Зачем учить таблицу умножения или деградация генофонда будущих поколений.

Тема поста для меня очень животрепещущая и, признаюсь, что довольно сложно сохранять выдержку и не превращать пост в сплошную истерию. Но я приложу максимум усилий смягчить эмоциональный фон изложения ( смягчить, но не совсем убрать) и апеллировать изложением фактом той реальности, которая совершенно не совпадает с моими ценностными ориентирами. Всегда следует помнить, что мы являемся творцами того времена, в котором живем, т.е. напрямую творим будущее, и несем ответственность за его результаты.

Информация о том, что в старших классах украинских школ значительно сократили программу обучения, с 22 предметов до 9, лично меня очень возмутила. Но всегда находится надежда, что до реализации проекта может не дойти, что к тому времени, пока мой ребенок подрастет, многое может измениться и куча другой аргументации, лишь бы не смотреть правде в глаза. Но вот услышанная информация на детской площадке, на одной из прогулок с дочкой, повергла меня в шок. Я узнала, что сегодня в начальных классах школы не нужно учить таблицу умножения. Учитель обучает детей ПРОСТО пользоваться таблицей, но учить ее совсем не обязательно, более того - это идет в разрез с принятыми программами. Одна из мам рассказывала о том, что сын плохо написал контрольную по математике, потому что учительница "по старинке" требовала знаний таблицы наизусть. Мама спросила у одноклассницы сына как та написала контрольную, а девочка ответила, что на отлично, и на вопрос"А ты учила таблицу наизусть?", девочка ответила "Конечно!" Вот такой вот когнитивный диссонанс.

Я уже слышу крики мам о невероятных загрузках детей и о том, что уроки превращаются в пытку. Сегодняшние реформы существенно все облегчают. К примеру, в 1 и во 2 классах изучение таблиц сложения и вычитания предусматривается в пределах до 5. Если раньше ребенок второго класса должен был ( и МОГ) выполнять операции сложения и вычитания в пределах до 10-20 , то сегодня он "посчитает" до 5 - и уже огромный молодец.

Далее - веселее. Отменена техника чтения. Акцент делается на "развитие качества чтения". Учитель ( это якобы аргументация нововведений) должен развивать выразительность чтения, правильность, понимание прочитанного. А что - одно другому мешает? Лично мне не понятно подобное объяснение. Для чего десятками лет проверяли в школах технику чтения? Для того, чтобы выработать у детей скорость работы с учебным материалом. Сначала ребенка учат быстро читать в слух, затем - про себя. Сегодняшний ребенок уже не будет этому учиться, у него запускается "цепная реакция", в результате которой будет страдать не только чтение, а и весь его учебный процесс по всем предметам. Если ребенка не научить быстро читать в младшей школе, то в средних классах ему будет очень тяжело усваивать более сложный материал. Но наши "реформаторы" продумали все- они сократили предметы, с 22 до 9)) Отличный ход!

Второклассники теперь не будут потеть над сочинениями, даже самыми простенькими. Объем "устного высказывания" сокращен с 40 слов до 20. Зачем ребенка учить думать? ДУМАТЬ. Зачем ребенку учиться формулировать свои мысли? СВОИ МЫСЛИ.

Далее. Упрощается и родной украинский язык. Такие очень мегасложные для учеников темы как "Условное обозначение слов", "Составление предложений по представленному графической схеме", "Способ условного обозначения предложений " отменены. Рупор министра образования и науки Украины Хобзея оповещает: АКЦЕНТ СТАВИМ НА УСТНОЙ РЕЧИ. Это той самой, которая сокращена до 20 слов?

Теперь никаких положительных и отрицательных героев на уроках литературы, только - ПОСТУПКИ. Фактически уничтожается у детей представление о природе добра и зла. Детям уже не надо САМОЛИЧНО приходить к обобщенным выводам, синтезировать, анализировать, им достаточно иметь "лоскутное" или "поверхностное" представлении о вещах. "Реформаторам" тоже достаточно, потому "поверхностное" мышление очень хорошая вещь обывательского гражданина ( "пересiчного", по-моему, так нас называют) в политике, экономике, в сфере здравоохранения, в жизни целиком, когда событие и его последствие человек не может уместить в одну логическо-следственно-аналитическкую связь ( уххх, какое сложное и длинное словосочетание, РАССТРЕЛЯТЬ!).

В первом классе будет меньше письма. и больше устного иностранного языка. Все тот же "рупор реформ" гласит: письмо на поздние сроки, успеют они все выучить. К чему спешка? Да, еще на уроках физкультуры отменены нормативы. Пошел, подышал свежим воздухом и хватит!

Упрощение жизни - тактика, которая всегда будет нравиться, особенно детям. Если вы поставите ребенку какой-нибудь более сложный мультфильм, к примеру, "Мешок яблок" по сказке Сутеева ( первое, что пришло мне на ум), перед ребенком встанет много вопросов, на которые нужно отвечать: и почему заяц раздавал всем яблоки, почему животные несли столько еды зайчихе и зайчатам, а почему ворон так себя повел и т.д. Но поставьте ему "Том и Джерри" - и никаких вопросов: там все просто и понятно, а главное - весело и развлекательно. Что уж говорить про учебу!

Снижение планки требований к себе - это всегда шаг назад. И он начинается с детей. "Мы" не боремся с матерной речью, детским алкоголизмом и развязностью, курением и бескультурьем, "мы" боремся - с знаниями. Как у Оруэлла в лозунге Старшего брата: НЕЗНАНИЕ - СИЛА. Подрастающее поколение не знает кто такой Гитлер, и не знает кто выиграл войну, взрослые люди не знают, что такое "гетто" и совершенно не стыдятся этого. А что будут знать дети, у которых сократили всю школьную программу? Для чего это делают, родители? Всегда задавайте себе этот вопрос.

Пост закончу цитатой одного из главных идеологов Третьего рейха - Генриха Гиммлера: