2 б Учебник (УМК) : В.П.Канакина В.Г.Горецкий «Русский язык 2 часть» (Школа России) Тема урока : «Однокоренные слова»
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.
Оборудование: компьютер, принтер, презентация урока, демонстрационный раздаточный материал, «Гора грамоты»
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Видеть орфограммы корня;
применять алгоритм проверки безударных гласных в корне слова;
анализировать лексическое значение слова.
уметь анализировать вид орфограммы ;
оценивать правильность хода рассуждения.
1 уровень – адекватное применение навыков на деле, понимание.
2 уровень – применение навыков.
2 уровень – применение навыков при работе.
1 уровень – применение навыков
2 уровень – понимание
2 уровень - применение навыков
Овладение учащимися общеучебными навыками;
формирование умения применять знания и умения на практике;
формирование навыков совместной познавательной деятельности.
2 уровень – овладение навыками
3 уровень – адекватное применение знаний на практике
2 уровень – совместно выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией, анализировать данные и обобщать их.
3 уровень – совместно выполняемые под руководством учителя действия учащихся, применение навыков.
Характеристика этапов урока
Громко прозвенел звонок –Начинается урок.Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.Работаем старательно, слушаем внимательно.
- С каким настроением вы пришли на сегодняшний урок? (Карточки на доске: солнышко, тучка)
· Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Мы продолжаем изучать тайны родного языка. И как всегда, каждый из вас на уроке будет исследователем.
Дерево живет корнями, а человек друзьями.
- Что это за высказывание? (Пословица)
- Как вы её понимаете?
- Прокомментируйте, запишите. Поставьте ударения в словах, разделите слова на слоги.
- Проверьте друг у друга.
- Если верно и красиво, поставьте на полях + или -.
Приготовились к работе
Отвечают на вопросы, выполняют задание.
Повторение изученного материала
Выполнение работы в тетрадях
… года, в…рона, за…ц, м…дведица, б…рёза, л…сица.
(Один ученик у доски выписывает только буквы)
(Проверка на полях + или -)
Выполняю задание, проверяют правильность у соседа по парте
Постановка учебной проблемы
Подведение к теме
Я у дуба, я у зуба,
Я у слов и у цветов.
Я упрятан в темноту.
Я не вверх, а вниз расту.
- Что такое корень?
-Какие значения имеет слово «корень»?
*подземная часть растения,
*часть волоса, зуба, ногтя,
*начало, источник чего-либо.
Слово «корень» - многозначное.
«Так же как и у кустов, корень есть у слов».
- Слово "корень" употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. "Смотри в корень" или "зри в корень".
Отгадывают загадку, беседуют.
Формулирование проблемы, планирование дея - ти
Выход на тему урока
Вывести детей на тему урока исходя из предыдущего задания
Как вы думаете, когда так говорят?
Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?
Какая тема нашего урока?
Выдели самое главное". Слов без корня не бывает. Это центр слова.
Отвечают на вопрос
Открытие нового знания
Работа с дополнительным источником
Работа с презентацией.
- Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
· Кто же оказался чужаком среди родственников воды?
· Почему гости не сразу приметили чужака?
· Не поможете ли вы ему найти родственников?
(Водит, доводить, проводить, заводной, обводить, провод).
· Запишите список родственников Воды: «Вода, водичка, водяной, водопад, водолаз, водомерка, подводник, водица, водоросли».
· -Как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково.)
· Какое значение в жизни человека имеет вода?
- На что ещё надо обращать внимание при подборе однокоренных слов?( Вывод: Признаки однокоренных слов:- общая часть(корень);- общее значение.)
Отвечают на вопросы
Развитие умений, применение нового знания
Применение нового знания
Работа с учебником и дополнительным источником
Работа в тетрадях, беседа
Работа с учебником. Стр.45 упр. 294 (устно)
.Выписать однокоренные слова, выделить корень.
Тот, кто с гусятами близко знаком,
Знает: гусята гуляют гуськом;
Тот же, кто близко знаком с гусаком,
К ним не рискнет подойти босиком.
Гусята, гуськом, с гусаком.
-Родня ли Гусеница Гусю? Почему?
- Найдите в тексте слово, которое обозначает «идти друг за другом, вереницей».Составьте и запишите предложение с этим словом.Выделите подлежащее и сказуемое.Проверка.+ или
Выполняют задания под руководством учителя
Подведение итогов, самооценка
Устная работа с детьми
Оцените свою работу на уроке и отметьте в тетради цифрой:
1-работал(а) в полную силу
3- мог(ла) работать лучше
- С каким настроением вы закончили сегодняшний урок? (Карточки на доске: солнышко, тучка)