Конспект и презентация к уроку музыки 5 класс «Музыка и литература»
сформировать представление детей об особенностях взаимосвязи музыки и литературы.
Образовательные:
Расширить теоретические познания ребят о единстве музыки и литературы в литературных произведениях.
Научить читать литературные произведения не только “глазами”, но и “вслушиваться” в них.
Научить ребят видеть, слушать и чувствовать окружающий мир и произведения искусства.
Закрепить навык анализа музыкальных произведений искусства
Закрепить исполнения песен.
Развивающие:
Развить творческие фантазии, вокально-хоровые навыки, потребность в приобщении к прекрасному.
Способствовать развитию творческого воображения школьников;
Обучить умению коллективно размышлять о связях музыки и литературы.
Р азвивать умения слушания музыки, развивать певческие навыки (артикуляция, звукоизвлечение, выразительность исполнения);
Развить у ребят способность сравнивать, сопоставлять, умение слушать музыку.
Развивать речь детей.
Воспитательные:
Воспитывать высшие благороднейшие чувства любви, гуманизма, восхищения красотой, искусством, человеком, природой.
Воспитывать культуру слушателя.
Активизировать интерес детей к музыке, продолжить обогащение музыкально-познавательного опыта
Привить любовь к музыке и литературе, способствовать популяризации этих видов искусства в их классическом понимании.
Воспитывать внутреннюю культуру.
Воспитывать желание вносить элементы творчества в жизнь.
Помочь почувствовать, что не будь музыки, не было бы очень многого в литературе.
Достигнуть понимания того, что не только писатель – поэт помогает музыке, но и музыкант-композитор помогает поэзии, литературе.
Все этапы урока построены так, чтобы подвести детей к выводу о неразрывной связи музыки и литературы.
1 – ый этап – актуализация знаний
2 – ой этап – расширение представлений по теме
3 – ий этап – вывод по теме урока.
Я постаралась найти и использовать на уроке факты, которые с одной стороны связаны с темой, с другой стороны способствуют общему и эстетическому развитию учащихся.
При подготовке к уроку я опиралась на соблюдение следующих дидактических принципов: принцип научности, систематичности и последовательности через соблюдение логической связи между этапами урока, обеспечение преемственности, отбор и проверку содержания учебного материала. Принцип проблемности через постановку учащимся задачи и поиск её решения. Принцип активности и сознательности через осознание учащимися задач предстоящей работы, создание благоприятной психологической обстановки, располагающей учащихся к активной работе. Принцип наглядности и доступности реализовывался через использование методов обучения, соответствующих возрасту детей. Принцип воспитательного воздействия урока реализуется через положительное влияние музыки на личностные качества ученика, а так же через осознание детьми важности искусства в жизни.
Методы: словесный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, метод стимулирования и мотивации учения.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
3) метод проектов
После изучения темы учащиеся должны
автора оперы «Орфей и Эвридики» (К.-В. Глюк), сюжет легенды «Миф об Орфее», сюжет рассказа «Певцы».
понятия и термины: басня, легенда, ноктюрн, квартет.
жанры музыки и литературы
давать характеристику музыкальным фрагментам;
понимать взаимосвязь музыки с различными видами искусства;
выразительно исполнять песню, соблюдая четкость артикуляции
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, проектор, экран, презентация, DVD- проигрыватель, раздаточный материал, кроссворд «Содружество», м/ф. «Квартет».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Введение в тему беседы.
Мотивация познавательной деятельности.
Актуализация знаний с опорой на изученный материал.
Определение темы урока, целей урока.
Повторение музыкальных произведений, которые слушали в I полугодии.
Задание с карточками
Расширение представлений по теме.
Ведение эвристической беседы:
показ мультимедийной презентации,
создание проблемной ситуации,
поиск ответа в диалоге с учащимися,
объяснение учителя (главная информация, дополнительная информация – факты, события. )
осмысление понятий, информации,
участие в беседе.
- повторение песни «Сказки гуляют по свету», «Ты человек»
- вокальная работа над элементами исполнительских навыков;
- выразительное исполнение песни.
Обобщение знаний, выводы, рефлексия
Учитель направляет, корректирует или уточняет ответы.
«Лист самооценки»
Домашнее задание
Нарисовать эмблему к журналу
Работа с дневником.
Ход и содержание урока:
Организационный момент.
Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята».
Учитель: Дорогие друзья сегодня мы с вами совершим экскурсию по литературно-музыкальному журналу. Правда, у этого журнала не доработано название. (на доске: «МУЗЫКА + ЛИТЕРАТУРА =…. »). И я вам предлагаю к концу урока закончить эту мысль.
А пока мы с вами обобщим те знания, которые вы получили в этом полугодии.
Литература и музыка…. Сколько проникновенных слов сказано об их связи! Ведь как часто переживаемые человеком чувства выливаются затем в строки литературных произведений.Но иногда случается еще одно чудо – эти строки превращаются в музыку.
Слова и звуки… Звуки и слова
… Блаженство, радость, муки,
Любовь, вражду – всё
В словах и звуках вечный
(Е.Ростопчина «Слова и звуки»).
Язык слов и язык музыки…
Учитель: Почему музыка и литература не только живут рядом, но и даже нужны одна другой? (ответы детей).
Учитель: На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Слова, прежде всего, воздействуют на ум, а потом уже на чувства. Но не всегда можно передать словами то, что хочет сказать нам собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке. Музыка и литература взаимообогащают друг друга, помогая нам глубже чувствовать, становится чище и мудрее.
- Вы знаете, что и в литературе, и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на которых написаны названия этих жанров, но они все перемешаны. И мы просим вас помочь разобраться, какие из них относятся к литературе, а какие к музыке.
(дети работают с карточками)
- назовите те произведения, которые относятся и к литературе и к музыке
- А теперь приведите примеры произведений, с которыми мы с вами знакомились на уроках в этом полугодии, в которых нельзя разделить музыку и литературу? (дети называют жанры музыки и литературы, приводят примеры произведений изученных на уроках)
Песня - М. Таривердиев «Маленький принц»
Романс– М.И.Глинка «Я помню чудное мгновенье»
Баллада – Шопен «Баллада №1»
Кантата - Г.Свиридов «Памяти С.Есенина»
Опера - Н.А.Римский - Корсаков «Садко»
Балет – И.Стравинский «Петрушка»
Симфония – В.Моцарт №40
«Песни» для музыкальных инструментов– Мендельсон «Песня без слов»
Стихотворение -А.С.Пушкин «У лукоморья»
Учитель : Подумаешь, тоже работа –
Беспечное это житьё:
Подслушать у музыки что-то
И выдать, шутя за своё.
Учитель: Музыка нередко становится основой сюжета литературного произведения, иногда она выступает как главный действующий герой.
- Прошу вас, ребята, продолжить крылатые выражения, которые вы когда-нибудь слышали или хорошо знаете:
- Ты все пела? Это дело…
- А вы, друзья, как ни садитесь…
- Кукушка хвалит петуха…
- Чем кумушек считать трудиться…
- Спой, Светик не стыдись
- Строки из каких произведений вы услышали и продолжили?
- Итак, первая наша страница посвящена «Басне»
- Итак, мы открываем первую страницу нашего журнала БАСНИ
- Но сначала давайте вспомним, что называется басней? (Ответы учащихся)
Вывод: Басня – эпический жанр, небольшое повествовательное произведение в стихах или прозе. Эпос – род литературы, в котором повествуется о героях и событиях.
- Что еще характерно для басенного жанра?
- Кто чаще является героями басен? (растения, животные и предметы)
- А кого автор подразумевал под животными и растениями?
- Как называется такое свойство басен? (аллегория или иносказание)
- БАСНЯ – это небольшой рассказ (чаще стихотворный) состоит из двух частей: основное повествование и мораль (нравоучение) и сатирическое изображение.
Герои – чаще животные и растения.
Учитель: А кто самый известный баснописец?
А сейчас я предлагаю вам послушать и посмотреть басню И.А. Крылова «Квартет»
Просмотр м/ф «Квартет»
- В чем же Соловей, оказавшись в роли наставника и учителя, пытается убедить горе-музыкантов? Да, так отчитать невежд мог только настоящий музыкант. И этим музыкантом был… Думаете, Соловей? В том-то и дело, что не только Соловей. Сам Крылов. Великий баснописец был очень хорошим музыкантом и, что особенно важно, больше всего любил играть в квартете.
- В каких словах басни заключена мораль? В каких жизненных ситуациях уместно применить эту мораль?
- Что с помощью музыки хотел сказать баснописец?
- В чем же смысл басни?
(«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье!»)
УМЕНИЕ + ТРУД = МАСТЕРСТВО, которое важно в любом деле, особенно в искусстве.
- Обратите внимание, что ни один зверь не держит правильно инструмент.
Работа с экраном
Квартет (от латинского – четыре) – ансамбль из четырех музыкантов.
- На каких инструментах играли звери? (скрипки, альт, бас-виолончель)
- К какой группе симфонического оркестра они относятся? (струнно-смычковой)
- Какой инструмент не называется Крыловым? (контрабас, он не входит в состав струнного квартета, а басом Крылов называет виолончель).
На экране изображение инструментов симфонического оркестра.
Задание: рассмотреть струнно-смычковую группу.
Интерактивное задание «Квартет»
А сейчас я предлагаю вам послушать настоящий струнный квартет русского композитора 19 века А.П.Бородина, замечательного музыканта и ученого. Химия и музыка неразрывно господствовали в его душе. Музыка не покидала его даже во время лекций, и тогда на доске вместе с формулами он рисовал нотные линейки с записями новых мелодий. Иногда, покинув лабораторию, химик превращался в музыканта, и по коридору неслись стройные и чудесные звуки его волшебной музыки. Квартет состоит из 4-х частей. Мы послушаем фрагмент из III части, которая называется «Ноктюрн».
СЛУШАЕМ ФРАГМЕНТ 2 КВАРТЕТА.
- О чем рассказывает музыка?
- Какая она по настроению?
(После ответа ученикам предлагается дополнительно выбрать слова, соответствующие настроению в музыке. На столах карточки со словами-признаками из «Словаря эстетических эмоций» Ражникова.)
- Какие инструменты солируют? (скрипка и виолончель).
- Что же такое ноктюрн?
Ноктюрн (от французского – ночной) – напевная лирическая пьеса печального, мечтательного характера. Произведение, музыка которого создает образ ночи.
- Следующая страничка нашего журнала - «Сказки»
Проверка дом.задания – творческие проекты!
Исполнение – «Сказки гуляют по свету» ( предварительно: упражнения на дыхание, звуковедение, дикцию).
- Чему учит сказка?
Необыкновенная сила искусства, воспетая в литературе, способствовала появлению сказок у разных народов мира. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость.
- Следующая страничка - Рассказы
Слушаем рассказ «Певцы» И.Тургенева (д.з. для группы детей)
- В чем смысл рассказа? (ответы детей – могучее, преобразующее воздействие музыки – таков смысл рассказа. Писатель как будто возвращает нас в те далекие времена, когда сила музыки была столь велика, что могла «даже луну заставить с небес спуститься»
- Эти далекие времена – золотой век человечества, прекрасная античность, эпоха великого преклонения перед искусством. Не случайно сам Тургенев так писал о своем рассказе: «детство всех народов сходно, и мои певцы напомнили мне Гомера». Поэмы Гомера, рисующие многочисленные состязания певцов, вновь оживают в забытом селении, словно утверждая: для подлинного искусства не существует границ, времен, сословий…
- музыка жила в литературе всегда. Она несла надежду и спасение, возвеличивала любовь и оплакивала погибших. Музыка бросала вызов судьбе – и нередко выигрывала, потому что перед ее силой отступала даже серть.
Люди всегда знали эту божественную силу. Не случайно еще во времена глубокой древности они сложили миф об Орфее – легендарном прародителе певцов и музыкантов.
- И мы переворачиваем следующую страничку нашего журнала Легенда
Голос Орфея покорял не только людей и природу, но даже богов. Каков был его голос, как звучала его лира, - этого мы, к сожалению, не услышим никогда. История навсегда унесла живую музыку Орфея. Она осталась только в древнем предании. Бессмертном памятнике литературы. Получившем название «Миф об Орфее». (слушаем миф об Орфее д.з. для группы ребят)
- теме Орфея посвящены многие произведения искусства. Одним из наиболее выдающихся является опера К.Глюка «Орфей и Эвридика». Сюжет оперы повествует о мифическом певце Орфее и его юной жене – нимфе Эвридике. Укушенная змеей, Эвридика попадает в царство мертвых. «Жалоба Эвридики» - один из лучших фрагментов оперы – передает печаль ее разлуки с жизнью, природой, возлюбленным. По своему характеру эта музыка близка арии, только поется она не голосом, а флейтой. Мелодия «Жалобы Эвридики» настолько выразительна и проникновенна, что слова здесь просто излишни.
(Прослушивание с видеорядом)
-История об Орфее свидетельствует о том, что уже в глубокой древности литература училась у музыки, что она полна музыкальных образов и звучания.
- Эмоциональное воздействие музыки возрастает в огромной степени при совпадении ее со зрительным восприятием. Арам Хачатурян
-О каком жанре искусства идет речь? (ответы детей – кино).
- И вот последняя страничка нашего журнала - Кино
-Что вы знаете об этом виде искусства?
(ответы детей: кино – искусство ХХ века. С самого своего рождения оно неразрывно связано с музыкой. Великим немым называли кино, когда оно ещё не было звуковым.
Зрители не могли услышать с экрана ни одного слова, но воспринимать фильм им помогала музыка. Обычно в кинотеатре служил тапер (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма). И вот герои заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка).
- Учитель: Какую роль играет музыка в кинофильмах?
(ответы детей - характеристика героев фильма, времени, окружения, всей атмосферы действия, музыка пробуждает наши чувства, делает восприятия более живым.
- Приведите примеры музыкальных произведений, написанных к кинофильмам.
(ответы детей – Р.Роджерс «Звуки музыки» из к/ф «Звуки музыки», Е. Крылатов «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника», М.Дунаевский «Песенка Водяного» из м/ф «Летучий корабль» и т.д.)
Исполнение песни «Ты –человек» - из к\ф «Приключение Электроника»
- для того, чтобы мы с вами смогли закончить название журнала, я предлагаю вам решить кроссворд. Ключевое слово, которого и будет нашей разгадкой.
Кроссворд «Содружество»
«Музыка+ Литература= Содружество»
- Все виды искусства, как в отдельности, так и в соединении с другими, учат нас думать, чувствовать, мечтать, ценить добро, красоту жизни, беречь в себе светлое и святое. Читая сказки, мы учимся противостоять злу, слушая красивую музыку, мы учимся быть чуткими и добрыми, смотря спектакли, оперы мы учимся жить на Земле по знакам правды, добра и красоты.
- Почему музыка и литература не могут жить одна без другой? (ответы детей).
- Литература и музыка не иллюстрируют одна другую. Они по-разному изображают мир, дополняя, обогащая и усиливая наши переживания.
Связь музыки и литературы не только обогащает друг друга и взаимодополняет, но и дает нам более полное представление о жизни.
Откройся, мысль! Стань музыкою, слово!
Ударь в сердца, чтоб мир торжествовал!
Рефлексия – у вас на столе лежат карточки, заполните, пожалуйста, их.