Рабочая тетрадь по курсу «Биология»
Рецензенты: Гильденков М.Ю., доктор биологических наук, доцент кафедры экологии.
Антощенков В.Ф. - кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии.
Рабочая тетрадь по курсу «Биология» для студентов ЕГФ, раздел «Модуль: Биоразнообразие. Планы строения», специальность «Экология». - Смоленск: СмолГУ, 2009. - 60 с.
Пастухов В.М., Солдатенко Е.В., Стыгар Л.В., Юрчинский В.Я..
Данное пособие написано в соответствии с новой программой по биологии для университетов. В нем представлены лабораторные работы по особенностям внешнего и внутреннего строения беспозвоночных и позвоночных животных. К каждой теме дан перечень разноплановых заданий. Пособие содержит контрольные вопросы, глоссарий и таблицы для самостоятельной подготовки студентов.
Пособие предназначено для студентов специальности «Экология».
© Издательство СмолГУ, 2009
Рабочая тетрадь представляет собой комплект заданий для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы по одному модулю дисциплины «Биология», которые выполняются студентами первого курса естественно-географического факультета, специальность «Экология». В ней предложена основа для оформления по восьми темам, в форме значительно облегчающей и ускоряющей изучение морфологии и анатомии беспозвоночных и позвоночных животных, а также определения их систематического положения. Обозначения на рисунках выполняются непосредственно на лабораторном занятии, а запись определений и заполнение таблиц – в домашних условиях. По мере изучения материала, следует обозначать и сопоставлять различных животных, соответствующие детали их строения, особенности систем органов и давать краткие письменные ответы на поставленные проблемные вопросы.
Каждый выпускник программы должен продемонстрировать:
базовые знания в области биологических науки и применения их методов в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
способность планировать и проводить биологические эксперименты, а также анализировать и интерпретировать их данные;
способность работать в команде и эффективно взаимодействовать со специалистами разных направлений;
понимать профессиональную и этическую ответственность;
понимать необходимость и умение учиться в течение периода профессиональной деятельности;
демонстрировать знания современных биологических проблем и умение их решать;
умения применять приобретенные биологические навыки, современные методики и приемы в практике экологического мониторинга;
умения планировать природоохранные мероприятия с учетом разным типов биологических систем.
Задачи,решений которых обеспечивает достижение цели:
• формирование системы теоретических знаний в области биологии;
• ознакомление обучающихся с различными планами организации животных, их биоразнообразием, системами контроля, взаимосвязью клеток, тканей и органов в составе организма, способами функционирования, направлениями и темпами эволюции, результатами современных исследований по актуальным проблемам в области биологии;
• актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности современных биологических процессов и способов их решения в современной ситуации;
• организация образовательного процесса на основе использования современных методов и форм биологических дисциплин, способствующих развитию умений решения профессиональных задач;
• стимулирование к самостоятельной деятельности по освоению содержания модуля и формированию необходимых компетенций.
Требования, предъявляемые к студенту на практических занятиях по биологии.
Каждый студент должен иметь на лабораторных занятиях: белый халат, тетрадь, простые и цветные карандаши, ручку. Прежде чем начать самостоятельную работу с объектом изучения, внимательно выслушайте объяснения и задание преподавателя. Приступая к оформлению в тетради выполненной работы, следует записать дату и зафиксировать систематическое положение объекта. Надписи к рисункам делаются ручкой.
Тема считается выполненной, если: а) она отработана в лаборатории; б) оформлена в тетради; в) проверена и зачтена преподавателем.
В случае пропуска студентом какого-либо занятия, соответствующая работа выполняется во внеурочное время. В результате выполнения всех работ студент должен знать систематическое положение объектов, их анатомические и морфологические особенности в связи с соответствующей средой обитания, наиболее обычных представителей каждого класса. Особое значение и внимание уделяется объектам, изучаемым в школе.
Тема: Простейшие.
Цель работы: изучить структурно-функциональные адаптации саркодовых, жгутиковых и инфузорий. Выявить их видовое разнообразие, рассмотреть особенности жизнедеятельности.
Рис. 1. Схема строения Amoeba proteus (из Догеля, 1981)
На рисунке цифрами обозначьте соответствующие структуры: 1 — псевдоподия; 2 — эктоплазма; 3 — эндоплазма; 4 — пищевая вакуоль; 5 — сократительная вакуоль; 6 — ядро.