Рабочие программы по музыке с КТП 1-7 классы

Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса разработана и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина , М., Просвещение, 2011.

Составитель: Ковалева Н.Б.

И Муза вечная со мной!

Повсюду музыка слышна.

Душа музыки- мелодия

«Азбука, азбука каждому нужна ».

Музыка вокруг нас.

Музыкальные инструменты. НРК.

«Садко». Из русского былинного сказа.

«Пришло Рождество, начинается торжество»

Родной обычай старины.

Добрый праздник среди зимы.

Край, в котором ты живешь.

Поэт, художник, композитор.

Музыка вечера. .Колыбельные песни

"«Музы не молчали…»

Дом, который звучит

Опера-сказка. М.Коваль «Волк и семеро козлят»

«Ничего на свете лучше нету».

Обобщение тем года. Урок-концерт.

Выбранный для просмотра документ 3 класс ГОТОВО.docx

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Музыка»

35 часов /1 час в неделю

Рабочая учебная программа по музыке для 3 класса разработана и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина , М., Просвещение, 2011.

Составитель: Ковалева Н.Б.

«Россия-Родина моя» (5ч).

Мелодия - душа музыки

Природа и музыка Звучащие картины.

Виват, Россия!. «Наша слава – русская держава».

Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»

Опера «Иван Сусанин».

Образы природы в музыке. Утро.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Обобщающий урок 1 четверти.

«О России петь – что стремиться в храм» (4ч.)

Древнейшая песнь материнства. «Радуйся, Мария!»

Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО. Р/К Образы матери

Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч. )

Настрою гусли на старинный лад. Былина о Садко и Морском царе.

Певцы русской старины.» Лель, мой Лель…»

Обобщающий урок 2 четверти.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».

«В музыкальном театре» (6 ч.)

Опера «Руслан и Людмила».

Опера «Орфей и Эвридика».

Опера «Садко». «Океан – море синее».

Балет «Спящая красавица».

В современных ритмах (мюзиклы).

В концертном зале (3ч.)

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

Музыкальные инструменты (скрипка). Обобщающий урок 3 четверти.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(9ч.)

Острый ритм- джаза звуки.

Люблю я грусть твоих просторов.

Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет

Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз — искусство XX века.

Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы

Выбранный для просмотра документ 4 класс ГОТОВО.docx

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Музыка»

35 часов /1 час в неделю

Рабочая учебная программа по музыке для 4 класса разработана и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина , М., Просвещение, 2011.

Составитель: Ковалева Н.Б.

Раздел 1. Россия — Родина моя 4 часа

Образы родного края в музыке

Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Государственные символы России. Гимн – главная песня нашей Родины.

Раздел 2. День, полный событий 5 часов

День, полный событий

Мир ребёнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева.

Обобщающий урок .

Раздел 3. О России петь — что стремиться в храм 4 часа

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест.

Звучащие картины. Музыкальный пейзаж.

Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров.

Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 4 часа

Фольклор – народная мудрость.

Русские народные инструменты.

Оркестр русских народных инструментов

Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке.

Раздел 5. В музыкальном театре 6 часов

Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.

Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Роль дирижёра, режиссёра, художника в создании музыкального спектакля.

Элементы оперного и балетного спектаклей.

Раздел 6. В концертном зале 6 часов

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.

Симфоническая сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра.

Выразительность и изобразительность образов музыки В.А. Моцарта, М. Мусоргского.

Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура.

Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 6 часов

Композитор – исполнитель – слушатель.

Интонационная природа музыки.

Музыкальная речь и музыкальный язык.

Музыкальные инструменты – орган. Выразительность и изобразительность музыки.

Сочинения И.-С. Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта.

Сочинения Г. Свиридова, Д. Кабалевского.

Выбранный для просмотра документ 5 класс ДАТЫ.docx

учебного предмета «Музыка»

35 часов /1 час в неделю

Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным базовым планом. Примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П. Сергеевой. Е.Д. Критской, рекомендованной Минобразнауки РФ (М.: Просвещение, 2011).

Составитель: Ковалева Н.Б.

34 урока (урок приходится на 08.03.18)

Что роднит музыку с литературой

Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей…»

Вокальная музыка. «Песня русская в березах, песня русская в хлебах…»

Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»

Фольклор в музыке русских композиторов «Стучит, гремит Кикимора…»

Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки…»

Жанры инструментальной и вокальной музыки

Вторая жизнь песни

Живительный родник творчества.

Всю жизнь мою несу родину в душе. «Перезвоны» «Звучащие картины»

Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Гармонии задумчивый поэт»

Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера-былина «Садко»

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет-сказка «Щелкунчик».

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство.

Небесное и земное в звуках и красках.

Звать через прошлое к настоящему«Александр Невский». «За отчий дом за русский край».

Звать через прошлое к настоящему «Ледовое побоище». «После побоища».

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Мои помыслы – краски, мои краски – напевы…»

Музыкальная живопись и живописная музыка. «Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. Древний храм златой вершиной блещет ярко.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира»

Образы борьбы и победы в искусстве.

Застывшая музыка. Содружество муз в храме.

Полифония в музыке и живописи

Музыка на мольберте.

Импрессионизм в музыке и живописи.

О подвигах, о доблести, о славе.

В каждой мимолетности вижу я миры.

Мир композитора. С веком наравне

Мир композитора. Обобщающий урок по теме «Музыка и изобразительное искусство».

Выбранный для просмотра документ 6 класс ДАТЫ.docx

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Музыка»

35 часов /1 час в неделю

Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным базовым планом. Примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П. Сергеевой. Е.Д. Критской, рекомендованной Минобразнауки РФ (М.: Просвещение, 2011).

Составитель: Ковалева Н.Б.

34 урока (урок приходится на 09.05.18)

Удивительный мир музыкальных образов

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

« Уноси моё сердце в звенящую даль…»

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

«Фрески Софии Киевской»

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

Авторская песня: прошлое и настоящее. нрк. Барды Воронежской обл.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической

Джаз – искусство 20 века.

Вечные темы искусства и жизни.

Образы камерной музыки.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Мир музыкального театра.

Образы киномузыки. Проверочная работа.

Выбранный для просмотра документ 7 класс ДАТЫ.docx

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Музыка»

35 часов /1 час в неделю

Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным базовым планом. Примерной программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П. Сергеевой. Е.Д. Критской, рекомендованной Минобразнауки РФ (М.: Просвещение, 2011).

Составитель: Ковалева Н.Б.

68 занятий (1 занятие приходится на 23.02.18, второе-на 08.03.18)

Особенности музыки как вида искусства.

Специфика музыкального языка.

Роль выразительных средств в создании, исполнении и восприятии музыкального произведения.

Знакомство с голосовым аппаратом, различной манерой пения.

Использование певческих навыков.

Разучивание песен о школе, учителях

Подготовка к проведению праздника День учителя

Нотная грамота. Возможности певческого диапазона.

Значение динамических оттенков при пении.(forte, piano).

Знакомство с «певческим полем» всего человечества

Значение динамических оттенков при пении.(forte, piano).

Авторские («способ исполнения своих стихотворений под аккомпанемент»)

Единство музыкального произведения.

Средства музыкальной выразительности,

Виды ритмов, отчего зависит

Вначале был ритм

Ритм в окружающем нас мире

О чём рассказывает музыкальный ритм?

Сочиняем свой ритм.

Диалог метра и ритма.

Оформляем ритмические рисунки

От адажио к престо.

Мелодия –душа музыки.

Мелодией одной звучит печаль и радость.

Определение высоты мелодии

Музыкальные формы и образы

Наш вечный спутник музыка.

Искусство и фантазия.

Искусство память человечества.

Виды оркестров, их состав, выдающиеся оркестры мира,

Какой бывает музыка?

Волшебная сила музыки.

Музыка объединяет людей.

Гармония в музыке. Дисгармония

Подготовка к празднику Великой Победы

Бах. Мир полифонии

Разучивание песен о лете

Выбранный для просмотра документ РП 1-4 ГОТОВО.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 г. Россоши

Россошанского муниципального района

Воронежской области

Протокол от ________ 2016 г. №___

Директор МКОУ СОШ № 9 г. Россоши

Приказ от ______ 2016 г. № ______

Рабочая программа учебного предмета «Музыка»

(Приложение к ООП ООО; ФГОС НОО)

Срок реализации 4 года

Составитель: Дегтярева Н.Б

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей

человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы

народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,

инструментальноемузицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран

Личностные результаты

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

изучение особенностей музыкального языка;

накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella , пение хором, в ансамбле и др.);

расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Метапредметные результаты

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Коммуникативные

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Содержание учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), музыки религиозной традиции, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров, фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б.Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора- исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Задания в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-

эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.

Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности. Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎