Создание комфортных условий при поступлении ребенка в ДОУ

Создание комфортных условий при поступлении ребенка в ДОУ

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребёнка из семьи в дошкольное учреждение.

Врачи и психологи различают три степени адаптации ребёнка к детскому саду:

лёгкую, среднюю, тяжёлую.

При лёгкой адаптации поведение ребёнка нормализуется в течении месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1 – 2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребёнка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми. Окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).

Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течении месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребёнка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. При поддержке взрослого ребёнок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации.

Тяжёлая адаптация приводит к длительным и тяжёлым заболеваниям. У ребёнка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряжённость).

  1. возраст
  2. состояние здоровья
  3. уровень развития
  4. умение общаться со взрослыми и сверстниками
  5. сформированность предметной и игровой деятельности
  6. приближённость домашнего режима к детскому саду
  1. отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада
  2. наличие у ребёнка своеобразных привычек
  3. неумение занять себя игрушкой
  4. несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков
  5. отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми

Задачи, стоящие перед педагогом в период адаптации.

  • состояние здоровья ребёнка;
  • круг его предпочтений, занятий дома;
  • обязанности и права в семье;
  • реакцию на успехи и неудачи;
  • отношение к материальным ценностям;
  • степень внимания и заботливости в отношениях с другими членами семьи;
  • характер детских одиночеств и уединений, если ребёнок прибегает к ним в каких-то определённых случаях;
  • особенности, характер ночного сна;
  • о чём спрашивает родитель чаще всего;
  • используют ли родители угрозу, связывают ли с этим непослушание ребёнка;
  • ставят ли родители свои условия;
  • бывают ли язвительны в общении с ребёнком, оскорбляют ли его;
  • знают ли, как выглядит ребёнок в собственных глазах;
  • знают ли, о чём ребёнок мечтает и чем лучше всего его поощрить (похвала, доверие, возможность самостоятельно что-то сделать).
  1. пспользовать элементы телесной терапии (брать ребёнка на руки, обнимать, поглаживать).
  2. предлагать ребёнку ложиться в постель с мягкой игрушкой.
  3. по рекомендации врача подвешивать над кроваткой возбудимого ребёнка мешочки с успокаивающими сборами трав.
  4. рассказывать сказки, петь колыбельные перед сном.
  5. использовать игровые методы взаимодействия с ребёнком.
  6. создавать у ребёнка положительную установку на предстоящие режимные процессы.
  • В честь кого назван ребёнок?
  • Чем и как часто болен ребёнок? Был ли при этом длительный отрыв от родителей? Насколько сильной была эмоциональная реакция ребёнка на временное лишение его общения с родителями?
  • Часто ли вы наказываете ребёнка? Понимает ли ребёнок, за что собственно он наказан?
  • Реакция ребёнка на трудности. В чём он любит проявлять инициативу?
  • Какие обязанности имеет ребёнок дома и как с ними справляется?
  • Любимая игрушка или игра ребёнка?
  • Что ребёнок любит делать с родителями, а что один?
  • Кто из родителей чаще занимается с ребёнком?
  • Есть ли в доме мужская линия воспитания?
  • Кого или что хвалят родители – самого ребёнка или его дела?

Памятка родителям по сопровождению процесса адаптации ребёнка

  • Показать ребёнку его новый статус (он стал большим);
  • Не оставлять его в детском саду на длительные сроки в первые дни;
  • Обратить внимание на положительный климат в семье;
  • Следует снизить нервно – психическую нагрузку;
  • Сообщить заинтересованным специалистам о личностных особенностях ребёнка, специфике режимных моментов и т. д.;
  • При выраженных невротических реакций не посещать учреждение несколько дней.
  • Отрицательно отзываться об учреждении, его специалистах;
  • Не обращать внимания на видимые отклонения в поведении ребёнка;
  • Препятствовать контактам с другими детьми;
  • Увеличивать нагрузку на нервную систему;
  • Одевать ребёнка не по сезону;
  • Конфликтовать дома, наказывать ребёнка за капризы.
  1. Установите тесный контакт с работниками детского сада.
  2. Приучайте ребёнка к детскому саду постепенно.
  3. Не оставляйте ребёнка в саду более чем на 8 часов.
  4. Сообщить воспитателям о привычках и склонностях ребёнка.
  5. С 4-го по 10-й день лучше сделать перерыв в посещении детского сада.
  6. Поддерживайте дома спокойную обстановку.
  7. Не перегружайте ребёнка новой информацией.
  8. Будьте внимательны к ребёнку, заботливы и терпеливы.
  1. Рассказывайте ребёнку, что ждёт его в детском саду.
  2. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства.
  3. Дайте ребёнку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет.
  4. Принесите в группу свою фотографию.
  5. Придумайте и отрепетируйте несколько разных способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке).
  6. Будьте внимательны к ребёнку, когда забираете его из детского сада.
  7. После детского сада погуляйте с ребёнком в парке, на детской площадке. Дайте ребёнку возможность поиграть в подвижные игры.
  8. Устройте семейный праздник вечером.
  9. Демонстрируйте ребёнку свою любовь и заботу.
  10. Будьте терпеливы.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

(определение готовности ребёнка к поступлению в дошкольное учреждение)

1. Преобладающее настроение Вашего ребёнка:

- бодрое или подавленное; - уравновешенное или раздражённое; - неустойчивое.

2. Характер засыпания:

- быстрый, в течении 10 минут; - медленный; - очень медленный.

3. Характер и длительность сна:

- спокойный; - неспокойный; - длительность соответствует возрасту; - длительность не соответствует возрасту.

4. Аппетит ребёнка:

5. Отношение ребёнка к высаживанию на горшок:

6. Навыки опрятности:

- просится на горшок; - не просится на горшок, но бывает сухой; - не просит, ходит мокрый.

7. Нежелательные привычки:

- сосед палец или пустышку; - раскачивается, когда сидит или стоит; - другое (укажите, что именно).

Если у Вашего ребёнка есть особенности поведения, о которых стоит знать воспитателю, напишите об этом.

  • Легко ли рассмешить вашего ребёнка?
  • Как часто он капризничает (нормативно реже 1-2 раз в неделю)?
  • Ложиться ли ребёнок спать спокойно?
  • Всё ли ест ваш ребёнок, в достаточном количестве, не капризничая?
  • Есть ли у ребёнка друзья, с которыми он охотно играет?
  • Часто ли ребёнок выходит из себя?
  • Всегда ли нужно присматривать за вашим ребёнком?
  • Удаётся ли ему не мочиться в постели?
  • Нет ли у него привычек, сосать большой палец, хныкать, много и подолгу фантазировать?
  • Можете ли вы оставить ребёнка одного, не опасаясь, что он расплачется?
  • Хорошо ли ребёнок ведёт себя со сверстниками, нуждается ли в особом присмотре?
  • Нет ли у ребенка, каких – либо незначительных страхов?
  • Если на поставленные вопросы получено более половины отрицательных ответов, необходимо обратиться к специалисту.

Опросник является эффективным средством для выявления проблем в адаптации для детей в возрасте до 3 лет, от 3 до 6 лет он носит вспомогательный характер.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎