Рабочая программа по математике. 2 класс (УМК «Школа 21 века»)

МБОУ СОШ №1 города Кизела Пермского края Рабочая программа по математике УМК «Школа 21 века» 2 класс Составитель: учитель начальных классов Вайс В.К. 2012г. г. Кизел Пояснительная записка. Рабочая программа по математике составлена на основе: • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009); • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В. В. Козлова, А.М.Кондакова); • Базисного учебного плана; • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой) • «Примерных программ начального общего образования»; • Авторской программы «Математика» /автор В.Н. Рудницкая. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» под общ. ред. Н.Ф. Виноградовой, Москва: Издательский центр «Вентана — Граф» 2010г.) Учебный предмет «Математика» реализует основные цели обучения: 1) создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям; 2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения; 3) развитие интереса к занятиям математикой , стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи: · формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями; · развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту). · формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях; · познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи); · подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями — отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование; · формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство); · развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости). Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений Для реализации программы используется учебно-методический комплект «Школа 21 века»: · Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях – М.: Вентана — Граф, 2011г. · Рабочая тетрадь «Математика», 2 класс, №1, №2. Авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В, М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», 2011 г. · Рабочая тетрадьдля дифференцированного обучения « Дружим с математикой», 2 класс, Автор: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», 2011 год. Программа рассчитана на 136 часов в год. (34 рабочих недели по 4 часа в неделю). В том числе на проведение контрольных работ – 10 часов. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса К концу обучения во 2 классе учащиеся должны: называть: • число, большее (меньшее) данного в несколько раз; • фигуру, изображенную на рисунке (угол, окружность, многоугольник); различать: • прямые и непрямые углы; • периметр и площадь фигуры; сравнивать: • любые двузначные числа; • два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в . », «меньше в . »; воспроизводить по памяти: • соотношения между единицами длины: <metricconverter productid=«1 м» w:st=«on»>1 м = <metricconverter productid=«100 см» w:st=«on»>100 см . 1 дм = <metricconverter productid=«10 см» w:st=«on»>10 см, <metricconverter productid=«1 м» w:st=«on»>1 м = 10 дм; • определение прямоугольника (квадрата); приводить примеры: • числового выражения; использовать модели (моделировать учебную ситуацию): • составлять и решать задачу по данной схеме; решать учебные и практические задачи: • читать и записывать цифрами любые двузначные числа; • составлять простейшие числовые выражения (сумму, разность, произведение, частное); • выполнять несложные устные вычисления в пределах 100; • выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100; • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия; • вычислять периметр многоугольника; К концу обучения во 2 классе учащиеся могут: называть: · компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное; различать: · элементы многоугольника: вершина, сторона, угол; воспроизводить по памяти: · результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления; решать учебные и практические задачи: · применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений; · вычислять площадь прямоугольника (квадрата); · решать составные текстовые задачи в два действия, в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; · строить окружность с помощью циркуля. К концу обучения во 2 классе у учащихся должны быть сформированы УУД: · принятие и освоение социальной роли обучающегося; · развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; · развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; · овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; · освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; · использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; · овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Ориентироваться на плоскости и в пространстве, чертить числовой луч и обозначать его

Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎