открытый урок по математике в 4 классе "Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились" план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Открытый урок по математике в 4 классе по теме "Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились". Прогнозируемый результат данного урока направлен на обобщение знаний у учащихся по пройденному материалу: умение решать задачи, уравнения, отработать навык складывать и вычитать многозначные числа. на уроке отводится время на работу в паре, индивидуальную, работу по карточкам с разноуровневыми заданиями.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение- средняя общеобразовательная школа № 7

хутора Бойко-Понура Калининский район

Открытый урок по математике

на тему

Уманцева Наталья Александровна

учитель начальных классов

х. Бойко-Понура Калининский район

Прогнозируемый результат: повторить пройденный материал: умение решать уравнения, задачи, формировать умение складывать и вычитать многозначные числа, решать сложные уравнения; работать в паре, работать самостоятельно, проверять выполненное задание по эталону.

Оборудование: у учителя : карточки по уровню, мяч, презентация «Математическое путешествие», сувенирчики; ответы на листочках, схема «Рефлексия», правила – таблицы «Разряды».

У ученика : учебник по математике, печатная тетрадь, рабочая тетрадь, черновик, дневник, канцелярские принадлежности.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

а) создание положительно-эмоционального настроя.

Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь.

Повернитесь к соседу слева, улыбнитесь.

А теперь с хорошим настроением начнём наш урок.

Самоорганизация учащихся: урок математики

А сейчас ответьте, дети,Всё ль лежит у вас на месте?

Подготовка к уроку (дежурный объявляет, что необходимо приготовить к уроку. Ученики, у которых все на парте, присаживаются)

2. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, на какой странице мы сегодня работаем в учебнике? (стр 69)

Найдите главную запись и сформулируйте тему урока

(каким цветом автор учебника выделяет тему? (красным) Почему автор использует именно красный цвет?). Чтение темы.

Что узнали. Чему научились .

Как вы думаете, это новая тема урока или закрепление тех тем, которые мы уже изучили?

Посмотрите на №№№ на этой страничке и определите, какие темы мы повторим?

(сложение и вычитание многозначных числа, решать примеры в 2-3 действия, деление в столбик с остатком, уравнения, задачи).

Итак, ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по СТРАНЕ МАТЕМАТИКИ. Мы с вами будем повторять ранее изученный материал. Путешествуя, не забывайте о правилах поведения. А ещё важно следить за своей осанкой. Писать в тетрадях нужно аккуратно, разборчиво и красиво.

3. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Ребята, а кто из вас был на море? Какие моря находятся на территории Краснодарского края?

Сейчас мы должны проплыть по сказочному МОРЮ ЧИСЕЛ УСТНОГО СЧЁТА.

• таблица умножения (с мячом)
• на доске записан № 1 и 2 (стр 69)

Образец: 24*10:8=? (на карточке записан ответ, он закрыт и открывается после ответа ученика). Дети рассуждают: 24*10=240:10=24 (проверяем - на карточке ответ 24). Устно ученики комментируют, какое правило применяли (умножение чисел на 10,100)

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

УЧИТЕЛЬ: открываем тетради.

Записываем число, классная работа. Тема. Повторение.

Математичсекая каллиграфия: 10 234 43 611 56 982 131 009

Б) Мы находимся на ГОРЕ ПРИМЕРОВ . Чтобы ее преодолеть, нужно правильно выполнить арифметические действия с многозначными числами.

Стр 69 № 3 (по 1 примеру с комментированием у доски)

Задание: расставить порядок действия, рассписать решение по действиям

1. 80-25= 55
2. 600-55=545

5 • (30+170)-160: (4 • 2)=980

1) 30+170=200 3) 4 • 2=8 5) 1000-20=980

2) 5 • 200=1000 4) 160:8=20

1. 18 • 4= 72
2. 172-72=100
3. 100:100=1

1. 3700+30=4000
2. 4000-100=3900
3. 3900:100=39

Какие математические правила мы использовали для решения таких выражений? (сложение и вычитание, умножение и деление многозначнх чисел, умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями)

- Мы с вами забрались на вершину горы и нам предстоит решить сложные примеры : сложение многозначных чисел, сложение трех слагаемх одновременно.

Как вы думаете, какой это номер в учебнике? Правильно, №4 (1 и 2 столбики)

- Какое правило мы должны помнить при записи таких примеров (единицы записываю под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, единицы тысяч под единицами тысяч и т.д.). Учитель вывешивает правило (схему)

№ 5 (дифференц.работа): по карточкам работают ученики 1 уровня( Чистяков Д, Владимиров А, Усик Ж, Шулика К, Саранчук И.)

1 столбик решают ребята 2 уровня

2 столбик сильной группы 3 уровня

Проверь себя по эталону: рахдается карточка с правильным решением, если ответ неверный, зачеркните его, отметьте на полях р-о (дома выполнить работу над ошибками)