Тесты русский язык 1-2 класс тест по русскому языку на тему

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка.

• различать гласные и согласные звуки;
• группировать звуки по заданному основанию.

1. Отметь знаком V ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.

Коса, сорока, искра, парта.

Урок, икринка, топор, корона.

Тропа, спорт, красота, куртка.

2. Отметь знаком V те слова, которые начинаются с гласного звука.

утро крупа окно

тигр Инна горка

сосна прутик открытка

3. Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.

У окна стоит столик. Там кукла . Анна и Элла искали куклу.

1. Отметь знаком V ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.

Коза, ворона, икра, стул.

Утка, ириска, нора, рана.

Луна, торт, ранка, сосна.

2. Отметь знаком V те слова, которые начинаются с гласного звука.

урок кусты осина

тропа Ира корка

канат нитка аист

3. Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.

Тут осинки и кусты. У куста стоит аист. Эмма искала Нину.

Дата проведения: ноябрь

Содержательная линия «Система языка»

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка:

• гласные/согласные;

• согласные твёрдые / мягкие

• различать гласные и согласные звуки;
• различать твёрдые и мягкие согласные;
• группировать звуки слова.

1. Отметь знаком V слова, состоящие только из твёрдых согласных.

маска нитка сорока

трактор лимон Полина

роман Самара налимы

2. Отметь знаком V слова, в которых первый звук мягкий.

гитара крупинка салон

миска солома Марина

салат нитки тигр

3. Распредели слова в группы.

Слова: гном, лиса, краски, ромашка, скрипка, макароны, рис, крот.

1. Отметь знаком V слова, состоящие только из твёрдых согласных.

каска котик банан

сосна пила Никита

ранка стакан малина

2. Отметь знаком V слова , в которых первый звук мягкий.

тигр калитка кактус

лиса баран Полина

тропка пилка кит

3. Распредели слова в группы.

Слова: слон, лимон, парки, салат, волки, стаканы, мир, куст.

Дата проведения: январь

Содержательная линия «Система языка»

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка:

• гласные /согласные;
• согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.

• различать гласные и согласные звуки;
• различать твёрдые и мягкие согласные;
• различать звонкие и глухие согласные;
• группировать звуки по заданному основанию.

1. Отметь V слова, в которых все согласные звуки звонкие.

дорога плита Роман

корова народы камни

ладони школа глина

2. Отметь V слова, в которых все согласные глухие.

ворона прут пустыня

суп старик шапка

класс кисти парта

3. Исправь ошибки.

Арбус, лошатка, нарот, морос, утюк , коропка, дуп , расскас .

1. Отметь V слова, в которых все согласные звуки звонкие.

волны плитка баран

дымок двери кукла

города шуба грозди

2. Отметь V слова, в которых все согласные глухие.

малина ветка лопата

кот стакан шашка

квас каток карта

3. Исправь ошибки.

Морос, моркофка, горот, зуп, глас, эташ , берёска, грип.

Дата проведения: февраль

Содержательная линия «Система языка»

Разделы «Фонетика», «Графика»

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка; знать особенности йотированных букв; знать алфавит.

• различать гласные и согласные звуки;
• различать твёрдые и мягкие согласные;
• различать звонкие и глухие согласные;
• находить слова, в которых йотированные буквы обозначают два звука;
• писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1. Подчеркни гласные буквы.

а б ё с т ь е н о

2. Отметь V правильный ответ.

Звуки [б], [в], [г], [д], [ж], [з] - это.

а) парные звонкие согласные

б) парные глухие согласные

в) непарные согласные

3. Подчеркни букву, которая стоит в русском алфавите между буквами «м» и «о»

4. Отметь V слово, в котором буква я обозначает два звука.

5. Вставь пропущенные буквы.

Маш. на, ч. шка, щ. ка, ёж. к, пищ. ть, ч…лки

6. Подчеркни слова с мягкими шипящими звуками.

Выручай товарища в беде.

1. Подчеркни гласные буквы.

о в я д з ъ и м у

2. Отметь V правильный ответ.

Звуки [п], [ф], [к], [т], [ш], [с] - это.

а) парные звонкие согласные

б) парные глухие согласные

в) непарные согласные

3. Подчеркни букву, которая стоит в русском алфавите между буквами «р» и «т»

4. Отметь V слово, в котором буква ё обозначает два звука.

5. Вставь пропущенные буквы.

Пуш…нка, ч…йка, тащ…, мыш…, рощ…, ч…деса.

6. Подчеркни слова с мягкими шипящими звуками.

Увидел грача весну встречай.

Тема: «Фонетика и графика»

Дата проведения: апрель

Планируемый результат: знать гласные и согласные буквы и звуки; как обозначается твердость и мягкость на письме; правильно писать слова с изученными орфограммами.

• различать гласные и согласные звуки;
• различать твёрдые и мягкие согласные;
• делить на слоги и для переноса;
• изменять форму слова;
• писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;
• выполнять звуко - буквенный анализ слов.

1. Подчеркни в словах гласные буквы.

Сосна, высокие, полки, трамвай, забота, барсук, покой, полосатый, забор.

2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится мягко.

3. Перечеркни слова, которые разделили на слоги неверно.

У-сы, ки-но, Ал-ла, лис-а, т-руд.

4. Раздели вертикальной черточкой только те слова, где перенос возможен.

змейка кольцо письмо

5. Измени слова так, чтобы в каждом было два слога.

6. Прочти предложение и начерти схему.

У вороны сильные ноги.

7. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки.

Чай, пушынка, ужи, чястый, чучело, чаша, чюдеса, карандашы.

8. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков.

1. Подчеркни в словах согласные буквы.

Книга, плотник, Наташа, корабль, мороз, собака, зима, ветер, звезда.

2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится твёрдо.

3. Перечеркни слова, которые разделили на слоги неверно.

И-ва, а-ист, с-тол, ка-нат, рам-а.

4. Раздели вертикальной черточкой только те слова, где перенос возможен.

зайчик пальто крыльцо

5. Измени слова так, чтобы в каждом было два слога.

6. Прочти предложение и начерти схему.

На столе лежит альбом.

7. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки.

Стрижи, снежынка, чабан, тишина, задачу, пружына, верчю, чюлок.

8. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков.

Предварительный просмотр:

Тема: «Звуки и буквы»

Планируемые результаты : различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка

• различать гласные и согласные звуки;
• различать твердые и мягкие согласные;
• различать звонкие и глухие согласные;
• характеризовать заданный звук.

1 .Соедини слово «ЗВУКИ» с подходящими словами из столбика.

2. Сравни слова: лес (дремучий)

Чем слова различаются?

а) звуками б) буквами

Обведи букву а или б .

3 . Напиши буквы, обозначающие всегда твердые согласные.

4 . Подчеркни букву, которая обозначает глухой непарный согласный звук .

5 . Подчеркни слово, в котором буква е обозначает два звука.

а) ель б) мель в) поле г) переход

6. Подчеркни слово, в котором звуков меньше, чем букв.

Пенал, класс, лес, яблоко.

7 . Подчеркни правильный ответ: в слове ямка

а) 4 буквы, 4 звука

б) 4буквы, 5 звуков

8. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.

Береза, Юра, ириска, ель, мороз, лето, абрикос, корень, сосна, яма.

9. Подчеркни слова, в которых произносится два гласных звука [а]

Радость, папа, вода, столы, малина, река, ворона, поляна.

1. Соедини слово « БУКВЫ» с подходящими словами из столбика.

2 . Сравни слова: трут (стены)

труд (занятие чем-то)

Чем слова различаются?

а) звуками б) буквами

Обведи букву а или б .

3. Напиши буквы, обозначающие всегда мягкие согласные.

4. Подчеркни букву, которая обозначает звонкий непарный согласный звук.

5. Подчеркни слово, в котором буква я обозначает два звука.

а) земля б) ребята в) наряд г) маяк

6 . Подчеркни слово, в котором звуков больше, чем букв.

Песня, ель, ёлка, сено.

7. Подчеркни правильный ответ: в слове юнга

а) 4буквы, 4 звука;

б) 4буквы, 5 звуков

8. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.

Ворона, юбка, аптека, ель, метель, зима, арбуз, река, сосна, молоко.

9. Подчеркни слова, в которых произносится два гласных звука [а].

Мама, кора, дворы, машина, сорока, леса, дорога, книга.

ТЕМА: «Слово и его значимые части ».

Планируемые результаты: владеть терминами «корень», «суффикс», «приставка», «окончание»; различать родственные (однокоренные ) слова и формы слова .

• находить «лишнее» слово;
• распределять слова на группы;
• находить в словах корень;
• подбирать однокоренные слова;
• разбирать по составу.

1. Слово может состоять из … (верные утверждения подчеркни)

1. корня и окончания;
2. приставки и суффикса;
3. приставки, корня, суффикса и окончания;
4. приставки, суффикса и окончания.

1. Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.

Гроза, грозить, грозовая

1. В какой строчке записаны однокоренные слова? Подчеркни.

1. картину, картиной, к картине
2. картина, картинная, картинка

1. Выдели корень в однокоренных словах.

Лес, лесок, бор (хвойный лес), роща, лесник.

5. Допиши к данным словам по два-три однокоренных слова.

6. Прочитай. Запиши, сколько здесь групп однокоренных слов.

Снег, гриб, снеговик, звонкий, грибной, звон, грибник, звонить, снеговые.

7 .Разбери по составу.

8. Подчеркни слова, близкие по смыслу.

Глаз, глазунья, яичница, омлет.

9. Какое слово «лишнее» ?

снега лыжи ветерок.

1. Слово может состоять из … (верные утверждения подчеркни)

1) приставки, корня, суффикса и окончания;

2) приставки и суффикса;

3) корня и окончания;

4) приставки, суффикса и окончания.

2. Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.

Гора, гореть, горный.

1. В какой строчке записаны однокоренные слова? Подчеркни.

1. школа, к школе, школой
2. школа, дошкольник, школьный

1. Выдели корень в однокоренных словах.

Дед, дедушка, старик, мужчина, дедуля.

1. Допиши к данным словам по два-три однокоренных слова.

6. Прочитай. Запиши, сколько здесь групп однокоренных слов.

Дом, прыгучий, радостный, домишко, прыгун, домашняя, прыгать, радость, обрадовать.

7. Разбери по составу.

8. Подчеркни слова, близкие по смыслу.

Глаз, глазунья, яичница, омлет.

9. Какое слово «лишнее» ?

травка стулья крепкий

Тема: «Безударные гласные в корне слова»

Планируемые результаты: различать ударные и безударные гласные; знать способы проверки безударной гласной в корне слова; правильно писать слова с безударной гласной в корне.

• находить орфограммы в словах;
• проверять безударную гласную ударением;
• различать слова с поверяемой и непроверяемой безударной гласной

1. Отметь значком (+) полную и правильную концовку правила.

Для проверки безударного гласного нужно:

а) изменить слово так, чтобы безударный гласный

б) изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный гласный стал ударным.

2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

Водичка, цветы, поле, золото, крик, лесной, страна, большой.

3. Подчеркни слово , в котором на месте пропуска пишется буква е

а) з . ма б) бр . вно в) м .чи

4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове м . сной.

5. Подчеркни слово, которое является проверочным для слова кормушка.

а) накормил б) кормит в) кормление

6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.

а) ведро б) капуста в) столбы г) письмо

7. Запиши, сколько в поговорке слов с безударной гласной в корне.

Повадился козёл в огород ходить – как бы ему рогов не сломить.

8. Прочитай текст и подчеркни группу слов, где указаны все ошибки, допущенные в тексте.

Вот маленькие детёныши (1). Они жевут (2) в лису (3). У малышей (4) ноги бальшой (5) длины (6). Уши тоже бальшие (7) и широкие (8). Это ласята (9).

а) ошибки в 1,2,3,5,6 слове

б) ошибки во 2,3,6,7,9 слове

в) ошибки во 2,3,5,7,9 слове

1. Отметь значком (+) верное высказывание.

В проверочном слове гласная должна быть:

а) ударная б) безударная

2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

Цепочка, река, садик, холода, снег, морской, звезда, грибной

3. Подчеркни слово , в котором на месте пропуска пишется буква е

а) л . цо б) р . ды в) сл . ды

4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове т . жёлый.

5. Подчеркни слово, которое является проверочным для слова б . льница

а) заболеть б) больно в) больной

6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.

а) пятно б) трава в) собака г) столы

7. Запиши, сколько в стихотворении слов с безударной гласной в корне.

Всю ночь кричал совёнок

В таинственном бору.

8. Прочитай текст и подчеркни группу слов, где указаны все ошибки, допущенные в тексте.

Володя вышел на поляну (1). Что за птицы трищат (2) в лисной (3) тишине (4)? Да это сароки (5) . в сосне (6) дупло. Кто там жевёт (7)? В гнезде (8) спит рыжий звирек (9).

а) ошибки в 1,2,3,5,6 слове

б) ошибки во 2,3,6,7,9 слове

в) ошибки во 2,3,5,7,9 слове

Тема: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Планируемые результаты: различать парные и непарные звонкие и глухие согласные; знать способы проверки парных согласных в корне слова; правильно писать слова с парными согласными в корне.

• различать парные и непарные звонкие и глухие согласные;

• находить орфограммы в словах;
• подбирать проверочные слова.

1. Подчеркни те согласные, которые требуют проверки в корне слова.

п р т с ц д г в

2. Отметь значком (+), каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне?

1) После парного согласного должен идти согласный.

2) После парного согласного должен идти ударный гласный.

3) После парного согласного должен идти гласный.

4) После парного согласного должен идти звонкий согласный н.

3. Подчеркни слова, в которых надо проверять парную согласную.

1) утюг 3) слон 5) салазки 7) подснежник 9) плащ

2) бокал 4) стриж 6) ватрушка 8) заводской 10) краб

4. Подчеркни слова, в которых на месте пропуска пишется буква в.

1) рука . 4) ла . ка 7) ле .

2) жира . 5) шка . 8) уда .

3) шар . 6) остро . 9) верё . ка .

5. В каждой группе однокоренных слов подчеркни проверочные слова.

Мороз – морозы, заморозки, морозец.

Дорожка - дорожки, дорожный, дороженька.

6. Отметь значком (+), в какой строчке все слова пишутся с буквой д.

кле . ка, моне . ка, сосе .

горо . , яго . ка, прово .

салю . , верблю . , гу . ки

ве . ка, парашю . , дож .ь

7. Отгадай загадку. Сколько в ней слов с парными согласными в корне, которые при письме нужно проверять? Подчеркни правильный ответ

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё тук да тук. ______________________

а) 3 б) 5 в) 2 г) 4.

8. Укажи, сколько ошибок в тексте ( исправь их и посчитай).

Трещит жгучий морос. Полянки укрыл пушистый снек. Пеньки надели снежные шабки. Медветь залег в берлогу до весны. По лесным дорошкам скачут зайчишки.

1. Подчеркни те согласные, которые требуют проверки в корне слова.

б м ж к х т к с

2. Отметь значком (+), каким должно быть проверочное слово для правильного написания парных звонких и глухих согласных в корне?

1) После парного согласного должен идти ударный гласный.

2) После парного согласного должен идти звонкий согласный н .

3) После парного согласного должен идти гласный.

4) После парного согласного должен идти согласный.

3. Подчеркни слова, в которых надо проверять парную согласную.

1) удав 3) бокал 5) флажки 7) санки 9) врач

2) конверт 4) город 6) ягодка 8) погрузка 10) чайник.

4. Подчеркни слова, в которых на месте пропуска пишется буква б.

1) сугро . 4) подко . 7) коро . ка

2) погре . 5) кар . 8) гри .

3) ястре . 6) кра . 9) скри . ка.

5. В каждой группе однокоренных слов подчеркни проверочные слова.

Сад –посадка, садит, садовод.

Глазки – глаз, глазной, глазоньки.

6. Отметь значком (+), в какой строчке все слова пишутся с буквой к.

индю . , кула . , фла .

зоопар . , переуло . , хомя .

кло . , носоро . , кроли .

7. Отгадай загадку. Сколько в ней слов с парными согласными в корне, которые при письме нужно проверять? Подчеркни правильный ответ

Под крышей – четыре ножки,

А на крыше – суп да ложки . __________________

а) 3 б) 1 в) 2 г) 4.

8. Укажи, сколько ошибок в тексте ( исправь их и посчитай).

Холот сковал землю. Зимние ветры гуляли в макушках деревьев. Снежные шабки укрыли дупки. С берёс сыпался иней. Под ногами хрустел снек.

а) 8 б) 6 в) 5 г) 3.

Тема: «Непроизносимые согласные»

Планируемые результаты: знать способы проверки непроизносимых согласных; применять правило правописания непроизносимых согласных.

• находить орфограммы в словах;
• соотносить орфограмму с узученным правилом;
• подбирать проверочные слова;
• подбирать слова с непроизносимыми согласными.

1. Отметь значком (+) верное утверждение.

Для проверки непроизносимой согласной в корне, слово нужно …

б) изменить так, чтобы согласный слышался четко;

в) изменить так, чтобы гласная в корне была под ударением;

г) записать правильно.

2. Подчеркни, какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах.

а) в, к, л, т б) л, м, н, р в) в, д, л, т

3. Подчеркни слово с непроизносимой согласной

а) наез..ник б) чудес..ный в) тес..ный

4. Подчеркни слово, в котором пропущена буква «д».

а) гроз . ный б) гряз . ный в) груз . ный г) звёз . ный

5. Подчеркни, к какому слову с непроизносимой согласной правильно подобрали проверочное слово.

а) счас..ливый - счастливо б) капус..ный - капуста в) завис..ливый – завидует

6. Подчеркни слово, которое можно проверить.

а) чувство б) лестница в) здравствуй г) солнце

7. Подчеркни лишнее слово.

а) шестнадцать б)опасный в) свистнул

8. Отметь значком (+) строчку, в которой все слова написаны с ошибками.

а) здравствуйте, местный, ясный;

б) месный, яросный, чуства;

в) капусный, сонце, счастливый;

г) поздний, красный, лесница.

9. З амени имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимыми согласными.

а) печальная картина - _____________________

б) правдивый ответ - _______________________

в) здешний житель - _______________________

1. Отметь значком (+) как проверить написание слов с непроизносимыми согласными

а) нужно подобрать однокоренное слово, в котором есть безударная гласная

б) нужно подобрать слово, где непроизносимый согласный находится в сильной позиции-перед гласным или в конце слова

в) нужно подобрать слово, где после парной согласной стоит гласный или согласный звук [н]

2. Подчеркни, какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах.

а) л, т, д, н б) л, д, т, в в) д, л, т, п

3. Подчеркни слово с непроизносимой согласной

а) опас..ный б) вкус .. ный в) свис .. нул

4. Подчеркни слово, в котором пропущена буква «т»

а) чес . ный б) чудес . ный в) интерес . ный г) яс . ный

5. Подчеркни, к какому слову с непроизносимой согласной правильно подобрали проверочное слово.

а) учас..ник - участие б) извес..ный - известность в) радос..ный – радушный

6. Подчеркни слово, которое нельзя проверить.

а) сердце б) лестница в) поздно г) солнце

7. Подчеркни лишнее слово.

а ) капустный б) парусный в) ужасный

8. Отметь значком (+) строчку, в которой все слова написаны с ошибками.

а) праздник, грусный, властный;

б) здравствуй, окрестность, яростный;

в) звёзный, скоросной, сонце;

г) прелестный, красный, лесница.

9. З амени имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимыми согласными.

а) весёлый человек - _______________________

б) пасмурный день - _______________________

в) красивый пейзаж - _______________________

Тема: «Орфограммы в корне слова»

Планируемые результаты: применять правила правописания

• находить орфограммы в словах;
• соотносить орфограмму с узученным правилом;
• находить слова с определённой орфограммой;
• группировать слова с одинаковой орфограммой;
• подбирать проверочные слова к словам с гласными и согласными орфограммами.

1. Отметь значком (+) однокоренные слова.

а) прудик б) запрудить в) прутик г) пруд

2. Отметь значком (+) слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.

а) заяц б) летать в) лесной г) народ д) звезда

3. Отметь значком (+) слово с ошибкой.

а) берега б) вада в) дожди г) морской д) катить

4. Отметь значком (+) все проверочные слова к слову морской.

а) моряк б) море в) приморье г) морс д) морячок

5. Вставь пропущенные буквы.

Ска . ка, запи . ка, моро . , пово . ка.

6. Отметь значком (+) слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»

а) честный б) холодный в) весёлый г) гибкий д) поздний

7. Отметь значком (+) пары слов, в которых проверочное слово найдено верно.

а) лиса – лисичка б) звёздный – звезда в) чудесный – чудо г) грачи – грач

д) берёзка – берёза

8. Запиши в каждый столбик по два слова с такой же орфограммой.

ножки ведро грустный

мороз спина устный

9. Исправь ошибки.

На пруду плавал белый лебеть. У вады рос камыж. На берек выполс уш. На высокий дуп сел ястреп. В лису раздался крик птицы.

1. Отметь значком (+) однокоренные слова.

а) косточка б) кость в) костюм г) костный

2. Отметь значком (+) слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.

а) пальто б) дожди в) грибной г) снежок д) берег

3. Отметь значком (+) слово с ошибкой.

а) моряки б) литать в) ведро г) лесной д) писать

4. Отметь значком (+) все проверочные слова к слову лесной.

а) лесок б) лес в) полесье г) лесник д) лесные

5. Вставь пропущенные буквы.

Ло . ка, кры . ка, гара . , кни . ка

6. Отметь значком (+) слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»

а) грустный б) мягкий в) морской г) гладкий д) сердце

7. Отметь значком (+) пары слов, в которых проверочное слово найдено верно.

а) вода - водичка б) солнце - солнышко в) вкусный - вкусно г) врачи - врач

д) шляпка – шляпа

8. Запиши в каждый столбик по два слова с такой же орфограммой.

страна булавка честный

лицо глаз известный

9. Исправь ошибки.

Миша и Витя спустились к рике. Витя побижал вперёт. Хрубкий лёт треснул. Мальчик очутился в ваде. Миша осторожно пополс по льду. Он вытощил друга на берек.

Тема: «Разделительный мягкий знак»

Планируемые результаты: применять правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

• соотносить орфограмму с узученным правилом;
• находить слова с определённой орфограммой;
• группировать слова с одинаковой орфограммой;
• правильно писать слова с разделительным мягким знаком;
• различать разделительный мягкий знак и мягкий знак показатель мягкости.

1. Выбери правильное высказывание и отметь значком (+).

Разделительный мягкий знак показывает:

а) согласный звук не сливается с гласным звуком;

б) мягкость согласного звука

2. Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? Подчерни их.

а е ы ё ю я о э у и

3. Подчеркни в словах разделительный мягкий знак

Мальчик, льдины, шьют, ручьи, пеньки, ружьё, деревья, возьму, счастье, вьётся, деньки.

4. Зачеркни лишнее слово в каждой строчке.

а) Илья, Татьяна, Ольга, Дарья;

б) сеть, сыновья, сосулька, Сибирь

5. Запиши слова во множественном числе.

перо - __________ соловей - _________

дерево -____________ брат - ____________

лист - _____________ друг -____________

1. Подчеркни слова с неправильным переносом.

Сучь-я, сосуль-ка, сту- лья, вь-юга.

7. Отметь значком (+) предложение, в котором есть слово с разделительным мягким знаком.

а) Мал . чики слепили снежную бабу.

б) Бурундуки – это лесные звер . ки.

в) Пушистый снег накрыл дерев . я.

8. Прочитай текст. Выпиши слова с разделительным мягким знаком в один столбик; слова, в которых мягкий знак показывает мягкость согласного, — в другой.

Льет сильный дождь. Дружок лежит под крыльцом. Собака с радостью встречает Илью. Илья и Дружок - друзья.

9. Напиши цифрой, сколько в словах букв и звуков.

Коньки - … букв, … звуков.

Уменье - … букв, … звуков.

Ручеёк - … букв, …звуков.

1. Выбери правильное высказывание и отметь значком (+).

Разделительный знак (ь)…

а) является показателем мягкости

б) показывает, что согласный не сливается с гласной

2. Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? Подчерни их.

ы е а я ё о у и ю э

3. Подчеркни в словах разделительный мягкий знак

Колокольчики, полька, льёт, соловьи, огоньки, стулья, перья, кольцо, здоровье, бьётся, пеньки.

4. З ачеркни лишнее слово в каждой строчке.

а) Софья, Ульяна, Ольга, Марья;

б) петь, перья, ступенька, Игорь

5. Запиши слова во множественном числе.

муравей - ___________ стул - ______________

крыло - _____________ брат - _____________

ручей - _____________ воробей - ____________

6. Подчеркни слова с неправильным переносом.

Перь- я, боль-ница, варень-е, вью-га.

7. Отметь значком (+) предложение, в котором есть слово с разделительным мягким знаком.

а) На цветах блестели капел . ки росы.

б) По полям бегут руч . и.

в) Самое бол . шое гнездо у орла.

8. Прочитай текст. Выпиши слова с разделительным мягким знаком в один столбик; слова, в которых мягкий знак показывает мягкость согласного, — в другой.

Осенью часто льет дождь. Сильный ветер сорвал листья с деревьев. Листья закружились в воздухе.

9. Напиши цифрой, сколько в словах букв и звуков.

Платье - … букв, … звуков

Пальто - …букв, …звуков.

Яблоки - … букв, … звуков.

Тема: «Имя существительное»

Планируемые результаты: различать имена существительные.

• знать лексико-грамматические признаки (значение и вопрос) имени существительного ;
• задавать вопросы к именам существительным;
• определять число имен существительных;
• правильно писать имена собственные;
• различать одушевленные и неодушевленные имена существительные ;
• находить имена существительные в тексте.

1. Выбери верное утверждение.

а) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какое?.

б) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?

2 .Соедини каждое имя существительное с вопросом, на который оно отвечает.

облако ЧТО? дедушка

3. Подчеркни имена существительные в единственном числе.

Ваза, туман, вода, игры, облака, туча, снег, чашка.

4. Подчеркни мена существительные во множественном числе.

Капель, герои, морозы, пингвины, туман, грозы, дожди, осень, слоны, чашки.

5. В каком случае нужно писать большую букву? Подчеркни.

а) шустрая (К, к)ошка;

б) майский (Ж, ж)ук;

6. Подчеркни одушевлённое имя существительное.

Комар, пенал, яблоко.

1. Подбери подходящие по смыслу слова из скобок. Запиши сочетания слов.

Название (собаки, города, ребёнка) –

Игрушка (еловая, ёлочная) –

Выстрел (пушечный, пушистый, пушной) –

8. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.

Холо . ск . вал землю. С берё . сыпался иней. Под н . гами хрустел сне . . Сн . гири прыгали по деревьям.

1. Выбери верное утверждение.

а) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признаки предмета;

б) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действия предмета;

в) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет.

2 .Соедини каждое имя существительное с вопросом, на который оно отвечает.

ветер ЧТО? бабушка

сестра КТО? дирижёр

3. Подчеркни имена существительные в единственном числе.

Стакан , мороз, ручей, звёзды, лица, книга, дождь, банка.

4. Подчеркни мена существительные во множественном числе.

Метель , птицы, сёстры, цыплята, гололёд, моря , туманы, весна, медведи, вазы.

5. В каком случае нужно писать большую букву? Подчеркни.

а) красный (Ш, ш)арик;

б) душистый (Л,л)андыш;

в) вечерняя (З, з)орька;

г) собака (Ш, ш)арик.

6. Подчеркни неодушевлённое имя существительное.

Комар, гусеница, яблоко.

7. Подбери подходящие по смыслу слова из скобок. Запиши сочетания слов.

Человек (обидный, обидчивый) –

Секретный (шофёр, шифр, шифер) –

Разжечь (свет, костёр, свечку) –

8. . Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.

Наступило лето. Ст . ит жара. В л . су тихо. По доро . ке идут дети с с . бакой. Вот

б . льшая п . ляна. Здесь много земляники.

Тема: «Части речи»

Планируемые результаты: различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, союзы.

• знать лексико-грамматические признаки (значение и вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола ;
• группировать слова по заданному основанию;
• находить «лишнее» слово;
• подбирать к словам синонимы и антонимы.

1. Подчеркни среди этих слов только имена существительные.

Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак.

2. Подчеркни среди этих слов только глаголы.

Отлёт, улетел, лечу, летчик, прилетел.

3. Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.

Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет.

4. Вспомни, как называются слова в, на, за, у, под. Выбери правильный ответ.

а) имена существительные;

б) имена прилагательные;

5. Подчеркни предложение, в котором есть имя прилагательное.

а) Ваня любовался лесом.

б) Митя торопился в школу.

в) На реке треснул лёд.

г) Светит тёплое солнышко.

6. Подчеркни, как называются слова типа новый – старый.

7. Зачеркни лишнее слово в каждой строке.

а) вода, водичка, подводный, водитель, водолаз.

б) шум, шумный, синева, чудо, вкус, белила.

8. Подбери имя прилагательное к имени существительному. Запиши.

1. Подчеркни среди этих слов только имена существительные.

Бегать, беготня, побег, беги, беговая.

2. Подчеркни среди этих слов только глаголы.

Шаг, шагаем, шагом, шагнул, зашагал.

3. Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.

Добрый, доброта, бодренький, добреет, добротный.

4. Вспомни, как называются слова и, а, но, или . Выбери правильный ответ.

а) имена существительные;

б) имена прилагательные;

5. Подчеркни предложение, в котором есть имя прилагательное.

а) Слетают листья с берёз.

в) По небу плывут тёмные тучи.

г) Роса покрыла траву.

6. Подчеркни, как называются слова типа сильный - слабый.

7. Зачеркни лишнее слово в каждой строке.

а) поет, летел, зашумим, пение, спел, прокатился;

б) сочный, тихий, спит, сонный, пуховый, желтый.

8. Подбери имя прилагательное к имени существительному. Запиши.

Тема : «Предложение. Текст.»

Планируемые результаты: различать текст, предложение, слово; классифицировать предложения по цели высказывания и интонации; находить главные члены предложения.

• составлять предложение из слов;
• ставить знак препинания в конце предложения;
• выделять в предложении главные члены;
• определять какой частью речи являются члены предложения;
• выделять в сплошном тексте предложения;
• составлять текст из предложений.

1. Составь из слов каждой строчки предложение и запиши его.

Плывёт, небу, по, туча, тёмная.

Сидит, на, пушистый, крыльце, кот.

2. Прочитай. Отметь знаком «+» предложение.

а) Рощами называют небольшие леса.

б) мы часто ходим

в) пёстрые дятлы

3. Прочитай. Поставь нужный знак препинания в конце предложений.

Где живут пингвины

По склону горы бежит ручей

Ах, какая осенью красота кругом

4. Прочитай. Подчеркни главные члены предложения.

Мама связала теплый свитер.

5. Прочитай предложение. Отметь знаком «+», где верно указаны части речи.

На небе засверкали голубые звёзды.

а) предлог, прил., глагол, прил., сущ..

б) предлог, сущ., глагол, прил., сущ..

6. Выбери , какой схеме соответствует данное предложение. Отметь знаком «+».

В тетради мальчик написал число.

а) Где? Кто? Что сделал? Что?

б) Где? Кто? Что? Что сделал?

7. Прочитай и посчитай , сколько здесь предложений. Отметь знаком «+» верный ответ.

За рекой высокая гора на лугу под горой сочная трава там дедушка Андрей пасёт белых овец.

8. Расставь предложения по порядку (пронумеруй их), чтобы получился связный текст. Озаглавь его. ____________________________

Вдруг белка испугалась и убежала. У зверька был пушистый хвост. На пеньке сидел красивый рыжий зверёк.

Она грызла сосновую шишку. Это белочка.

1. Составь из слов каждой строчки предложение и запиши его.

Руках, астры, в, ребят, у, были.

Струился, маленький, в, ручей, овраге.

2. Прочитай. Отметь знаком «+» предложение.

а) Стоит тёплый летний день.

б) туча гром большая

3. Прочитай. Поставь нужный знак препинания в конце предложений.

До чего же хорошо летом в деревне

Я стараюсь писать аккуратно

Ты уже сделал уроки

4. Прочитай. Подчеркни главные члены предложения.

Журавли летели высоко в небе.

5. Прочитай предложение. Отметь знаком «+», где верно указаны части речи.

По городу бродит большая ворона.

а) предлог, сущ., глагол, прил., сущ..

б) предлог, прил., глагол, прил., сущ..

6. Выбери , какой схеме соответствует данное предложение. Отметь знаком «+».

В роще поёт голосистый соловей.

а) Где? Кто? Что делает? Какой?

б) Где? Что делает? Какой? Кто?

7. Прочитай и посчитай , сколько здесь предложений. Отметь знаком «+» верный ответ.

Кончилось весёлое лето пришла ненастная осень подул холодный ветер.

8. Расставь предложения по порядку (пронумеруй их), чтобы получился связный текст. Озаглавь его. ____________________________

Скоро глаза у котят откроются . Слепые котята пищат, плачут, ищут мать. Они живут на печке. У кошки шесть котят. Мать кормит их своим молоком.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по русского языка преднозначен для учителей начальной школы. На уроке уточняется понятие «приставка» и её роль в словообразовании.

Материал будет полезен при разработке календарно-тематического планирования уроков в 9 классе.

Обощающий урок немецкого языка во 2 классе с повторением лексики по темам "Комната", "Еда и напитки", "Животные", "Цвет", "Счёт", "Алфавит". На уроке дети знакомятся с традициями праздновани.

Знакомство с учебником русского языка. Развитие речи. Знакомство с мудрыми высказываниями о нашем языке.

Урок русского языка в 4 классе по теме "Местоимение. Общее понятие" ( автор учебника «Русский язык 4 класс» А.В. Полякова, система развивающего обучения Л.В. Занкова) по ФГОС.

Формирование у обучающихся универсальных учебных действий - требование федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Предлагаемая технологическая карта урока .

Формирование у обучающихся универсальных учебных действий - требование федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Предлагаемая технологическая карта урока .