План-конспект открытого урока русского языка по теме "Строение сложноподчиненного предложения. Схемы СПП". 9-й класс
85 проверяем “по цепочке”: схемы предложений рисуем на доске.
1. обез__яна, 11. в__едливый, 21. из_явительное наклонение, 2. жереб__ёвка, 12. в_етнамец, 22. под_ёмник, 3. об_явленный, 13. об_яснение, 23. лис_и, 4. об__ём, 14. солов_иный, 24. необ_ятный, 5. в__юга, 15. под__якорный, 25. сомнен__е, 6. с__ёжиться, 16. неот__емлемая часть, 26. трёх__язычный 7. сер__ёзный, 17. сов__ют, 27. руж__ём, 8. р__яный, 18. медал_он, 28. П__еро, 9. п__еса, 19. почтал_он, 29. с__едобный, 10. раз__единить, 20. ш_ём, 30. об__езд. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ь ь ъ ъ ь ъ ь ь ь ъ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ъ ь ъ ь ъ ъ ь ь ь ь 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ъ ъ ь ъ ь ъ ь ь ъ ъСтруктура сложноподчиненных предложений
Запишем предложения под диктовку, объясним орфограммы, представим структуру предложений в виде схем; определим, чем прикрепляются придаточные предложения к главным (один человек работает у доски, остальные в тетрадях).
1) Опытные шахматисты могут играть вслепую, не смотря на доску, что очень трудно для начинающих.
2) Софья слишком поздно поняла, что Молчалин её никогда не любил.
3) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живем.
Схемы предложений: 1) [ ], (что. ); 2) [ ], что ( ); 3) [. там], (где. ). Союзные слова (члены предложения) и указательные слова вносим в круглые скобки, подчинительные союзы выносим за скобки.
Составить предложения по данным схемам, используя визуальный ряд слайда:
1) Как прекрасны виноградные гроздья, которые ласкает последний солнечный луч.
2) А вы бывали в осеннем лесу, где царит тишина?
3) Там, где дорожка поворачивает налево, на фоне золотой листвы зеленели пушистые ели.
4) Чтобы убрать с парковых аллей опавшую листву, Кузьмич встал очень рано.
Схематический восстановительный диктант
1. Учитель читает предложения (между ними надо делать достаточные паузы), ученики записывают в тетради только схемы.
2. Учитель читает диктант второй раз, после чего ученики по схемам восстанавливают текст.
1. Воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать. 2. Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова “замечать” употребить слово “дорожить”.
3. Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нем, пока нормально и беспрепятственно дышим. 4. Но все же, неправда, - замечаем. 5. Даже и наслаждаемся, когда потянет с юга теплой влагой, когда промыт он майским дождем, когда облагорожен грозовыми разрядами. 6. Не всегда ведь мы дышим равнодушно и буднично. 7. Бывают сладчайшие, драгоценные глотки воздуха, которые человек помнит всю жизнь.
(79 слов) (По В. Солоухину)
Тетради сдаются на проверку.
Диктант, который мы только что написали, необычный. Вы восстанавливали предложения по схемам, которые составили на слух. Этот прием можно применять и в работе над изложениями. В течение года мы напишем несколько изложений. Чем больше мы сумеем разобрать изложений, тем легче вам будет на экзамене.