Работа над ошибками. Глагол как часть речи

Повторение и углубление знаний о глаголе, формирование умения употреблять глаголы в речи.

Развивать критическое мышление при обучении русскому языку.

Воспитывать самосознание и развитие умения самооценки.

Учащиеся углубят свои знания за курс 5-9 класса; научатся правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

Результаты обучения для учеников (А)

Учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют объяснять языковые явления, связанные с темой «Глагол», умеют находить в тексте и объяснять изученные орфограммы, правильно их писать, имеют практические навыки работы в группе.

Результаты обучения для учеников (В)

Учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют объяснять языковые явления, связанные с темой «Глагол», умеют находить в тексте и объяснять изученные орфограммы, учатся работать в группе.

Результаты обучения для учеников (С)

Учащиеся знают грамматические и морфологические признаки глагола, умеют находить его в тексте и определять время глагола.

Повышение коммуникативной культуры учащихся в процесс обучения с помощью активных форм преподавания, активизация мыслительной деятельности через критическое мышление, развитие умения работы в коллаборативной среде.

ГОСО 2014, учебная программа, учебник.

Мультимедийное оборудование, карточки с таблицей «ЗХУ» (21 шт.), карточки с предложениями на каждую группу , постеры , индивидуальные карточки с заданием, дерево желаний.

Этапы (Время)

Действия учителя

Действия учеников

Учитель проводит упражнение «Богемское стекло» на создание коллаборативной среды в классе.

Дети передают друг другу стаканчик (воображая, что он из хрупкого стекла). Способы передачи не повторяются.

Проверка домашнего задания

Задание 1. (3 минуты)

Учитель проверяет домашнее задание.

1гр. (ученики А)-текст рассуждение

2гр.(ученики Б)-текст описание

3гр.(ученики В)-текст повествование.

Формирование нового состава групп с помощью цветных стикеров.

Дети индивидуально презентуют свои тексты.

Делятся на группу согласно полученным цветам.

Задание . (3 минуты)

- Давайте узнаем , какую букву будем сегодня писать.

- Что общего? Какая буква лишняя? Почему?

- Вы определили , что будем писать букву в.

( Уч. –ся прописывают: В в вл ва ве.)

2). – Отгадайте загадки:

В тёплой край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю,

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый …..( воробей) )

- Запишите слово воробей с большой буквы, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

- Назовите безударную гласную.

- Назовите ударный слог.

Это…(ворона) - Запишите слово ворона на следующей строчке, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

- Назовите безударную гласную.

- Назовите ударный слог.

- Что общего в этих словах?

- Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает?

Прием «Верные и неверные утверждения».

Дети должны, опираясь на знания и интуицию,

указать верные . По ним сформулировать

-Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? и что сделать?

-Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмет?

-Глагол в предложении бывает сказуемым.

-Глагол может изменяться по падежам.

А чему мы должны научиться на уроке?

И что должны знать в конце урока?

После этого учитель раздаёт детям таблицу «ЗХУ». Просит детей заполнить первый столбик.

Дети составляют схему-кластер «Глагол».

Просит заполнить второй столбик таблицы «ЗХУ».

Каждой группе выдаётся плакат с одним вопросом и маркер одного цвета.

Группа пишет ответы и переходит (по часовой стрелке)к плакату другой группы. Каждая группа отвечает на второй вопрос и переходит дальше. Когда вернулись к своему плакату, проверили и комментируют.

1.Что такое глагол?

2. Как определить вид глагола?

3. Как найти глагол неопределённой формы?

4.Как определить время глагола?

5. Как определить спряжение глагола?

6. Как выполнить синтаксический разбор предложения

Учащиеся называют глаголы, которые указывают на действие предмета. Определяют спряжение.

Каждый заполняет первый столбик таблицы «Знаю».

Дети указывают верные утверждения и по ним формулируют тему урока.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Определяют цели урока.

Заполняют второй столбик таблицы «Хочу знать».

Освоение темы (8 минут)

Задание 3. (7 минут)

Инсерт . Работа с текстом.

Обучающиеся читают текст и делают пометки:

« - « -противоречит моему мнению;

« +» -это для меня новое;

« ! « -нравится или не нравится.

В группе обсуждают задание, затем выполняют его самостоятельно

Выбрать 5 словарных слов

И подобрать к ним глаголы

(например в о р о бей летит )

Каждый работает в индивидуальной карточке

Заданиее для группы

Составть текст по воросом

Какие районы наиболее загрязнены?

В чем причина наибольшего загрязнения?

Какие последствия ожидают эти регионы, в случае если не произойдет изменение в обстановке?

Если все страны прекратят производство и создадут условия для быстрого восстановления природы?

Что на ваш взгляд наиболее приемлемо на сегодняшний момент?

Какой вывод мы можем сделать из всего сказанного?

Учащиеся работают в группе : выясняют проблемы, отвечают на поставленные вопросы.

Предлагает отдохнуть и выполнить задание «Иподром».

Задание 4. (5 минут)

Из предложенного текста выписать 5 глаголов и указать их морфологические признаки. С одним из глаголов составить предложение и выполнить его синтаксический разбор.

Задание 5. (10 минут)

Самостоятельная работа на закрепление на материале учебника. Задание даётся согласно уровням А,Б,В

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке при помощи критериев.

Предлагает заполнить третий столбик в таблице «ЗХУ».

Выполняют задание в группе. Спикер аргументирует ответы группы. После работы с текстом дети заполняют второй и третий столбики таблицы. Третий столбик может быть заполнен в ходе обсуждения.

Выполняют упражнение в тетрадях самостоятельно. Оценивают свои работы по критериям.

Составить кластер на тему «Глагол»

Учитель проводит упражнение «Древо познаний».

Заполняют третий столбик таблицы «Узнал».

Учащиеся определяют своё место на ветвях древа по итогам урока.

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 901 человек из 80 регионов

Курс профессиональной переподготовки

• Сейчас обучается 974 человека из 81 региона

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 331 человек из 68 регионов

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

5 802 652 материала в базе

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

• Русский язык
• 10 класс
• Научные работы

• Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
• Тема: Морфемика и словообразование

• 19.02.2018
• 987
• 5

• Русский язык
• 4 класс
• Другие методич. материалы

• 19.02.2018
• 756
• 0

• Русский язык
• 2 класс
• Другие методич. материалы

• 19.02.2018
• 401
• 3

• Русский язык
• Рабочие программы

• 19.02.2018
• 1279
• 17

• Русский язык
• 3 класс
• Другие методич. материалы

• Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

• 19.02.2018
• 416
• 0

• Русский язык
• 5 класс
• Презентации

• 19.02.2018
• 249
• 0

• Русский язык
• Презентации

• 19.02.2018
• 1486
• 3

• Русский язык
• 2 класс
• Конспекты

• 19.02.2018
• 351
• 0

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
• Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
• Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
• Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
• Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

• 19.02.2018 340
• DOCX 41 кбайт
• 5 скачиваний
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем АЗИЛОВА ГУЛЬНАРА КАДЕНОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

• На сайте: 4 года и 1 месяц
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 12065
• Всего материалов: 20

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

Дистанционные курсы для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Международная школа программирования и 3D-моделирования ROBOLAB

Новости! Идёт набор на курсы профессий будущего

• 3D -моделирование
• Создание игр на UNITY
• Рисование комиксов
• Программирование на python

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Роспотребнадзор смягчил меры по COVID-19 в школах

Время чтения: 2 минуты

В России разрабатывается чат-бот по проблеме буллинга

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор перенес проведение ВПР на осень

Время чтения: 1 минута

Онлайн-семинар о привязанности к взрослому в жизни ребенка

Время чтения: 3 минуты

Открыт приём заявок на II Всероссийский форум классных руководителей

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки призвало вузы провести срез знаний студентов после дистанционного обучения

Время чтения: 1 минута

• Курсы «Инфоурок»
• Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.