Календарно-тематическое планирование по химии 8 класс к учебнику Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана

В данном файле содержится поурочное планирование уроков по химии.К каждому уроку сформулированы решаемые ипроблемы. Указан вид деятельности обучающихся.

Просмотр содержимого документа «Календарно-тематическое планирование по химии 8 класс к учебнику Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана»

Календарно-тематическое планирование по химии в 8 классе.

Количество часов в неделю -2, количество учебных недель – 34,

количество часов в год -68.

Практических работ - 6, контрольных работ -5.

Планирование составлено на основе

программы основного общего образования по химии. (Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников

Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана 8-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /Н.Н.Гара –М.: Просвещение 2013 г. и соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО)

Химия. 8 класс. : учеб. для общеобразоват. организаций / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – 4- изд.- М. :Просвещение, 2016.

Тема 1. Первоначальные химические понятия (23 ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

осуществление учащимися учебных действий.

познавательной цели. Символы химических элементов. Химические формулы.

умения работать с

осуществление планирования учебного сотрудничества;

взаимодействие учащихся в парах и группах.

управлять своим поведением, оценивать свои действия

интереса к новому предмету.

мотивация научения предмету химия

нравственно- этическое оценивание.

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Вводный инструктаж по ТБ. Правила ТБ.

Предмет химии. Вещества и их свойства.

Знать: определение понятий: химия, вещество, материя, тело, физические свойства веществ.

Уметь: характеризовать физические свойства некоторых веществ. Описывать краткую историю развития химии как самостоятельной науки.

Правила поведения и техники безопасности при работе в кабинете химии. Химия – наука о веществах, их свойствах и превращениях. Краткая история развития химии как самостоятельной науки, с античных времён.

серная кислота (конц.),

Методы познания в химии.

Сформировать первоначальны е представления: о методах наблюдение и эксперимент

Современная химия и её структурные подразделения. Значение химических знаний для человека.

Практическая работа №1 Приёмы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени.

Познакомить уч-ся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним. Рассмотреть правила техники безопасности в кабинете химии

Знать: правила техники безопасности, химическую посуду и её назначение.

Уметь: обращаться с химической посудой и оборудованием. Пользоваться инструкцией практических действий в учебнике.

штатив с пробирками,

различных форм и

мерные цилиндры, чаши выпаривательные и кристаллизационные,

сосуды для хранения

Чистые вещества и смеси.

Знать: определение понятий: чистое вещество, смесь, раствор, однородная смесь, неоднородная смесь, отстаивание, фильтрование, действие магнитом, выпаривание, кристаллизация, дистилляция, хроматография, центрифугирование, делительная воронка, флотация.

Уметь: составлять план по разделению некоторых смесей и осуществлять его.

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)

магнит, спиртовка, чаша для выпаривания, спички,лабораторный штатив,ложечка, лист бумаги,фильтровальная бумага,ступка с пестиком.

этанол, сера, железные

опилки, керосин, вода,

Практическая работа №2 . Очистка загрязненной поваренной соли.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений

Выполнение опытов, направленных на практическое освоение действий по разделению смесей, в частности очистке поваренной соли от примесей.

спиртовка, чаша для

вода, песок, поваренная

Физические и химические явления. Химические реакции.

Знать: определения понятий: химическая реакция, физическое явление. Основные признаки и условия протекания химических реакций.

Уметь: отличать физические явления от химических. Характеризовать значение химических и физических явлений в природе и жизни человека.

Познакомиться с важнейшими хим. понятиями: физические и химические явления, химическая реакция; умение отличать химические реакции от физических явлений

штатив с пробирками,

химический стакан, держатель, спиртовка, спички.

соляная кислота, мел,

сахар, гидроксид натрия (раст.), хлорид кобальта (раст.).

Атомы, молекулы и ионы.

Знать: определения понятий: молекулы, атомы, диффузия. Уметь объяснять физические и химические явления с точки зрения атомно-молекулярного учения.

Формирование знаний уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.

Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Знать: определение понятий: кристаллические вещества, аморфные вещества; атомные, молекулярные, ионные и металлические кристаллические решётки, узлы крист. решётки.

Уметь: объяснять особенности физических свойств веществ с разными типами кристаллических решёток. Определять по формуле вещества тип его кристаллической решётки и предсказывать свойства. Классифицировать кристаллические решётки по типу частиц, образующих

Кристаллические и аморфные вещества. Классификация кристаллических решёток по типу частиц, находящихся в их узлах: молекулярные, атомные, ионные и металлические.

Зависимость некоторых физических свойств веществ от типов кристаллических решёток.

Простые и сложные вещества.

Знать: определения понятий: простое вещество, сложное вещество. Уметь: отличать простые вещества от сложных по их формулам

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ (на простые и сложные вещества)

сера, железные опилки

Знать: определение понятий: относительная атомная масса, атомная единица массы (а. е. м.).

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент.

Относительная атомная масса химических элементов.

Уметь определять относительную атомную массу химиических элементов по ПСХЭ. Записывать знаки основных химических элементов и читать их.

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: относительная атомная масса

Знаки химических элементов.

Знать знаки изученных химических элементов.

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, относительная атомная масса.

Закон постоянства состава веществ

Знать: формулировку и физический смысл закона постоянства состава веществ, его значение. Уметь: вычислять массовые соотношения химических элементов в веществе, а также по массовым соотношениям химических элементов в веществе определять формулы веществ.

Химические формулы. Относительная молекулярная масса.

Знать: определение химической формулы вещества, понимать и записывать химические формулы веществ, определять качественный и количественный состав вещества по формуле, принадлежность к простым или сложным веществам. Уметь: записывать химические формулы веществ и рассчитывать по ним относительные молекулярные массы.

Умение характеризовать понятия об относительной атомной и молекулярной массах. Умение

Вычисления по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении.

Знать: формулу для нахождения массовой доли химического элемента в веществе.

вычислять: массовые отношения химических элементов в сложном веществе, массовые доли химических элементов в сложном веществе. Выводить химические формулы веществ по массовой доле элемента в нём

Массовая доля элемента в сложном веществе, её обозначение и формула для расчёта. Расчёты: массовые отношения химических элементов в сложном веществе, массовые доли химических элементов в сложном веществе. Вывод химических формул веществ по массовой доли элемента в нём.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений.

Знать: определение валентности. Валентность изученных химических элементов и правила составления химических формул. Уметь: определять валентность химических элементов по их формулам и составлять химические формулы по их валентности

Умение определять валентность и значение валентности некоторых химических элементов; называть бинарные соединения.

Составление химических формул по валентности.

Знать: определение валентности. Валентность изученных химических элементов и правила составления химических формул.

Уметь: определять валентность химических элементов по их формулам и составлять химические формулы по их валентности

Валентность, её физический смысл и правила определения.

Алгоритм составления формул химических веществ по валентности составляющих их элементов.

Определение валентности элементов по формулам их соединений.

Знать основные положения атомно-молекулярного учения.

Уметь: аргументировать основные положения атомно-молекулярного учения.

Формирование знаний уч-ся о составе атома и атомного ядра, ионов и молекул.

Закон сохранения массы веществ.

Знать: формулировку закона сохранения массы веществ.

Умение характеризовать основные законы химии: сохранения массы веществ; понимать его сущность и значение.

сосуды Ландольта, весы, набор гирь.

нитрат свинца (II) (раст.), иодид калия (раст.)

Знать определение химической реакции.

Уметь: составлять уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты в схемах химических реакций.

Умение составлять уравнения хим. реакций

Типы химических реакций.

Знать: определения понятий: реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения и реакции обмена.

Уметь: определять принадлежность химической реакции к тому или иному типу и составлять уравнения химических реакций различных типов.

Умение определять реагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ

штатив с пробирками,

основный карбонат меди (II), сульфат меди (II),

Повторение и обобщение материала по теме: «Первоначальные химические понятия»

Знать: формулы для вычисления изученных величин, единицы измерения этих величин, классификацию веществ и химических реакций. Уметь: составлять формулы веществ по валентности химических элементов. Решать типовые задачи на вычисление количества вещества, массы, молярной массы. Записывать уравнения химических реакций, уравнивать их и определять тип

Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. Умение решать типовые примеры контрольной работы.

Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные химические понятия».

Знать: формулы для вычисления изученных величин, единицы измерения этих величин, классификацию веществ и химических реакций. Уметь: решать типовые задачи изученных типов.

Уметь: решать типовые задачи изученных типов. Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Тема 2. Кислород (6 ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

умение распознавать опытным путем кислород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента

умение использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

осуществление планирования учебного сотрудничества;

взаимодействие учащихся в парах и группах.

умение формулировать собственное мнение и позицию;

умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

формирование ответственного отношения к учебе.

умение сформировать у учащихся учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Анализ результатов к/р №1. Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе и получение.

Знать: определения понятий: катализатор, катализ. Положение кислорода в ПСХЭ. Основные природные соединения кислорода и основные способы его получения (в лаборатории и промышленности).

Уметь: записывать уравнения реакций получения кислорода

Умение характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; распознавать опытным путем кислород Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

стаканы, штатив с

пробирками, лаб. штатив, пробка с газоотводной

кристаллизатор, колба, пробка.

Реактивы:пероксид водорода, перманганат калия, оксид

Знать: определения понятий: горение, оксиды. Особенности физических и химических свойств кислорода.

Уметь: записывать уравнения типовых химических реакций, в которых участвует кислород

Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислород

сосуд для сжигания

3/26.

Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе.

Уметь объяснить сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода.

Умение объяснить сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода;

Практическая работа №3. Получение и свойства кислорода.

Знать: правила техники безопасности, химическую посуду и её назначение.

Уметь: обращаться с химической посудой и оборудованием. Пользоваться инструкцией практических действий в учебнике. Наблюдать за ходом каждого опыта, описывать его и формулировать выводы. Записывать уравнения осуществлённых химических реакций. Описывать проведённые опыты. Формулировать выводы.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

лабораторный штатив, спиртовка, сосуд для сжигания веществ, хим. стаканы, кристаллизатор,

ложка для сжигания

веществ, вата, пробка с газоотводной трубкой, штатив с пробирками.

перманганат калия, пероксид водорода, сера, оксид марганца (IV), уголь

Озон. Аллотропия кислорода.

Знать что такое озон, определение аллотропии

Умение объяснить сущность аллотропии кислорода

Воздух и его состав.

Знать: историю распознания состава воздуха. Зависимость состава воздуха от внешних факторов и деятельности человека.

Уметь: записывать уравнения горения некоторых веществ в воздухе.

Обсуждение результатов практической работы. Объяснение нового материала. Опыт по исследованию состава воздуха.

Умение характеризовать состав воздуха Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

кристаллизатор, прибор для определения состава

Тема 3. Водород (5 ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Умение составлять план решения проблем

Умение распознавать опытным путем водород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента

Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов.

Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Умения работать в парах.

Умение сформировать устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения.

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Водород, его общая характеристика и нахождение в природе и получение.

Знать: определение понятия электролиз. Особенности положение водорода в ПСХЭ, его основные природные соединения и способы получения.

Уметь: записывать уравнения реакций получения водорода.

Умение характеризовать водород как химический элемент и простое вещество, распознавать опытным путем водород.

спиртовка, спички, колба,

цинк, соляная кислота

Свойства и применение водорода.

Знать: основные физические и химические свойства водорода, его применение.

Уметь: записывать уравнения реакций характеризующие химические свойства водорода.

Характеризовать основные физические свойства водорода и области его применения в народном хозяйстве. Умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции.

аппарат Киппа, пробирка,

спиртовка, спички, хим. стакан, пробирка.

цинк, соляная кислота, оксид меди (II)

Практическая работа №4. Получение водорода и исследование его свойств.

Знать: правила техники безопасности, химическую посуду и её назначение.

Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых

предположений ; описание результатов этих работ.

аппарат Киппа, пробирка,

спиртовка, спички, хим.

цинк, соляная кислота,

Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород».

Знать: основные свойства, способы получения и применения кислорода и водорода.

Уметь: записывать уравнения химических реакций с участием кислорода и водорода. Решать расчётные задачи с участием изученных веществ.

Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. Умение решать типовые примеры контрольной работы.

Контрольная работа№2 по темам: «Водород», «Кислород».

Знать: материал из тем: "Кислород", "Водород" Уметь: записывать уравнения реакций с участием кислорода и водорода. Объяснять свойства указанных веществ. Решать задачи изученных типов.

Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий

Тема 4. Вода. Растворы. (5 ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.

Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера.

Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Знать: определение понятий: раствор, растворимость, взвесь, суспензия, эмульсия, насыщенные растворы, ненасыщенные растворы, пересыщенные растворы, гидраты, однородные растворы, неоднородные растворы. Уметь: классифицировать растворы по различным признакам.

Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни

термометр, хим. стакан.

серная кислота (конц.), вода дистиллированная

Химические свойства и применение воды.

Знать: основные физические и химические свойства воды.

Уметь: записывать уравнения химических реакций с участием воды. Характеризовать основные области применения воды в промышленности и народном хозяйстве.

Умение характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ), взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами; составлять уравнения химических реакций, характерных для воды

штатив с пробирками,

оксид кальция, вода.

Умение давать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя; представление о сущности процесса получения кристаллов из растворов солей.

Массовая доля растворённого вещества.

Знать: определение понятий: концентрация раствора, процентная концентрация, молярная концентрация, массовая доля вещества в растворе, концентрированные растворы, разбавленные растворы. Уметь: решать задачи на вычисление концентрации и массовой доли растворённого вещества.

Умение характеризовать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметь вычислять массовую долю вещества в растворе.

Практическая работа №5. Приготовление раствора солей с определенной массовой долей растворенного вещества (соли).

Знать: правила техники безопасности, химическую посуду и её назначение. Уметь: обращаться с химической посудой и оборудованием. Пользоваться инструкцией практических действий в учебнике. Пользоваться химической посудой и оборудованием применяемыми на практической работе – взвешивать необходимую массу вещества на лабораторных весах, отмерять необходимый объём жидкости мерным цилиндром. Описывать ход своих действий. Формулировать выводы.

лабораторные весы, наборы гирь, мерные цилиндры, хим. стаканы, ложки, ареометр Реактивы:

хлорид натрия (крист.),

Тема 5. Количественные отношения в химии. (6 часов.)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Умения осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение

умение преобразовывать информацию из одного вида в другой

Умение использовать речь для регуляции своего действия;

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

умение оценить свои учебные достижения

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Количество вещества. Моль. Молярная масса.

Знать: формулы для вычисления изученных величин, единицы измерения этих величин, алгоритм решения типовых задач. Уметь: решать типовые задачи

Количество вещества. Моль -

единица измерения количества вещества. Молярная масса вещества. Единицы её измерения:(г/моль, кг/кмоль,

вещества, молярной массы и

массы по формулам.

2/41.

Вычисления с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса».

Умение вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции; (находить объём газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления))

Закон Авогадро. Молярный объём газов.

Знать: определения понятий: молярный объём газа, относительная плотность газа. Формулировку и следствия из закона Авогадро. Уметь: применять закон Авогадро и следствия из него для решения расчётных задач

История открытия и формулировка закона Авогадро. Следствия из

закона Авогадро: молярный объём газов и относительная плотность газов. Формулы для расчёта указанных величин. Применение указанных величин для сравнения масс газов.

Объемные отношения газов при химических реакциях

Знать: историю открытия и формулировку закона объёмных отношений газов. Уметь: применять изученный закон для решения расчётных задач

Умение вычислять относительную плотность газов

Презентация.

Повторение и обобщение по темам «Вода. Растворы», «Количественные отношения в химии».

Знать: формулы для вычисления изученных величин, единицы измерения этих величин, классификацию веществ и химических реакций. Решать типовые задачи на вычисление количества вещества, массы, молярной массы. Записывать уравнения химических реакций, уравнивать их и определять тип.

Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. Умение решать типовые примеры контрольной работы

Контрольная работа№3 по темам «Вода. Растворы», «Количественные отношения в химии».

Тема 6.

Важнейшие классы неорганических соединений (11 ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Анализ результатов к/р №3. Оксиды.

Знать: определение понятий: оксид, кислотный оксид, основный оксид, амфотерность, амфотерный оксид.

Уметь: записывать формулы оксидов, давать им названия и классифицировать их. Характеризовать некоторые оксиды по их составу. Записывать уравнения химических реакций получения оксидов.

Умение называть соединения изученных классов (оксидов); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (оксидам);

оксиды: магния, меди (II), фосфора (V), вода, ванадия (V), бария. мел, соляная кислота,

Знать: определение понятий: основание; щёлочь; однокислотные, двукислотные, трёхкислотные основания, амфотерные основания. Уметь: записывать формулы оснований, давать им названия и классифицировать по разным признакам.

Умение называть соединения изученных классов (оснований), определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (основаниям)

штатив с пробирками.

сульфат кобальта (II),сульфат меди (II).

Химические свойства оснований.

Знать: определение понятий: среда раствора, индикаторы, титрование, бюретка, реакции нейтрализации. Особенности физических и химических свойств оснований.

Уметь: характеризовать химические свойства оснований. Записывать уравнения реакций в которых участвуют основания

Умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов (оснований); уравнения химических реакций (характерных для оснований); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (оснований)

штатив с пробирками,

фильтровальная бумага, ложечка, спиртовка, спички, держатель.

сульфат меди (II), хлорид

Индикаторы:

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Умение характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (амфотерных неорганических соединений)

штатив с пробирками.

Знать: определения понятий: кислоты, ряд активности металлов. Формулы основных кислот, их названия, способы получения, физические и химические свойства.

Уметь: характеризовать основные физические и химические свойства кислот. Классифицировать кислоты по различным признакам и записывать их формулы. Составлять уравнения химических реакций с участием кислот.

Умение называть соединения изученных классов (кислот); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (кислот); умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов

штатив с пробирками,

соляная кислота (конц.),

Химические свойства кислот.

Умение составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислот; умение распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей

Знать: определения понятий: соль, средняя соль, кислая соль, основная соль, двойная соль, смешанная соль, комплексная соль.

Уметь: записывать формулы солей, давать им названия и классифицировать. Записывать уравнения получения солей.

Умение составлять формулы неорганических соединений изученных классов (солей); умение называть соединения изученных классов (солей); определять принадлежность веществ к определенному классу соединений (солей); умение составлять формулы неорганических соединений

штатив с пробирками.

сульфат меди (II)

железный гвоздь, сульфат алюминия

соляная кислота, нитрат серебра хлорид натрия

Химические свойства солей.

Знать: основные физические и химические свойства солей.

Уметь: характеризовать типовые химические свойства солей различных типов. Записывать уравнения реакций с участием солей и указывать тип реакции.

Умение характеризовать свойства изученных классов неорганических веществ (солей); умение составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей

реакций, характеризующих химические свойства солей

Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

Знать: правила техники безопасности, химическую посуду и её назначение. Уметь: обращаться с химической посудой и оборудованием. Пользоваться инструкцией практических действий в учебнике. Пользоваться химической посудой и оборудованием применяемыми на практической работе. Записывать уравнения химических реакций происходящих при выполнении практической работы. Наблюдать за ходом каждого опыта и описывать его. Формулировать выводы каждого опыта и практической работы в целом.

Умение применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами

штатив с пробирками,

спиртовка, спички, держатель,ложечка,

фильтровальная бумага, прибор для получения газов.

соляная кислота, гидроксид натрия хлорид калия, вода,

оксид меди (II), известковая вода, мел.

Повторение и обобщение темы «Важнейшие классы неорганических соединений».

Знать: основные способы получения и химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей.

Уметь: записывать уравнения реакций с участием указанных классов веществ.

Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. Умение решать типовые примеры контрольной работы.

Контрольная работа №4 по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений».

Знать: материал по теме "Основные классы неорганических веществ". Уметь: записывать уравнения реакций характерных для веществ разных классов, указывать условия протекания этих реакций, классифицировать их. Решать расчётные задачи изученных типов

Тема 7. Периодический закон и строение атома (6ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников

Формирование выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Анализ результатов к/р №4. Классификация химических элементов.

Знать: определение понятия амфотерность.

Уметь: характеризовать историю классификации химических элементов. Сравнивать отдельные химические элементы и группы элементов между собой. Записывать формулы веществ различных элементов проявляющих схожие свойства и объяснять причины этого сходства.

Умение характеризовать важнейшие химические понятия: химический элемент, классификация веществ

Периодический закон Д. И. Менделеева.

Знать: определение понятия амфотерность.

Умение характеризовать основные законы химии: периодический закон

Периодическая таблица химических элементов.

Понятие энергетического уровня (электронного слоя). Распределение электронов по энергетическим уровням. Энергетические подуровни и их виды (s, p, d, f ), атомные орбитали (электронные облака). Формы электронных облаков. Особенности вращения электронов в электронных облаках. Спин. Антипараллельность электронов одной орбитали. Правило Хунда.

Умение объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп

Знать: определение понятий: атом, ядро, заряд ядра, электронная оболочка, элементарные частицы, нейтрон, протон, электрон, изотопы, радиоактивный распад, радиоактивность.

Уметь: характеризовать особенности строения атомов химических элементов. Рассчитывать количество протонов и нейтронов в атомном ядре.

Умение объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе

Распределение электронов по энергетическим уровням.

Знать: определения понятий: энергетический уровень, спин, энергетический подуровень, атомная квант, валентные электроны, электронное облако (орбиталь).

Уметь: рассчитывать количество электронов в электрон-ной оболочке атомов химических элементов. Записывать схемы строения атомов химических элементов малых периодов.

Умение характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы

Значение периодического закона.

Знать: историю создания и строение периодической системы. Особенности строения атомов химических элементов. Формулировку и смысл периодического закона.

Уметь: пользоваться периодической системой. Объяснять свойства химических элементов и образуемых ими веществ с позиций строения атома. Составлять схемы строения атомов химических элементов

Умение понимать основные законы химии: периодический закон, его сущность и значение

Тема 8. Строение веществ. Химическая связь (6 ч)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение

Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений

Умение использовать речь для регуляции своего действия;

Умение самостоятельно организовывать учебное действие.

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

№ п/п

Раздел, учебная тема

Дата проведения

Решаемые проблемы.

предметных знаний

(базовые понятия)

Вид деятельности

обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

Электроотрицательность химических элементов

Знать: определение и суть электроотрицательности.

Уметь: применять понятие электроотрицательности для объяснения свойств веществ.

Электроотрицательность как свойство атомов оттягивать на себя общие электроны. Принципы расчёта электроотрицательности и заслуга Л. Полинга в этом.

Основные виды химической связи.

Знать: определение понятий: ковалентная связь,ионная, полярная и неполярная ковалентные связи.

Понятие химической связи.

Виды химической связи: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая и водородная.

Знать: определение понятий: окисление, восстановление, окислитель, восстановитель, степень окисления.

Уметь: определять степени окисления окисления элементов в соединениях и на этой основе предсказывать свойства данной частицы.

Окисление и восстановление. Окислители и восстановители. Степень окисления. Правила вычисления степени окисления элементов. Зависимость окислительно-восстановительных свойств веществ от степени окисления атомов, образующих данное соединение.

Повторение и обобщение по темам: «Периодический закон и строение атома. Строение вещества. Химическая связь»

Знать: материал по темам:

"Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества. Хим связь".

Уметь: записывать уравнения ОВР и расставлять коэффициенты методом электронного баланса, записывать схемы строения атомов химических элементов, определять тип химической

связи в соединении. Применять периодический закон для объяснения и предсказывания свойств химических элементов

и их соединений.

Повторение, обобщение, систематизация и коррекция знаний по пройденному разделу. Выполнение различных устных и письменных заданий как у доски под контролем учителя, так и самостоятельно в рабочих тетрадях по индивидуальным карточкам. Групповое и фронтальное обсуждение вопросов и заданий не вошедших в основные уроки,

в том числе с применением мультимедийных средств.

Контрольная работа №5 по темам: «Периодический закон и строение атома. Строение вещества. Химическая связь»

Знать: материал по темам:

"Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Строение веществ. Химическая связь".

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎