Русский язык. Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина. 3 класс. УМК «Перспектива».
1 Русский язык. Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина. 3 класс. УМК «Перспектива». урока Тема урока Часы Цели и задачи урока УУД Рекомендуемые приемы работы Страница учебника Страница тетради Обратная связь 1. Мир общения. Повторяем узнаем новое. 2. Признаки и типы текста. Повторение. 1 Обобщить знания учащихся об основных функциях общения; формировать умение вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления детей. 1 Повторить признаки и типы текста. делать выводы о значении общения в жизни человека; обнаруживать и формулировать учебную проблему; оценивать правильность выполнения действия; контролировать свои действия. различать и составлять разные типы текстов; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему; работать по алгоритму. Сформировать представление о формах общения; выполнять учебные задания в паре, писать орфограммы в новых словарных словах; исправлять ошибки в учебном тексте; подбирать соответствующие подписи и фразы к рисункам. Определить вид текста и вписать его название; убедить в своем выборе; определить тему и главную мысль каждого текста. Стр , 2, 3, 4 Стр.6-7 5, 6 Стр Стр Составление рассказа по картинке. 3. Признаки и 1 Повторить Учащиеся научаться Осознавать ценность Стр. 8 Стр Составле-
2 типы предложения. Повторение. 4. Собеседники: диалог, спор. 5. Собеседники: диалог, представление о вежливости. 6. Общение и его виды. признаки предложения, типы предложений по интонации и цели высказывания. 1 Показать разницу между диалогом и спором (пререканием). 1 Формировать представление учеников о вежливости как об одной из необходимых черт поведения и характера человека. 1 Обобщить представления различать и составлять разные виды предложений, типы текстов; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему. различать диалог и спор, аргументированно отвечать и доказывать свое мнение; приобретут навыки использования слов речевого этикета (вежливых слов). делать выводы о значении речи в жизни человека; приобретут навыки использования слов речевого этикета (вежливых слов). Сделают вывод о том, что главное родного языка; проявлять эмоциональноценностное отношение к русской речи; определять значимость речи в общении; составить текст на заданную тему по картине. Работа с учебником: выбор слов и выражений, которыми можно охарактеризовать человека; придумать диалог; найти различия между ведением спора и диалога. Составлять тексты на заданную тему; объяснять значение пословиц; найти в тексте вежливые слова. Конкурс «Кто больше знает вежливых слов». Работа с текстом учебника. 7,8, ние рассказа по картине. Стр ,11,12. Стр , 14,15 Стр.12 16, 17 Стр Стр Стр Словарный диктант. Работа в парах.
3 7. Культура устной и письменной речи. 8. Культура устной и письменной речи. учащихся об общении и его видах. 1 Формировать знания детей о двух видах речи: устной и письменной. 1 Дать представление о зависимости выбора речевых средств от ситуации общения (коммуникативна я обусловленность речи) Текст. 2 Систематизироват ь знания детей о текстах, типах текстов. средство общения это язык; приобретут навыки использования слов речевого этикета. делать выводы о значении языка в истории общества; приобретут навыки правильного пользования речью; определять основные требования к устной и письменной речи. реализовывать коммуникативные задачи в своих высказываниях; соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы русского языка. определять тему, главную мысль текста; озаглавливать текст; определять типы текстов; находить и Работа с учебным текстом: дописать предложение, выбрать правильный вариант ответа, отвечать на вопросы по тексту. Работа по карточкам, выполнение заданий в тетради. Игра «Мы артисты». Работа с учебным текстом: давать заглавие тексту, распределять заглавия по тематике, сравнивать тексты, определять типы Стр , 22 Стр , 19, 20,23 Стр ,25,26. Стр ,28. Стр Стр Стр Самостоятельная работа.
4 11. План и части текста. 12. Научный и художественный текст Контрольная работа по теме «Текст и виды текста». Работа над 1 Познакомить учащихся с частями и планом текста. 1 Познакомить учащихся с научными и художественными текстами. 2 Проверить знания учащихся; формировать умение находить и исправлять составлять текст на заданную тему; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение. определять вступление, основную и заключительную части текста; познакомиться с планом, как с предложениями, определяющими последовательность действий в тексте. различать научные и художественные тексты; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение. прять правила правописания; формулировать письменные ответы; текстов, составление текстов по заданной тематике и типу текста. Работа с учебным текстом: составление текста, определение его типа, знакомство с частями текста, планом текста, составление плана текста, восстановление текста по плану. Работа с учебным текстом: познакомиться с понятиями научный и художественный текст, составлять тексты, определять научный и художественный тексты. Стр ,30,31 Стр ,33,34,35 Стр Стр Восстанов ление текста по плану. Словесное творчество.
5 ошибками. 15. Язык главный помощник в общении. ошибки; повторить и закрепить изученный материал. 1 Познакомить учащихся с причинами возникновения трудностей в письменной речи. 16. Звуки и буквы. 1 Познакомить учащихся с причинами возникновения трудностей в письменной речи. 17. Слог, ударение. 1 Ввести понятие открытого и закрытого слогов. определять тему и основную мысль текста, различать виды текстов. правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка звуки и буквы; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать. правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка звуки и буквы; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать. правильно определять закрытые и открытые слоги; повторят правила деления слов на слоги; осознают роль открытых и Работа по карточкам, работа со словами (прямое и переносное значение), беседа о устной и письменной речи, игра «Отгадай букву», игра «У кого правильно». Работа с учебным текстом: определение звонких согласных звуков, определять какими буквами передана на письме мягкость согласного звука, объяснять правописание букв, игра «Каждому свое». Работа по карточкам, деление слов на слоги, знакомство с понятиями открытый и закрытый слог, определение закрытого и открытого слогов. Стр , 37,38,39,40,41 Стр ,43,44,45. Стр ,47,48,49, 50. Стр Стр Стр Словесное творчество.
6 18. Слог, ударение. 1 Показать роль ударения в распознавании значения слова. 19. Девять правил орфографии. 1 Обобщить знания учащихся об известных орфограммах. закрытых слогов в поэтических произведениях; научатся анализировать, делать выводы, сравнивать. правильно определять ударный слог; поймут значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека; научатся пользоваться орфоэпическим словарем; договариваться со сверстниками, уважать их мнение. классифицировать а собственные по значению; употреблять прописную букву в ах собственных; анализировать возможность перехода нарицательных в Ставить в словах ударение, находить родственные слова, подбирать проверочные слова, работа с орфоэпическим словарем. Работа с учебным материалом: работа в паре, по карточкам, составить памятку об изученных орфограммах, выполнение заданий с изученными орфограммами. Стр ,52,53,54 Стр ,56,57 Стр Стр Работа по карточкам
7 20. Прописная буква в ах собственных. 21. Буква безударных гласных. 1 Обобщить знания учащихся об известных орфограммах. 1 Обобщить знания учащихся о проверяемых безударных гласных. а собственные; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. классифицировать а собственные по значению; употреблять прописную букву в ах собственных; анализировать возможность перехода нарицательных в а собственные; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных. Работа с учебным материалом: находить орфограммы в тексте, определять а собственные и нарицательные. Работа с учебным материалом: озаглавить текст, списать вставляя пропущенные буквы, подбор проверочных слов с использованием алгоритма. Стр ,59,60. Стр ,62,63,64. Стр Стр Словарный диктант.
8 22. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. 23. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова Проверяемые и непроверяемые парные по звонкостиглухости согласные в корне слова. 1 Обобщить знания учащихся о проверяемых безударных гласных. 1 Сравнить алгоритм работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова. 2 Обобщить знания учащихся о написании букв парных по звонкостиглухости согласных звуков на конце слова писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных. писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных; определять границы предложения. писать слова с парными согласными; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы Выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно и в парах. Работа с учебным текстом: работа в паре, работа с орфографическим словарем, составление рассказа по картинке. Работа с учебным материалом: определить способы проверки парных согласных, выполнять упражнения на парные согласные. Стр Стр ,67,68,69. Стр Стр Стр Объясните льный диктант. Словарный диктант.
9 Непроизносимые согласные. 28. Разделительные твердый и мягкий знаки. 29. Развитие речи. Обучающее изложение. или перед другими парными согласными. 2 Обобщить знания учащихся о написании непроизносимых согласных. 1 Повторить правила написания разделительного твердого и разделительного мягкого знака. 1 Учить озаглавливать и передавать содержание текста по плану. проверки проверяемых и непроверяемых согласных. писать слова с буквами непроизносимых согласных; строить устные ответырассуждения; аргументированно отвечать и доказывать свое мнение; составлять и записывать текст по опорным словам. писать слова с разделительным твердым и мягким знаком; составят алгоритм проверки написания разделительного твердого и мягкого знака. писать слова с разделительным мягким знаком; находить в тексте сравнения, Комментированное письмо, составление устных ответоврассуждений при объяснении слов с пропущенной орфограммой, работа по карточкам, игра «Подбери антоним», выполнение заданий в рабочей тетради. Работа по упражнениям учебника, рабочей тетради, составление памятки о написании в словах разделительного твердого и мягкого знака. Стр ,71,72,73 Стр ,75. Написание изложения. Стр Стр Стр Работа в паре. Изложение
10 30. Удвоенные согласные Правописание буквосочетаний жи-ши,чаща, чущу,чк,чн,щн. 1 Повторить орфограмму «Удвоенные согласные». 2 Повторить правило написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чущу, чк, чн, щн. олицетворение; озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам. писать слова с удвоенными согласными; находить изученные орфограммы; составлять словосочетания, предложения, устные рассказы по личным наблюдениям; разовьют умения общаться со сверстниками; уважать мнение других людей. писать слова с буквосочетаниями; различать написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА под ударением и в безударном положении; определять части речи, типы текстов, анализировать и делать выводы. Писать слова с удвоенной согласной, составлять словосочетания и предложения со словами, определять в какой части слова находится удвоенная согласная, переносить слова с удвоенной согласной. Работа по карточкам, выполнение упражнений в тетради. Стр ,78.79,80 Стр ,82,83,8485,86. Стр Стр Работа в паре.
11 33. Перенос слов. 1 Повторить правило переноса слов Контрольная работа по теме «Правила орфографии». Работа над ошибками. 2 Проверить знания учащихся по теме; провести работу над ошибками. правильно переносить слова с одной строки на другую; выбирать варианты переноса слов; записывать ответы на вопросы по содержанию текста; анализировать и делать выводы. прять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом. Работа по карточкам, выполнение упражнений в тетради. Стр ,88,89. Стр Роль слова в речевом общении. 37. Что рассказало слово. 1 Показать роль слова в речевом общении и роль жеста как помощника в общении и предшественника слова. 1 Определить основные функции слова; делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении. делать выводы о структуре слова, его Работа по карточкам, беседа о языке и жестах, работа с фразеологическим словарем. Работа по учебнику, выполнение заданий в рабочей тетради, Стр ,91,92,93,94,95,96. Стр ,98.99 Стр Стр Словесное творчество.
12 38. Что рассказало слово. 39. Что рассказало слово. выработать навыки грамотного письма. 1 Определить основные функции слова. 1 Показать, как возникают слова Синонимы. 2 Систематизировать знания учащихся о синонимах. звуко-буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукозаписи в литературных произведениях. делать выводы о структуре слова, его звуко-буквенной форме, лексическом значении, о многообразии и обширности словарного состава языка; анализировать и делать выводы. делать выводы о значении слова и его происхождении; анализировать и делать выводы; аргументированно отвечать; познакомятся с этимологией некоторых слов. подбирать синонимы к словам и словосочетаниям; работа по карточкам. Сравнивать слова и их лексическое значение, игра «Кто больше составит слов», работа с толковым словарем, выполнение заданий в тетради. Работа с толковым словарем, выполнение заданий по учебнику и в рабочей тетради. Выполнение заданий в тетради, работа по карточкам. Стр ,102,103,104, 105,106. Стр ,108,109, 110,111,112 Стр ,114,115, 116, ,119,120. Стр Стр Стр Словесное творчество. Самостояте льная работа.
13 42. Антонимы. 1 Систематизировать знания учащихся об антонимах. 43. Омонимы. 1 Систематизировать знания учащихся об омонимах. 44. Многозначные слова. 1 Систематизировать знания учащихся о многозначных словах. группировать их по сфере употребления в речи; делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи. подбирать антонимы к словам разных частей речи; использовать их в речи; делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи. подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи. определять значение многозначных слов в контексте; находить отличия между омонимами и многозначными словами; использовать в речи; Подбирать антонимы к словам, объяснить смысл пословицы, усложненное списывание, объяснить разными способами значения слов в парах, упражнения в тетради. Выполнение упражнений в тетради, работа в парах. Работа по учебнику и рабочей тетради. Стр ,122,123, 124. Стр ,126 Стр ,128,129 Стр Стр Стр Распредели тельный диктант.
14 45. Слово и его значение Контрольная работа по теме «Слово и его значение». Работа над ошибками Словосочетание. 1 Систематизировать знания учащихся о словах. 2 Проверить знания учащихся по теме; провести работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях. 2 Познакомить с понятием «словосочетание» как языковой единицей; показать основную функцию словосочетания в речи называть анализировать и делать выводы. отличать а нарицательные, а собственные, слова с обобщенным значением; познакомятся с местоиями как словамизаместителями других слов. писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; сопоставлять произношение и написание; прять правила написания. находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании; Распределять слова на группы, работа по карточкам, выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради. Выполнение упражнений в тетради: составить и записать словосочетание по образцу, работа в паре, игра «Подбери пару». Стр ,131,132, 133,134. Стр ,136,137, 138. Стр Стр
15 что-нибудь подробнее, чем слово. 50. Предложение. 1 Систематизировать знания учащихся о предложении Главные члены предложения Предложения с однородными членами. 2 Систематизировать знания учащихся о главных членах предложения. 2 Познакомить с однородными членами аргументированно отвечать. отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; ставить знаки в конце предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать. находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям; анализировать, делать выводы, сравнивать. находить в предложении Выборочный диктант, составить предложение, сравнение предложений по форме, выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради. Выполнение упражнений в учебнике: составлять предложения с предложенными словами, определять подлежащее и сказуемое, составить предложения по вопросам, игра «Третий лишний». Работа по карточкам, списывание, выполнение Стр ,140,141, 142,143. Стр ,145,146, ,149,150,151. Стр ,153,154. Стр Стр Стр Проверочн ая работа.
16 Контрольная работа по теме «Предложение и словосочетание». Работа над ошибками. предложения. 2 Проверить знания учащихся по теме; корректировать знания учащихся при работе над ошибками. 57. Состав слова. 1 Расширить знания детей о составе слова. однородные члены; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; обнаруживать и формулировать учебную проблему; оценивать правильность выполнения действия; контролировать свои действия. Научатся писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях; прять правила написания; анализировать и делать выводы. Научатся находить в словах приставку, корень, суффикс; образовывать однокоренные слова; анализировать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме. упражнений из учебника и рабочей тетради. Называть части слова, обозначать части слова, подбирать однокоренные слова, образовывать новые слова. 155,156. Стр ,158,159. Стр
17 58. Корень. 1 Расширить знания детей о корне слова. 59. Безударные гласные в корне слова. 60. Парные и непроизносимые согласные в корне слова. 1 Расширить знания детей о корне слова. 1 Расширить знания детей о корне слова. находить в словах корень; фонетически чередующиеся согласные звуки в корне слова; проверять безударные гласные в корне слова; анализировать, делать выводы; строить сообщения в устной и письменной форме. Научатся находить в словах корень; чередующиеся согласные звуки в корне слова; проводить наблюдения за сложными словами; проверять безударные гласные в корне слова. Научатся находить в словах корень; чередующиеся согласные звуки в корне слова; проверять парные и непроизносимые согласные в корне Пересказ текста по плану, выписать из текста однокоренные слова, разделить слова на группы и найти лишнее, работа в паре. Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради, самостоятельная работа. Выполнение упражнений в тетради. Игра «Кто быстрее». Стр ,161, Стр ,165,166, 167,168,169,170. Стр ,172,173, 174. Стр Стр Стр
18 слова; анализировать, делать выводы. 61. Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. 1 Проверить умение составлять предложения ответы на вопросы Приставка. 2 Расширить знания детей о приставке слова Суффикс. 2 Расширить знания детей о суффиксе слова. пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме; проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные в корне слова. находить в словах приставки; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов; повторят правило употребления твердого знака. находить в словах суффиксы; определять значение Работа с текстом. Стр Находить приставки в однокоренных словах, определять их значение, разбирать слова по составу, выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради. Выполнение упражнений в тетради, находить Стр ,176,177, 178,179,182, ,186,187,188, 189,190. Стр ,192,193,194. Стр Стр Провероч ная работа. Провероч ная работа. Словесное творчество.
19 Окончание и основа Как образуются слова. 2 Расширить знания детей об окончании слова, его основе. 2 Познакомить с основными способами образования слов с помощью приставки и суффикса. суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение. находить в словах окончание и основу; определяет роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием. объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставки и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и суффиксы в словах, образовывать новые слова при помощи суффикса, определять значение суффикса. Работа по алгоритму разбора слова по составу, выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради. Выполнение заданий в тетради: разбирать слова по составу, образовывать новые слова при помощи суффикса и приставки, работа со сложными словами. 195,196,197,198, 199. Стр ,201,202, ,205,206. Стр ,208,209,210, ,213,214,215, 216. Стр Стр Провероч ная работа.
20 Контрольная работа по теме «Состав слова». Работа над ошибками. 2 Проверить знания учащихся по теме; корректировать знания учащихся при работе над ошибками. 72. Части речи. 1 Систематизировать знания детей о частях речи. 73. Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста. 1 Проверить умение составлять предложения ответы на вопросы. правописания сложных слов. отвечать на вопросы по содержанию текста; писать под диктовку; использовать знания по теме в новых условиях. представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать а существительные, а прилагательные и глаголы, самостоятельные и служебные части речи. пересказывать текст с опорой на вопросы; текст в письменной форме; доказывать, рассуждать. Классифицировать слова по частям речи, определять части речи в предложении, выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради. Работа с текстом. Стр ,218,219, 220,221,222. Стр ,224. Стр Самостояте льная работа.
21 74. Проверочная работа «Части речи». 75. Имя существительное. 76. Собственные и нарицательные а существительные. 1 Проверить знания учащихся по теме. 1 Формировать представление учащихся о предмете как о грамматическом понятии. 1 Показать отличия в орфографическом оформлении собственных и нарицательных. отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы. различать бытовое и грамматическое понимание предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи; употреблять существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты»; сравнивать, делать выводы. различать смысловые отличия собственных и нарицательных существительных: Тест «Проверь себя». Работа по учебнику и рабочей тетради, играсоревнование «Кто больше». Выполнение упражнений в тетради: списать предложения, раскрывая скобки; Стр ,226. Стр ,232,233,234, 235,236,237. Стр ,239,241, 242,243. Стр Стр Провероч ная работа.
22 Одушевленные и неодушевленные а существительные. 79. Развитие речи. Сочинениеописание с использованием приема олицетворения. 2 Систематизировать знания детей об одушевленных и неодушевленных ах существительных. 1 Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; развивать орфографическую зоркость. название одного (единичного) предмета или группы однородных предметов; оценивать правильность выполнения действия; контролировать свои действия. различать одушевленные и неодушевленные а существительные; классифицировать одушевленные а существительные по группам; обогатят словарный запас. пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; составлять текстописание с использованием приема олицетворения; находить в тексте а собственные и нарицательные; делить слова на группы. Выполнение упражнений в тетради: распределять а существительные по группам; находить в тексте одушевленные и неодушевленные а существительные; игра «Волшебные превращения». Работа с текстом: составление плана, восстановление текста по вопросам плана. Стр ,245,246, 247,248. Стр , 250,251. Стр Словесное творчество.
23 80. Число существительных. 1 Познакомить детей с числом существительных. 2 Познакомить детей с числом существительных. соблюдать нормы литературного языка. различать а существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; познакомятся с существительными, не изменяющимися по числам. различать а существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; менять формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа и существительного; письменно отвечать Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради, комментированное письмо. Работа по карточкам, игра «Один-много», игра «Измени картину», выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради. Стр ,253,254,255, 256,257. Стр ,259,260,261, Стр Стр Число существительных. Самостоятельная работа.
24 83. Контрольный диктант по теме «Имя существительн ое». 84. Проверочная работа по теме «Имя существительн ое как часть речи». 85. Закрепление изученных тем. 1 Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами. 1 Проверить знания учащихся по теме. 1 Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем. на вопросы по содержанию текста. писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; прять правила правописания. отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы. устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания при выполнении грамматических заданий; подбирать аналогии, сравнивать, доказывать. Тест «Проверь себя». Стр Выполнение грамматических заданий, уроквикторина.
25 86. Род существительных. 1 Актуализировать знания учащихся о роде как постоянном признаке существительных; научить детей определять род существительных. определять род существительных; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; выбирать и использовать основания для классификации объектов; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его. Выполнять задания в тетради: распределять а существительные на группы по родам, комментированное письмо. Стр ,2,3. Стр Род существительных. 1 Формировать умение определять род существительных. 2 Формировать умение определять род существительных; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; составлять устный рассказповествование на определенную тему; определять тему текста. определять Выполнение заданий в тетради: составление предложений по рисунку, работа с текстом, составление словосочетаний по образцу, комментированное письмо. Выполнение заданий из учебника и рабочей Стр ,5,6,7. Стр ,9,10. Стр Стр Род существитель- Словарный
26 ных. 90. Род существительных. определять род существительных; связывать а существительные разного рода в предложения и словосочетания. 1 Формировать умение определять род существительных; развивать культуру речи учащихся. грамматический признак существительных род существительных; проанализируют возможность изменения существительных по родам; исследуют связь и существительного в предложении с разными частями речи; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его. определять род существительных во множественном числе; проанализируют а существительные, род которых не определяется; находить в словах изученные орфограммы; сопоставлять тетради, самостоятельная работа, списывание, комментированное письмо. Выполнение заданий в тетради: определять род существительных во множественном числе, составить алгоритм определения рода существительных во множественном числе. 11,12,13,14. Стр ,16. Стр диктант. Творческая переменка
27 91. Обучающее изложение. 92. Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих. 1 Учить определять тему текста; передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями; развивать речь. 1 Познакомить учащихся с новой орфограммой правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих; произношение и написание слов; составлять рассказ на определенную тему; соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи. прять правила правописания; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу. определять род существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах Работа с текстом. Определить род существительных, деление слов на группы, составление алгоритма работы, комментированное письмо, игра «Волшебные превращения слов», Стр ,18,19,20,21. Стр Изложение
28 93. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода Контрольная работа по теме «Мягкий знак на конце существительн показать новую функцию мягкого знака грамматическую. 1 Формировать умение употреблять мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода; научить детей разграничивать случаи употребления мягкого знака после шипящих в ах существительных; развивать связную речь учащихся. 2 Проверить умение употреблять мягкий знак на конце существительных изученные орфограммы; работать в паре; слушать собеседника; контролировать и оценивать свою работу. обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; различать функции употребления мягкого знака в словах; составлять рассказ, используя ключевые слова; самостоятельно озаглавливать текст; работать в паре; слушать собеседника; контролировать и оценивать свою работу. прять правила правописания; писать под диктовку; осознавать место выполнение заданий в тетради. Работа по учебнику и рабочей тетради; игра «Кто самый внимательный». Стр ,23,24,25,26. Стр Самостоят ельная работа.
29 ых женского рода после шипящих». Работа над ошибками. 96. Изменение существительных по падежам Изменение существительных по падежам. женского рода после шипящих, усвоение орфографических навыков на основе изученных тем; провести работу над ошибками. 1 Познакомить учащихся с понятиями «склонение» и «падеж»; ввести название падежей; показать роль окончания при изменении существительных. 2 Познакомить учащихся с алгоритмом определения падежа, со словамипомощниками при определении падежей; формировать умение возможного возникновения орфографической ошибки; осуществлять предвосхищающий и констатирующий контроль по результату. изменять а существительные по вопросам; называть падежи существительных; составлять рассказповествование на определенную тему; работать в паре; контролировать и оценивать свою работу. изменять а существительные по вопросам; называть падежи существительных; определять падеж по алгоритму; сравнивать написание и произношение слов; Работа в паре, составление рассказа на определенную тему, комментированное письмо, ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях, выполнение заданий в тетради. Работа в паре, письмо под диктовку, работа по алгоритму, по карточкам, выполнение заданий в тетеради. Стр ,29,30. Стр ,32, Стр Стр
30 99. Именительный падеж. Списывание Родительный падеж. определять падеж существительных. 1 Формировать умение определять ительный падеж существительных; показать роль и существительного в ительном падеже в предложении; работать над развитием речи учащихся. 2 Учить детей находить в предложении а существительные в родительном падеже; познакомить с предлогами, употребляемыми с существительными в родительном падеже; формировать работать в паре; изменять слово в тексте по смыслу. находить а существительные в ительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти; подбирать антонимы к ам существительным; слушать собеседника. употреблять а существительны в родительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти; сравнивать произношение и правописание слова; работать в паре; контролировать и оценивать свою Работа в паре, самостоятельная работа, списывание текста с проговариванием. Выполнение упражнений в тетради: письмо по памяти, списывание с комментированием, определение падежа существительных. Стр ,36,37,38. Стр ,40,41,42,43. 44,45,46,47,48. Стр Стр Творческая переменка
31 102. Дательный падеж Винительный падеж. умение верно употреблять окончания существительных в родительном падеже. 1 Формировать умение находить а существительные в дательном падеже по вопросам; работать над развитием речи учащихся. 1 Формировать умение определять винительный падеж существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции; работу. употреблять а существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; составлять устный рассказповествование по заданной теме с использованием ключевых слов. различать в предложении а существительные в ительном и винительном падеже; наблюдать, анализировать языковые явления; записывать текст по Выполнение заданий по учебнику и рабочей тетради: составление рассказа по картинке, списывание словосочетаний раскрывая скобки, определение существительных в дательном падеже, комментированное письмо. Комментированное письмо, письмо по памяти, работа в парах, самостоятельная работа. Стр ,50,51,52,53. Стр ,55,56,57. Стр Стр
32 Творительный падеж Предложный падеж. показать роль и существительного в винительном падеже в предложении; работать над развитием речи учащихся. 2 Формировать умение определять творительный падеж существительных по вопросам и предлогам; обратить внимание на окончания существительных в творительном падеже. 1 Формировать умение определять предложный падеж существительных по вопросам и предлогам; познакомить учащихся со памяти; работать в паре; слушать собеседника. употреблять а существительные в творительном падеже; записывать текст по памяти; самостоятельно составлять и озаглавливать текст; находить сравнения в тексте и придумывать их; записывать текст под диктовку. употреблять а существительные в предложном падеже; записывать текст по памяти; писать безударные окончания существительных в предложном падеже; Работа с пословицами, письмо по памяти и под диктовку, работа в парах, самостоятельная работа, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, составление и озаглавливание текста. Составление рассказа по иллюстрации, составление предложений, определение падежа существительных, комментированное письмо. Стр ,59,60. 61,62,63,64. Стр ,66,67,68. Стр Стр Словесное творчество.
33 Изменение существительн ых по падежам (склонение). Закрепление. Имя существительное. Закрепление. значением существительных в предложном падеже; провести наблюдение за правописанием окончаний существительных в творительном падеже. 2 Систематизировать знания детей о склонении существительных; формировать умение определять падеж и существительного и его окончание; развивать культуру речи при употреблении предлогов и образовании падежных форм существительных. 2 Систематизировать знания учащихся о роде, числе, падеже составлять текст по иллюстрации; контролировать и оценивать свою работу. определять падеж существительных; составлять словосочетания с ами существительными в разных падежах; работать в паре; слушать собеседника; контролировать и оценивать свою работу. наблюдать, анализировать с помощью блоксхемы языковые Выполнение упражнений в тетради, комментированное письмо, работа в паре, самостоятельная работа, работа по карточкам, игра «Измени направление». Составление блоксхемы «Что я знаю об и существительном», игра «Узнай падеж», Стр ,70,71,72. 73,74. Стр ,76,77. 78,79,80,81. Стр Стр Провероч ная работа.
34 111. Проверочная работа по теме «Имя существительное» Контрольная работа по теме «Склонение существительн существительных; научить делать разбор и существительного как части речи; развивать устную монологическую речь учащихся. 1 Проверить уровень усвоения знаний по теме «Имя существительное» 2 Проверить уровень усвоения знаний учащихся об и существительном; явления; выстраивать логическую цепочку рассуждений; составлять на основе найденной информации монологическое высказывание; составлять план текста; подробно пересказывать текст в устной форме; работать в паре; слушать собеседника. составлять устный рассказ-рассуждение, используя специальные термины; соотносить задания с изученными темами; прять правила правописания; контролировать и оценивать свою работу. писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; игра «Самы внимательный», выполнение заданий в тетради, игра «Лото». Выполнение заданий теста. Стр. 46
35 ых». Работа над ошибками. проверить навыки употребления существительных с шипящей на конце слова; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных правил правописания; развивать орфографическую зоркость учащихся Местоие. 1 Познакомить учащихся с функцией местоий в речи заменять другие слова в предложении и тексте; формировать умение грамотно использовать местоия в речи; научить видеть и исправлять ошибки в сопоставлять произношение и написание слов; контролировать и оценивать свою работу. наблюдать и анализировать языковые явления; использовать специальную терминологию при определении частей речи; осознавать местоие как часть речи; употреблять местоие вместо существительных; проводить звукобуквенный разбор; Выполнение заданий в тетради, комментированное письмо, самостоятельная работа. Стр ,83,84,85. Стр
36 употреблении форм местоий. Местоие. 2 Познакомить учащихся с формами местоий; формировать умение грамотно использовать местоия в речи; научить видеть и исправлять ошибки в употреблении форм 117. Глагол как часть речи. местоий. 1 Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола; познакомить их с группами глаголов по значению; работать над расширением активного словарного запаса сопоставлять произношение и написание слов. наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать местоие как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоия вместо существительных; записывать текст по памяти; работать в паре. наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи; записывать текст по памяти. Находить местоия в тексте, работать в паре, письмо по памяти, письмо с комментированием, выполнение заданий в тетради. Работа в паре, письмо по памяти, распределение слов на группы по их значению, выполнение заданий в тетради. Стр ,87,88. 89,90. Стр ,92,93,94. Стр Стр Провероч ная работа.
37 Словесное творчество Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам. учащихся. 2 Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола; формировать умение подбирать к глаголам синонимы и антонимы; объяснять значение многозначных глаголов; развивать образную речь учащихся. 3 Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; учить определять время глаголов по вопросу; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени осознавать глагол как часть речи; распознавать глаголы в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам; объяснять значение фразеологических оборотов; выполнять звуко-буквенный разбор слова; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; работать в паре. определять грамматический признак глагола время; изменять глаголы по временам; составлять устный рассказповествование на определенную тему; выполнять морфологический и фонетический Работа по карточкам, работа в паре, выполнение заданий в тетради, списывание, объяснение значений фразеологических оборотов, словарная работа, нахождение в тексте олицетворений, составление рассказа по иллюстрации, игра «Кто больше». Работа по карточкам, письмо по памяти, самостоятельная работа, комментированное письмо, игра «Машина времени», словарная работа, выполнение заданий в тетради, составление рассказа по определенной теме. Стр ,96,97,98, ,101,102,103, 104. Стр ,106, ,109,110, Стр Стр Словарный диктант. Самостоятельная работа.
38 123. Глаголы настоящего времени Глаголы прошедшего времени. глагола; продолжить работу над формированием орфографических навыков учащихся. 1 Научить детей образовывать форму глаголов настоящего времени по образцу; обратить внимание на новую орфограмму «Безударные личные окончания глаголов»; продолжить работу над формированием орфографическог о навыка учащихся. 2 Учить детей находить глагол прошедшего времени по вопросам; познакомить с суффиксом разбор; записывать текст по памяти; слушать собеседника; контролировать и оценивать свою работу. изменять глаголы настоящего времени по вопросам; выполнять фонетических разбор; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; работать в паре; контролировать и оценивать свою работу. распознавать глаголы прошедшего времени; устанавливать в словах наличие изученных Изменять глаголы настоящего времени по образцу, списывать текст с комментированием, работать в паре, выполнять задания в тетради. Письмо под диктовку, словарная работа, письмо с комментированием, работа в парах, выполнение заданий в Стр ,114,115,116, 117. Стр , ,121,122. Стр Стр
39 Глаголы будущего времени. глаголов в прошедшем времени; показать как изменяются глаголы в прошедшем времени в единственном числе; учить писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени; развивать речь учащихся. 2 Познакомить детей с особенностями образования форм глаголов в будущем времени: будущее простое время и будущее сложное время; обратить внимание на написание безударных окончаний глаголов в будущем времени; орфограмм; прять правила правописания; изменять глаголы прошедшего времени по родам; соблюдать нормы литературного русского языка; контролировать и оценивать свою работу. образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; изменять глаголы будущего времени по вопросам; работать в паре; контролировать и оценивать свою работу. тетради, игра «Самое длинное предложение». Работа по карточкам, работа в паре, игра «Машина времени», работа с блок-схемой, выполнение заданий в тетради. Стр ,124,125,126, 127, ,130. Стр Творческая переменка
40 128. Неопределенная форма глагола Неопределенная форма глагола. образовывать формы глаголов будущего времени. 1 Дать определение термина «неопределенная форма глагола»; познакомить с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить детей находить глаголы в неопределенной форме в предложении; организовать наблюдение за грамматическим значением глаголов в неопределенной форме совершенного и несовершенного вида. 2 Учить детей находить глаголы в неопределенной формы в предложении и распознавать в речи глаголы неопределенной формы; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; прять правила правописания; контролировать и оценивать свою работу. распознавать в речи глаголы неопределенной формы и Орфографические задания, работа по карточкам, выполнение заданий в тетради. Письмо по памяти, работа в парах, работа по карточкам, выполнение заданий в Стр ,132,133,134. Стр ,136, ,139. Стр Стр Творческая переменка
41 131. Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма образовывать неопределенную форму по вопросам; познакомить с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в неопределенной форме»; учить отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных существительных; продолжать наблюдение за грамматическим значением глаголов в неопределенной форме совершенного и несовершенного вида. 1 Учить детей находить в предложении глаголы в неопределенной форме; образовывать неопределенную форму глаголов; наблюдать, анализировать и сравнивать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; прять правила правописания; контролировать и оценивать свою работу. распознавать в речи глаголы неопределенной формы и образовывать тетради. Выборочный диктант, работа по тексту. Стр Стр Практичес кая работа.
42 глагола. Изменение глаголов по числам Обучающее изложение по теме «Глагол». систематизировать знания об изменении глаголов по временам; развивать речь учащихся при составлении ответов на вопросы к тексту. 2 Познакомить учащихся с грамматическим признаком глагола числом; упражняться в изменении глаголов по числам; организовать наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам; развивать речь учащихся при изменении текстов. 1 Формировать умение составлять предложения неопределенную форму глаголов; определять грамматический признак глаголов время; прять правила правописания; составлять полные ответы на вопросы по тексту. изменять глаголы по числам; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; писать текст по памяти; прять правила правописания; делать разбор по составу; работать в паре; слушать собеседника. пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; Словарноорфографическая работа, работа в паре, письмо по памяти, разбор слов по составу, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Стр ,142, ,145. Работа с текстом. Стр Стр Творческая переменка
43 135. Развитие речи. Сочинение. ответы на вопросы; определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. 1 Формировать умение употреблять глаголы в разной форме связной речи; способствовать развитию речи учащихся при составлении сочинений разных находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составить план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы; прять правила правописания. изменять глаголы по числам и временам; определять тип текста и его структуру; составлять план по определенной теме и сочинение по нему; соблюдать нормы русского родного Составление алгоритма написания сочинения, плана, написание сочинения. Словесное творчество.
44 136. Изменение по родам глаголов прошедшего времени Изменение по родам глаголов прошедшего времени. типов. 1 Показать как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе; учить ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. 2 Упражнять учащихся в изменении глаголов прошедшего времени в единственном числе; учить ставить вопросы к глаголам и писать родовые литературного языка в собственной речи; проверять собственный текст; находить и исправлять орфографические ошибки. изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блоксхемы языковые явления; прять правила правописания; работать в паре. определять время глагола, род глаголов в прошедшем времени; составлять предложения из группы слов; согласовывать а существительные и глаголы при составлении Составить блоксхему, письмо под диктовку, работа в паре, самостоятельная работа, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Списывание, работа в паре, работа по карточкам, самостоятельная работа, составление предложений, пересказ текста с опорой на слова, выполнение заданий в тетради. Стр ,150,151,152, 153. Стр , ,157. Стр Стр Самостоят ельная работа.