Обобщающий урок "Второстепенные члены предложения" 8 класс

Цель: повторение и обобщение изученного по теме «Второстепенные члены предложения».

Задачи: Обучающая: • закрепить и диагностировать навык различения второстепенных членов предложения и их видов Развивающая: • развивать культуру речи, логическое мышление, самостоятельность, быстроту мышления

Воспитывающая: • развивать интерес к изучению русского языка, любви к родной природе

Используемые методы и приемы: метод эмоционального стимулирования; словесный метод, наглядный метод, частично-поисковый метод, репродуктивный метод. Форма работы: работа в группах, самостоятельная работа, индивидуальная работа. Оборудование: конверты с карточками, карточки – цифры, тест по теме, рабочий материал к уроку (нормы оценок, материалы к творческой работе), ноутбуки.

План урока 1. Эмоциональный настрой 1 м. 2. Постановка учебной задачи 1 м. 3. Актуализация знаний 7 м. 4. Обобщение знаний 25 м. 5. Рефлексия 3 м. 6. Подведение итогов 3 м. Ход урока I. Эмоциональный настрой - Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. II. Постановка учебной задачи - Курс русского языка в 8 классе предполагает изучение синтаксиса. Вы уже изучили словосочетания, главные члены предложения, а на прошлых уроках изучали второстепенные члены предложения. С сегодня на уроке мы повторим, систематизируем те знания, которые вы получили на предыдущих уроках. Тема нашего урока «Обобщение знаний по теме «Второстепенные члены предложения». - Ребята, а ведь всегда интересно познавать неведомое, открывать для себя законы языка. И девизом урока будет высказывание. Прочтите его.(«Синтаксис… Это интересно!») III. Актуализация знаний - Сейчас я предлагаю вам разделиться на 3 группы, каждая группа получает пакет с одинаковым набором слов - терминов, имеющих отношение к второстепенным членам предложения. Вам необходимо выбрать только те термины, которые характеризуют 1 группа – дополнение, 2 группа – определение, 3 группа – обстоятельство. Итогом работы группы будет считаться пять правильно отобранных карточек. (Карточки должны быть одного цвета). - А теперь послушаем, что нам говорит занимательная грамматика о второстепенных членах предложения. Зачитайте четверостишие, в котором говорится о вашей части речи.

Дополнение: Вопросы косвенных падежей Ты безошибочно знаешь уже. Если знаешь их, без промедления Тут же отыщутся дополнения. Определение: Признак предмета или явления Обозначает определение. Чей? и Какой?- ответы просты. Лишь не хватает волнистой черты. Обстоятельство: Даст тебе всегда Обстоятельство ответ. На вопросы: Где? Когда? Как? Откуда? и Куда?

IV Обобщение знаний - Как сказал немецкий поэт Гёте, «Суха теория, мой друг, а древо жизни пышно зеленеет», и сейчас переходим от теории к практическим заданиям. А первое задание будет таким. 1.Работа с карточками - цифрами. У каждой группы набор карточек с цифрами. Вам потребуются цифры от 1 до 5. На доске записано пять предложений. Я назову определённое языковое явление, а вам нужно будет поднять номер предложения, в котором оно встречается. Предложения: 1. Гости просили Татьяну спеть. 2. Несмотря на поздний час, в доме никто не спал. 3. На другой день Пьер приехал проститься. 4. Осетин – извозчик неутомимо погонял лошадей. 5. Лестница на чердак была очень крутая. • В этом предложении есть несогласованное определение(5) • В этом предложении есть обстоятельство уступки(2) • В этом предложении есть приложение(4) • В этом предложении дополнение выражено неопределённой формой глагола (1) • В этом предложении есть обстоятельство времени(3) - Подведём первые итоги. Оценки за работу в группах. - Ребята, займите, пожалуйста, свои места. Откройте тетради и запишите дату, тему и девиз урока. 2. «Цифровой диктант». - На доске записаны условные обозначения: 1- согласованные определения, 2- несогласованные определения, 3- приложение. (учитель озвучивает). Я называю пример, а вы пишите соответствующую цифру. Записываем слово «Код: ». Приступим. Примеры: газета «Степь», улица - змея, разбитая ваза, изумлённый взгляд, Москва – река, платье в горошек, город Волгоград, яйца всмятку, врач – стоматолог, носки из шерсти , карие глаза.

-Взаимопроверка. Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями и проверьте работу своего соседа. Код: 3,3,1,1,3,2,3,2,3,2,1 (Код записан на обратной стороне доски). Нормы оценок на листе «Рабочие материалы к уроку», который лежит на партах. Озвучивание оценок.

Физминутка Мы выполнили задания по порядку, Теперь вас приглашаю на зарядку. Мелкие шажки — раз, два, три. Легкие прыжки — раз, два, три. Мягкая посадка - раз, два, три.

3.Выполнение минитеста. - Вы успешно справились с предыдущим заданием , и впереди вас ждёт работа с минитестом по теме «Второстепенные члены предложения», который состоит из пяти вопросов. Открываем ноутбуки и выполняем тест в программе My Test. В конце выполнения теста вам сразу будет автоматически выставлена оценка. (Учащиеся выполняют тест) Тест 1. Укажите предложение, в котором дополнение выражено неопределённой формой глагола. А. Спорить с ними я не мог. Б. Земля от зноя покрылась трещинами. В. Я велел ямщику ехать. 2. Укажите предложение, в котором дополнение выражено словосо- четанием. А. Летом я прочитал много книг. Б. Семья приготовилась к отъезду. В. Брат не писал мне письма. 3. Укажите предложение с прямым дополнением. А. Я взял ручку и начал писать сочинение. Б. Полученному письму рады. В. За поворотом мы остановились. 4. Пишется через дефис. А. сосед художник Б. Нева река В. Река Нева 5. Укажите предложение, в котором обстоятельство выражено сравни- тельным оборотом. А. Не очень – то я его боюсь. Б. За печкою тикал, как ходики, сверчок. В. Чуден Днепр при тихой погоде. Ключ к тесту: 1 – В, 2 – А, 3 – А, 4 –Б, 5 – Б. Озвучивание оценок. 4. Творческое задание. - Молодцы. Ребята, я думаю, что интересно каждому из вас побыть кон-структором, смоделировать что – то новое и получить результат своих поисков. Итак, конструируем предложение, записывая его в тетради. В рабочих материалах вы найдёте предложения для работы. - Из первого предложения (Осенью птицы улетают на юг) возьмите об-стоятельство времени, употребив его как существительное в именитель-ном падеже, единственного числа. (Осень) - Из второго предложения ( Осенний морозец разрумянил щёки) возьмите сказуемое, употребив его без приставки в настоящем времени. (румянит) -Из третьего предложения ( Кисти винограда свисают до земли) возьмите слово, обозначающее подлежащее, употребив его в качестве дополнения.(кисти) - Из четвёртого предложения (Рябины украшают наши леса) возьмите существительное в роли подлежащего, сделайте его дополнением, употребив в родительном падеже. (рябин) - Какое предложение у вас получилось? (Осень румянит кисти рябин) - Подчеркните второстепенные члены предложения. Назовите их.(кисти –дополнение, рябин – дополнение) V. Рефлексия. - Урок подошёл к концу. Чем же мы сегодня занимались? (Повторяли и обобщали знания по теме «Второстепенные члены предложения» ) - Ребята, скажите ,а для чего, зачем в предложении нужны второстепенные члены предложения? (Они распространяют предложение, поясняют главные и второстепенные члены, дают больше информации.) VI. Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание: готовиться к контрольному диктанту. -Ребята, спасибо за урок. Мне было приятно с вами общаться. В добрый час, ребята! Будем, ребята, беречь доброту, Будет, ребята, беречь красоту, Будем дерзать, будем творить, Улыбку познанья Уроку дарить! -Пожелайте всего доброго друг другу (Ученики желают друг другу добра.) -Нашим гостям, чтобы гости захотели к нам на урок прийти опять. (Ученики приветствуют учителей.) -Думайте, чувствуйте, любите, фантазируйте, анализируйте, исследуйте, философствуйте – живите.