Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака (мягкий знак на конце слова)

Закончите стихотворение, добавив последнее слово с мягким знаком на конце.

Без ключа, ты мне поверь, Не откроешь эту (дверь).

В лесу мне видеть довелось, Как грыз кору могучий (лось). От зубастых щук таясь, Стороной проплыл (карась).

Думаю, известно всем, Дней в неделе ровно (семь).

День прошел, пора уж спать, В спальне ждёт меня (кровать).

Не робей, но берегись В том лесу, где бродит (рысь).

Логопед крепит на доску картинки-отгадки.

– Что общего в словах, которые мы назвали? (Если есть необходимость слова можно записать на доске.)

– Эти слова заканчиваются на мягкий знак.

– Правильно. Сегодня мы будем говорить о мягком знаке. Эта буква или звук? Обоснуйте свой ответ.

– Это буква, так как не обозначает никакого звука, а только придаёт мягкость согласной букве, за которой он идёт.

– Правильно. Сегодня мы будем говорить о мягком знаке на конце слова. Давайте вспомним, какие ещё буквы придают мягкость согласным.

– Гласные II ряда.

– Вы хорошо помните, о чём мы говорили на прошлых занятиях. (Раздаются рабочие листы.) На листе запишите сегодняшнее число и начнём работу с первого задания. Надо вставить гласные II ряда в слова. Сколько их всего? Прочитайте мне их по звуковой ленте. Молодцы, приступайте к работе.

2. Работа со словами с мягким знаком на конце.

На доске следующая запись:

1) __ень, __ень, __ень, __ень п, м, р, д, т, л 2) __ель, __ель, __ель р, щ, н, ц, м 3) __оль, __оль, __оль, __оль, __оль к, м, р, л, н, б, с

– Добавьте одну согласную букву в начало слова. У вас должно получиться много разных слов. Работаем по цепочке, называем слово и сразу же придумываем с ним предложение.

– А теперь поработаем на листах, задание 2. Я буду задавать вам вопросы, а вы ответ будете записывать. Вначале заполняем первый столбик, потом второй.

Первый месяц года – январь Первый месяц зимы – декабрь Первый месяц лета – июнь Первый месяц осени – сентябрь Последний месяц осени – ноябрь Последний месяц года – декабрь Весенний месяц с мягким знаком – апрель Десятый месяц года – октябрь

– Мы повторили месяца, их написание, а теперь вспомним животных, в названиях которых есть мягкий знак. (Выдаются карточки. Приложение 2.)

– Кто нарисован в левом верхнем углу? В правом нижнем углу? Над глухарём? Между рысью и лосём? Справа от лошади? Слева от коня? Под журавлём? и т.д. (Количество вопросов должно соответствовать количеству детей в группе.)

– Выполним на рабочем листе задание под номером 3. Не забудьте подчеркнуть мягкий знак и зелёным карандашом отметить в словах мягкие согласные.

Логопед пишет на доске ответы. Дети сверяются с доской.

3. Физминутка.

Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим. Голову подымем выше И легко-легко подышим… Раз, два! – выше голова, Три, четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за стол тихонько сядь.

4. Работа с метаграммами.

– Перевернули рабочий лист. Задание четвёртое. Мы познакомимся с метаграммами. Что же это такое? Это слова, которые отличаются друг от друга одним звуком. Метаграммы будем записывать. (По мере отгадывания на доске помещаются картинки.)

• В школе мною пишут дети на доске, мягкий знак добавь – и я уже в реке. (Мел – мель.)
• Если с мягким знаком пишем, – кур ворует хищный зверь.
• Твёрдый Р в конце услышим, – вместе запоём теперь. (Хорь – хор.)
• Я давно со спортом дружен, для прыжков спортсменам нужен.
• С мягким знаком же назло превращаюсь я в число. (Шест – шесть.)
• Бываю развёрнутым, острым, тупым, прямым – так меня называют.
• Но если согласный в конце мы смягчим, то в шахтах меня добывают. (Угол – уголь.)

– Кто был внимателен, какие ещё метаграммы были сегодня на уроке?

– Слова, записанные на доске в начале занятия (пень – день – тень – лень; щель – цель – мель, моль – роль – ноль – соль – боль).

5. Работа со словами-предметами и словами-действиями (с существительными и глаголами).

– Рассмотрим на рабочем листе пятое задание. Перед нами таблица с буквами. Если от выделенной буквы идти в заданном направлении (смотрите на стрелки: снизу-вверх, сверху-вниз, справа-налево), можно прочитать слова. Чтение слов цепочкой:

– Скажите, какие слова начинаются с красной буквы? (Слова-предметы.) А какие слова начинаются с синей буквы? (Слова-действия.) Каждый ученик получает задание заполнить определённый столбик словами, слова из другого столбика раскрасить на листе разноцветными карандашами. (Оценка выполнения задания.)

– О каком способе смягчения согласных мы говорили на сегодняшнем занятии?