Презентация по русскому языку на тему: "Формирование УУД на уроках русского языка" (1-4 класс)

Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе Автор работы: Шипулина Галина Ивановна- Автор работы: Шипулина Галина Ивановна- учитель начальных классов. учитель начальных классов. Автор работы: Шипулина Галина Ивановна- учитель начальных классов. Автор работы: Шипулина Автор работы: Шипулина Галина Ивановна- учитель начальных классов. Автор работы: Дитковская Диана Эриковна учитель начальных классов СОШ №2, г. Белоярский.

Реализация ФГОС – формирование УУД Развивать способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формировать умения учиться.

Формы организации учебной деятельности, направленные на формирование УУД Этапы урока Формируемые универсальные учебные действия Методы, приёмы, средства обучения; формы организации деятельности учащихся; педагогические технологии 1. Мотивация к учебной деятельности. Личностные Эмоциональный настрой, 2. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии. Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные Постановка проблемного вопроса, организация проблемной ситуации 3. Выявление места и причины затруднения. Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные Проблемный диалог, технология проблемного обучения 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства) Регулятивные Коммуникативные Познавательные Личностные Карта урока, интерактивные плакаты, презентация Проектная деятельность, задания типа: «Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы»

5. Реализация построенного проекта. Личностные, Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные Проектная деятельность. Частично поисковая, исследовательская деятельность Проведение дидактических игр. Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий. Работа с интерактивными тренажёрами. Применение энциклопедий, словарей, справочников, ИКТ – технологий 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Познавательные Регулятивные, Коммуникативные Личностные Групповая, парная работа Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Регулятивные Личностные, Познавательные Используются самоконтроль, взаимоконтроль 8. Включение в систему знаний и повторение. Познавательные, Коммуникативные Личностные Групповая, парная работа взаимопомощь, работа по памяткам 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). Коммуникативные Личностные Познавательные Самоанализ, самооценка Приёмы «ладошка», смайлики, карты обратной связи и т.д.

Организационный этап урока (Формируются: регулятивные, коммуникативные УУД) Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке: Книги, ручки и тетрадки.

Сообщение темы с мотивирующим приёмом Чтобы тему урока узнать, Надо вставить гласные буквы и расшифровать! с, щ, с, т, в, т, л, ь, н существительное

Поиск решения через диалог Для чего нужна речь и зачем её развивать? Всегда ли ты понимаешь, о чём говорят и пишут другие? Всегда ли понимают тебя? Сможешь теперь ответить на вторую часть вопроса?

Выход из проблемной ситуации, работа с алгоритмом и таблицей - поставить слово в начальную форму (И.п., ед.ч) и определить склонение - определить падеж - посмотреть в таблицу окончания существительных данного склонения в этом падеже. Падеж 1-ое склонение 2-ое склонение 3-ие склонение И.п. земля/ осина окно мороз рожь сирень Р.п. земли/ осины окна/ мороза ржи/ сирени Д.п. земле/ осине окну/ морозу ржи/ сирени В.п. землю осину окно мороз рожь сирень Т.п. земле/й осиной окно/м морозом ро/жью сиренью П.п. о земле/ об осине об окне/ о морозе о ржи/ о сирени

Работа над формированием УУД

Познавательные УУД - выполнять классификацию; - обосновывать основание для классификации; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов. Задание 1. Прочитай транскрипции. Запиши слова данного задания буквами. При выполнении этого задания развиваются познавательные УУД: знаково-символические, умение находить различия в произношении и написании.

Регулятивные УУД: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать. Задание 2. Спиши предложение, исправляя ошибку (Прохожие ропко ступают по скользким дорожкам). При выполнении данного задания развиваются регулятивные УУД: умение контролировать и корректировать запись.

Коммуникативные УУД: - уметь договариваться с партнером; - распределять роли; - устанавливать очередность действий; - находить общее решение. Задание 3: Одним из приёмов является постановка перед детьми вопроса, который предоставляет возможность высказывать противоположные точки зрения. Поиск решения ответа на вопрос, ученики осуществляют в ходе специально выстроенного сквозными героями диалога.

Личностные УУД: - сделать учение осмысленным, уметь увязывать свои знания с реальными жизненными целями и ситуациями; - ориентироваться в нравственных нормах и правилах. Задание 4: Многие тексты упражнений несут духовно-нравственный смысл, работая с ними, нельзя пройти мимо нравственной оценки поступков героев «Подходит ли заглавие к тексту? Почему? Докажи». Такие задания формируют умение доказывать свою позицию.