Тест 2 раздел 6 класс Тер-Минасова

Вы услышите несколько историй о разных праздниках. Соотнесите эти истории 1-3 с названиями праздников A-Е, данными в списке. Используйте каждый вариант, обозначенный соответствующей буквой, только один раз. В задании есть два лишних праздника. Вы услышите тексты дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

A. Father's Day

B. Birthday

C. Thanksgiving Day

D. Christmas

E. Mother's Day

На карточке представленo задание для устного ответа:

С2 - тематическое монологическое высказывание.

Task1. (C2) Student Card

Give a talk on someone special to you in your family.

- describe the person;

- say what kind of person he/she is;

- say what you do together;

- explain why this person is special to you.

You have to talk for 1,5-2 minutes. The teacher will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

Part II. Reading

Task 1

Прочитайте текст. Ответьте на вопросы после текста.

King George III ruled Great Britain from 1760 up to 1820. He was a popular king and a devoted father of fifteen children. Mainly the king and his family lived at Windsor, not far from London. Then the king bought Buckingham palace and made this house his London residence.

King George III was also called "Farmer George" because he was interested in the Agricultural revolution in Britain. He also took an interest in science. In the years of his reign a stream engine was invented by James Watt. Captain Cook made several voyages of discovery.

But George III became famous a king who lost British colonies in America. This event made him so unhappy that his health became poor. People decided that he was mad. King George III was locked at Winsor castle and he was kept there till he died. His son George began to rule the country as Regent in 1811.

1. What is King George III famous for?

2. What kind of man was the king?

3. What event made his health poor?

4. Write 3-5 adjectives to characterize King George III.

Task 2.

Составьте вопросы, определив правильный порядок слов.

1. George III/the king/How long/was/?

2. interested in/he/was/What/?

3. from/What country/wife/his/?

4. How much/palace/he/money/did/Buckingham/pay/for?

The Use of English

1. Match the parts of the sentences (1-5 and a-e)

1) When Oliver ran away from the work house, a) we will miss our train.

2) Jane was usually as quite as a mouse and b) she is as quick as a squirrel.

3) If you are as slow as a snail, c) he was as free as a bird.

4) King Richard was as brave as a lion d) spent time reading a book from the uncle's library.

5) There is so much work to do! Ask Betty to help you, e) and people of England began to call him King

Richard the Lion heart.

2. Choose the correct answers (1-6) and complete the dialogue.

- Hello, that is Police Department. May I help you?

- Oh! I see. What is her name?

- Now try to describe her. How does she look like?

- What is she wearing?

1. She is in her mid sixties.

2. That is my grandmother.

3. I am calling you to inform about a missing person.

4. Let me see . She is wearing black jeans, a green jacket, black shoes . and big glasses.

5. She is short, plump, shoulder long red hair, blue eyes .

3. Here are the beginnings of the sentences. Think about the endings and write them down.

1. Please, don't go away! .

2. My elder sister is never pleased with her marks at school. .

3. Mike meets a lot of people every day. .

4. Jane often comes to see her granny and helps her about the house. .

5. Look what a wonderful picture John has painted. .

4. Choose and underline the correct word to complete the story.

Little Red Riding Hood was a very pretty/original little girl. All people of the village loved her because she was rude/polite and caring/careless. The girl helped much about the house and her mother was very proud/pity of her daughter. The girl was also friendly/ambitious and practical/sociable, she liked to talk to strangers.

Write 5 sentences about our family using the plan below.

- what type of family you come from;

- if there is anything unusual about your family;

- what common traditions you have in the family;

- who you talk to in a family when you have got problems;

- what you enjoy doing together in your family.

Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватнапоставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

обусловлена влиянием родного языка.

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

1.Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

тестовые работы, словарные диктанты

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

1. Содержание: Коммуникативная задача решена,

2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. лексика: большое количество лексических ошибок.

4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

2. Критерии оценки устных развернутых ответов