Урок русского языка по теме "Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода"
Оборудование: карточки со словарными словами, таблицы для минутки чистописания, карточки с предложениями, с фразеологизмами, таблицы о роли мягкого знака, весенняя веточка, словарь С. И. Ожегова, индивидуальные карточки для учащихся.
Описание хода урока
I. Организационный момент.
1. Приветствие гостей.
2. Эмоциональный настрой на урок (диалог с детьми).
– Дети, вам тепло? (Да!) – В классе у нас светло? (Да!) – Прозвенел уже звонок? (Да!) – Это начался урок? (Да!) – Хотите учиться? (Да!) – Значит, можно всем садиться! Постарайтесь все понять, Красиво, правильно писать.
3. Подготовим руки к письму (гимнастика для рук).
4. – Откройте тетради, проверьте осанку. В этом вам поможет человечек на картинке (на рисунке – ученик с правильной посадкой за партой).
Записать: число, классная работа.
II. Чистописание.
– Сегодня к нам в гости пришли звуки.
(На доске появляется карточки: [ч], [щ], [ш], [ж].)
– Произнесите эти звуки. – Что их объединяет? – Дайте характеристику этим звукам. – Назовите буквы, которыми они обозначаются. – Потренируемся в написании этих букв.
III. Словарная работа.
– Эти буквы встретятся нам сегодня и в словарных словах, которые мы повторим. Сначала отгадываем слово, далее его проговаривает 1 человек, а затем все произносят хором. Затем слово записываем.
чувство дирижер (эти слова дети отгадывают по толкованию из словаря Ожегова) почтальон (отгадаем загадку)
Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне? Это он, Это он, Ленинградский …… .
Подбираем синоним к слову Родина.
пшеница (отгадаем загадку)
– Обведите карандашом в каждом слове ту букву, на которую указывает цифра. (2, 1, 5, 3, 5.)
– Прочитайте слово-пожелание. (Удачи.)
В тетради получается запись: ч у вство, д ирижер, почт а льон, от ч изна, пшен и ца.
IV. Повторение.
– Пока мы с вами вспоминали словарные слова, в наше окошко влетел теплый ветерок и перепутал слова в предложениях.
Запестрели, от, поляны, цветов, душистых.
– Прочитайте слова. – Составьте красивое предложение. – Повторите хором. – Запишите. – Какие орфограммы вам знакомы?
Украсил, апрель, зеленью, яркой, землю.
– Прочитайте, составьте предложение. – Разберем предложение по членам предложения. – Какая орфограмма в подчеркнутом слове? – Прочитайте слова с мягким знаком. – Давайте объясним, какую работу выполняет мягкий знак в этих словах. (дети отвечают, на доске выставляются карточки).
Ь – показатель мягкости согласного Ь – разделительный ?V. Постановка цели.
– Сегодня, ребята, нам предстоит выяснить, какую еще работу может выполнять мягкий знак в словах и познакомиться с новой орфограммой. Мы будем с вами исследователями, а Юля и Амир назначаются экспертами. Они нам сегодня будут помогать.
VI. Открытие новых знаний.
1. Работа с карточкой № 1.
Карточка № 1 вещь врач дочь сторож рожь ковш тишь луч– Прочитайте слова. – Чем похожи слова в этих столбиках?
(Оканчиваются на шипящий.)
– Сравните слова 1 столбика. Что у них общего?
(3 склонение, женский род, ь.)
– Сравните слова 2 столбика. Что у них общего?
(2 склонение, мужской род, без ь.)
– Попробуйте сформулировать правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. (Ответы детей.)
– Вы знаете, что ь – буква-актер. Как вы думаете, какую же роль он играет в словах первого столбика, на что указывает?
(На род имени существительного.)
– Да, действительно, мягкий знак после шипящих на конце существительных указывает на то, что существительное женского рода, т. е. является показателем грамматической формы слова.
(Переворачивается третья карточка.)
– Это третий случай использования мягкого знака в русском языке.
2. Предоставим слово экспертам. Они подведут итог.
Эксперт 1. Мягкий знак указывает на род существительных, оканчивающихся на щипящие. Правописание ь после шипящих на конце существительных – это орфограмма.
Эксперт 2. На конце существительных женского рода после букв шипящих согласных пишется ь (печь, рожь, помощь). На конце существительных мужского рода после букв шипящих согласных ь не пишется (луч, товарищ, камыш).
(Дети хором повторяют правило.)
3. – Научимся обозначать орфограмму. Я буду называть слова, а вы должны подобрать к ним синонимы так, чтобы они заканчивались на шипящий.
тьма – ночь поддержка – помощь богатство – роскошь ребята – молодежь
(Учитель пишет на доске, дети – в тетрадях, орфограмма обозначается.)
VII. Физкультминутка.
Проводится под музыку песни “Улыбка”.
VIII. Закрепление знаний.
– Я предлагаю вам калейдоскоп заданий. Что такое калейдоскоп?
(Объяснение дается с помощью словаря С. И. Ожегова.)
1. Запишите слова в два столбика по родам.
Часть суток с вечера до утра (ночь).
Хвост во дворе, Нос в конуре. Кто хвост повернет, Тот и в дом войдет (ключ).
Зимой дрова ест, а летом спит (печь).
Бывает устная и письменная (речь).
Что за весенняя птица Любит за плугом ходить и кормиться (грач).
Высокое болотное растение (камыш).
Эта маленькая крошка Рада даже хлебной крошке, Потому что до темна В норке прячется она (мышь).
Мой веселый, звонкий …(мяч).
Запись в тетради:
ночь печь речь мышь ч ключ грач камыш мяч– Прочитайте слова 1-го столбика? 2-го столбика?
Как написали? Почему?
2. Работа с карточкой № 2.
Карточка № 2 красивая товарищ ? верный глуш ? громкий доч ? лесная этаж ? любимая брош ? шестой плач ? золотая рож ?
– К каждому слову из первого столбика найди подходящее по смыслу слово из второго столбика, соедини. Вставь, где это необходимо, мягкий знак..
Проверка: дети называют словосочетания, класс показывает сигнальную карточку в словах, где пишется мягкий знак.
– Какие слова помогают нам в определении рода существительных? (прилагательные)
3. Следующее задание в нашем калейдоскопе – самостоятельная работа.
– Возьмите карточку № 3. (Приложение 1)
Это тест. Выбирайте правильные варианты ответов.
– Проверьте себя .Если вы правильно выполнили задания, то из букв-ответов, которые вы выбрали, можно составить слово. (Весна).
IX. Творческая работа.
– Посмотрите, ребята! Как красива сейчас природа, как весело щебечут птицы и ярко светит солнышко! Вы так хорошо сегодня работали, что солнышко заглянуло к нам в класс и дарит нам свой теплый луч.
Подумайте и запишите несколько предложений на тему: “Весна”. Если кому-то будет трудно, то вам поможет вот эта весенняя веточка. (Открывается рисунок на обратной стороне доски.)
Несколько работ прочитываются вслух.
Х. Итог урока и домашнее задание.
– Что нового узнали сегодня на уроке о мягком знаке – Спасибо, ребята! Я вам хочу сказать, что сегодня вы “были на высоте”, если что-то не получилось, “не падайте духом”, дома вы должны выучить правило и “знать его на зубок”. – Объясните фразеологизмы.
были на высоте не падайте духом знать на зубок
Домашнее задание:
1-я группа: стр. 103, упр. 488.
2-я группа: составить небольшой текст со словами на изученную орфограмму. Записать в тетрадь.