Урок математики в 1 классе «Число 6, цифра 6»

Урок «открытия» нового знания по технологии деятельностного метода обучения.

(УМК « Школа 2100»)

Цели урока: 1 ) Помочь детям усвоить:

-представление о числе шесть, как о последующем для числа пять;

-состав числа шесть;

-написание цифры шесть;

2) Формировать у учащихся умение формулировать учебную задачу и отвечать на поставленные вопросы;

3) Воспитывать самостоятельность, желание учиться; формировать умение сотрудничать.

(самоопределение) к деятельности.

Включение учеников в учебную деятельность. «Хочу, потому что смогу». Приемы: добрые пожелания, девиз, загадка и т.д. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Прозвенел звонок веселый.

Вы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!

Улыбнемся друг другу, пожелаем удачи (хлопки в ладони друг другу).

-Что вам пригодится для успешной работы?

- Какое нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным?

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Я верю в вас, у вас все получится.

Включаются в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.

2.Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.

Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для « открытия» нового знания; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение в деятельности.

Повторение изученного материала.

Работа с числовым рядом в пределах 10.

1. «Разминка». Учитель бросает ученикам мяч, называя задание, ученики отвечают, возвращая мяч.

- Назовите число, следующее за числом 2, 4,6,8,9.

-Назовите число, предшествующее числу 3,4,7,8,10.

2 . Игра « Молчанка» . (Ответ показывают на веере чисел.)

- Какое число стоит между числами

-какое число больше 4 на 1?

- какое число меньше 5 на 1?

- какое число меньше 4 или 2?

- какое число больше 5 или 3?

Повторяем состав числа 5:

(на доске схема состава числа 5)

3. Возникновение проблемной ситуации.

Учитель вызывает к доске 5 учеников.

- Сосчитаем сколько ребят вышло.

(выставляем на доске число 5)

-Что нужно сделать, чтобы ребят стало на 1 больше? (подходит 1 ученик)

- Сколько ребят стало? (6)

-Как получили число 6? (на доске 5+ 1 =6) Покажите цифру 6.

Дети отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал.

Включились в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы.

Работа с кассой цифр.

3.Постановка учебной проблемы.

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания; учитель включает проблемный вопрос, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность освоения того или иного понятия.

(- Не знаю, что происходит. Но

- Мне это интересно!) Обсуждение затруднений

(-Почему возникли затруднения?

Чего мы еще не знаем?)

Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить , или в виде темы урока.

- Что мы знаем о числе 6?

(Стоит при счете за числом 5)

Если затрудняются: положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили.

- Какое самое большое число?

- Какое число следует при счете за числом пять? (Работа с числовым отрезком.)

Чего мы еще не знаем о числе 6?

(Написание цифры, состав числа 6.)

- Кто назовет тему урока?

(На доске - тема урока: «Число 6, цифра 6».)

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

- Как получить число шесть?

(Состав числа шесть)

- Как писать цифру шесть?

Дети высказывают свое мнение.

4. «Открытие» нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Реализация проекта.

Обсуждение проекта решения проблемы, ее решение. Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.

- Какие есть предложения, как узнать состав числа 6?

(Взять 6 палочек в 2 руки. Кто как взял?)

На доске заполняем состав числа 6: 5 и 1, 1и 5, 4 и 2, 2 и 4, 3 и 3.

- Число 6 записываем цифрой 6. На что похожа цифра?

«Цифра 6- дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек».

Показ написания по таблице.

Раз, два, выше голова.

Три, четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши, три - хлопка, головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять - руками помахать.

Шесть - тихо сесть.

Дети высказывают свое мнение.

При помощи раздаточного

материала: палочек или

Письмо цифры в тетради стр.32

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Осуществляется через коммен-тирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия. На этапе внешней речи происходит усиление эффекта усвоения материала, так как речь не только подкрепляет письменную речь, но и озвучивает внутреннюю, посредством которой ведется поисковая работа в сознании.

1. Работа по учебнику стр. 68:

№5. Проговариваем еще раз: если к

числу 5 прибавить 1, получим

следующее число 6.

№2- №4. Отвечаем на вопросы.

Дети записывают в тетради.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий. В процессе самоконтроля действие не сопровождается громкой речью, а переходит во внутренний план. Важно, чтобы на данном этапе для каждого ученика была создана ситуация успеха (я могу, у меня все получается), и у него возникло желание закрепить удачный результат.

- Наступает самый ответственный момент на уроке. На этом этапе каждый работает самостоятельно.

Карточка «Проверь себя».

1. Вставь пропущенные числа.

2. Состав числа 6: 5 и ? , 1и ? , 4 и ? , ? и 4,

- У кого возникли трудности?

- Что не получилось?

- Кому нужно еще потренироваться?

Дети самостоятельно выполняют задания. Сравнивают с эталонам. Оценивают работу:

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учащиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного материала. Таким образом, происходит формирование навыка применения изученных способов действий и подготовка к введению в будущем следующих тем.

- Предлагаю вам поработать в парах. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания разных уровней: красный кружок - сложнее, зеленый - легче. Вы должны подумать и самостоятельно определить, какое задание вы будете выполнять. Прислушивайтесь к мнению соседа. (Ученики, быстро справившиеся с заданием, могут выполнить другой вариант.)

1) 2 * 4=6 5 * 1=6 6 * 2=4

6 * 3=3 6 * 5=1 3 * 3=6

Дети выполняют задание.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.