапа состоит в стремительности развития ребенка, что требует самого пристального внимания и родителей и педагогов.

Развивать малыша с пелёнок – важно. Но гораздо важнее помочь своим детям легче и комфортнее освоиться в том жизненном пространстве, которое их окружает, нежели нагружать раньше срока лишними знаниями. Как же быть? Нужно просто играть с ребёнком, это самое благодарное проведение времени. Ведь в игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Игра является ведущей деятельностью дошкольника.

Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». И действительно особое место в развитии успешного адаптированного в этой жизни ребенка занимают игры. Этому весёлому, увлекательному и полезному занятию, которое и обучением-то назвать сложно, посвящено много методической литературы, научных статей, исследований, проектных работ, разработок.

Работая в сельском образовательном учреждении, где воспитанниками являются дети разных национальностей (удмурты, русские, татары) сталкиваешься с проблемой дефицита литературы с этнокультурным компонентом. Из многолетнего опыта работы мы выявили, что эффективны те игры, когда ребенок иной национальности слышит в словах текстового сопровождения родные ему слова. Понимание текста игрового сопровождения повышает заинтересованность и эффективность выполнения действий, тем самым развивая внимание, речь, память, мышление, воображение. Более активно и правильно формируются трудовые и конструктивные навыки, двигательная активность.

В нашем сборнике собраны много пальчиковых игр, так как пальчиковые игры – переключают внимание, улучшают координацию и мелкую моторику, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Целью данного сборника является : приучить детей слышать речь, правильно проговаривать, вникать в смысл игровых упражнений. Каждая игра или игровое упражнение направлена на решение разных задач. Основные задачи — это воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. Эти задачи решаются на каждом возрастном этапе. Сборник игр и игровых упражнений предназначен для детей с 1,5 до 7 лет, однако от возраста к возрасту идет постепенное усложнение методов и приемов обучения разных языков. Все задачи тесно связаны между собой, и предлагаемые игры и упражнения будут развивать у детей внимание к слову, к его точному и правильному употреблению в устной речи. Ценность таких игр в том, что дети не только получают и анализируют языковую информацию, но и оперируют ею, что стимулирует их собственную речевую активность.

Данный сборник состоит из 3разделов:

1. Игры, сближающие малышей друг с другом

Игры сближают малышей друг с другом и с взрослыми, объединяют их общей, интересной для всех деятельностью. Предлагаемые игры строятся на отношениях игрового партнерства при добровольном участии каждого ребенка в том, что принято всеми. Содержание и правила игр исключают поводы для конфликтов и взаимного отталкивания. Каждый участник игры получает удовлетворение и от движений, и от того, что они выполняются всеми вместе. Дети легко перенимают не только движения, но и настроение друг друга. Радость ребенка усиливается от того, что другие испытывают тоже самое. Это и создает естественную связь и общность между детьми. Особенность всех предлагаемых игр состоит в том, что в них центром притяжения является взрослый, он вносит новую игру в жизнь детей, и служит для них образцом выполнения игровых действий, движений.

2. Игры, формирующие целенаправленное внимание

Игры развивают целенаправленное внимание, которое опирается на интерес детей, с привлекательным не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты работы. Воспитатель является непосредственным участником игры, это необходимо для того, чтобы дети, подражая взрослому, постепенно овладевали игровыми действиями и подготавливались к самостоятельному выполнению.

3. Игры, развивающие речь и мышление

Практически во всех играх, описанных раньше, дети встречались с игровыми действиями, в которых активно участвуют речь и мышление. Игры направлены на отработку артикуляции и уточнение произношение трудных для малышей звуков. Любопытство, желание поскорее узнать, обеспечивают активную заинтересованность игрой, способствуют успешному выполнению ее требований.

Разучивание текстов с использованием игровых упражнений и гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, игры расширяют кругозор и словарный запас детей, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

Таким образом, содержание сборника :

• Учит малыша говорить четко и правильно;

• Способствует развитию памяти и воображения;

• Улучшает дикцию и управление голосом;

• Обогащает словарный запас.

Игры, сближающие малышей друг с другом (Речевые игры)

1. «Раздувайся пузырь» (Дети держатся за руки и произносят слова) «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой да не лопайся. Руки отпускают. Лопнул. П-с-с-с.

Кабар, кабар зур куык. Кабар, кабар зур булып. Шартлама.

2. «Солнышко и дождик»

Дети танцуют в хороводе

- Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату. Мы похлопаем в ладоши, очень рады солнышку.

Ведущий. Дождь идёт.

Дети бегут в круг и, подняв руки над головой изображают крышу домика

- Кояш трзг карый, блмбезне яктырта, без кояшка шатланабыз, кулыбызны чабабыз.

Ведущий. Ягыр ява

3. «Большие наши ножки…»

Дети идут по кругу и произносят слова:

- Большие наши ножки шагали по дорожке топ-топ-топ (шагают большими шагами)

- маленькие ножки бежали по дорожке топ-топ-топ (шагают маленькими шажками)