Программа "Работа с одаренными детьми "Попробуй сам". 5–9-й классы

Тысячелетиями в общественном сознании формировались представления об одарённости. В этом понимании аккумулировались научные изыскания выдающихся умов и частные, обыденные наблюдения простых людей. Одарённым, умным человеком всегда называли того, кто был способен к выдающимся достижениям, мог найти интересный, неожиданный выход из сложной ситуации, создать что-то принципиально новое, легко приобретал новые знания, делал то, что другим недоступно.

1. Разработка теории и создание системы воспитания и обучения одарённых и талантливых детей.
2. Разработка теоретических основ и практических мер, направленных на развитие и потенциала каждого ребёнка.

В соответствии с этим в МОУ “Гимназия” реализуется программа по работе с одарёнными детьми.

В программе “Одарённые дети” МОУ “Гимназия” в разделе “Стратегия работы с одарёнными детьми” выделен этап, в рамках которого просматривается работа с учащимися второй ступени обучения. Его основные направления – диагностика. Цель данного этапа: создание условий для развития способности и расширения группы детей, самоактуализирующихся в рамках учебной и неучебной деятельности, формирование положительной мотивации саморазвития.

Сформировать профильные классы с углубленным изучением отдельных предметов.
1. Создание системы поощрения для активных учащихся.
2. Создать службы мониторинга ЗУН и степени обученности по профилирующим дисциплинам в классах с профильным и углубленным изучением отдельных предметов.
3. Создать развивающие творческие группы для одарённых детей в рамках индивидуально-групповых занятий.
4. Разработать развивающие программы для индивидуально-групповых занятий.
5. Проведение школьных предметных олимпиад.
6. Организация творческих конкурсов за рамками учебной программы.

При разработке подпрограммы мы исходили из положения о том, что потенциальная одаренность по отношению к разным видам деятельности присуща многим детям, тогда как актуальную одаренность демонстрируют небольшая часть детей. (Рабочая концепция одаренности, 1998)

В программе “Одаренные дети” МОУ “Гимназия” объединены блоки основного и дополнительного образования через психолого-педагогический блок для создания гарантированных возможностей с целью развития способностей одаренных детей.

Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

• имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
• испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки (подростковый образ).
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

1. Конвенция ООН о правах детей.
2. Конституция Российской Федерации.
3. Закон РФ “Об образовании”.
4. Федеральная целевая программа “Дети России” на 2003–2006 гг.
5. Закон Ямало-Ненецкого округа от 31 января 2000 г. №6 – ЗАО “Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе” (с изменениями от 16 декабря 2004 г., 4 октября 2005 г., 15 мая, 2 июня 2006 г.

Цель подпрограммы: развитие способностей одаренных школьников.

1. Продолжить диагностические исследования одарённых детей путём психологического тестирования и включения в разнообразные виды интеллектуальной деятельности (интеллектуальные марафоны, брейн-ринги, участие в олимпиадах различного уровня, в работе клуба “Эрудион”).
2. Систематизировать работу с одарёнными учащимися на основе креативного развития их индивидуальных способностей.
3. Через создание и ведение банка данных отслеживать развитие одаренности каждого ребенка.
4. Разработать педагогические технологии работы с детьми и их родителями в условиях многопрофильности гимназии.
5. Создать условия для комфортного развития и становления одаренного ребенка как социально-адаптивной и социально-ответственной личности.

1. Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.
2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.
3. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
4. Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.
5. Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
6. Принцип гуманного отношения к детям через выстраивание субъект-субъектного взаимодействия в процессе общения.
7. Принцип преемственности в воспитательных воздействиях.
8. Принцип природосообразности и соответствия технологий, методов взаимодействия индивидуальным особенностям детей, гимназическим условиям.

• комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой в связи с реализацией идей программы “Одаренные дети”;
• оснащение коридоров школы тематическими стендами для любознательных детей;
• компьютеризация образовательного процесса с целью создания банка данных;
• формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности.

Подпрограмма рассчитана на реализацию в течение 2008–2013 гг. Приложение 1. Приложение 2. Приложение 3. Презентация

• по химии и биологии;
• по географии;

1. Выявление учащихся, которые имеют определённые наклонности и способности, характеризующие одарённость.