Составление слов из слогов, деление слов на слоги

Составление слов из слогов, деление слов на слоги

Оборудование: телефон, картинки, слова, схемы слов, фишки.

Сядет тот, у кого первый слог имени –…

А теперь у кого в имени второй слог –…

Теперь тот, у кого в имени первый слог – …

II. Основная часть.

1. Ребята, мы сегодня пойдём в зоопарк. Позвоним туда, скажем, что мы выезжаем. (Логопед звонит по телефону и имитирует диалог. В конце диалога огорчается.)

- Мы с ребятами хотели бы посмотреть ваших животных. Это очень интересно.

- … Конечно, мы постараемся помочь!

Ребята в зоопарке случилась беда! Все звери сбежали. Нас попросили помочь. Звери оставили нам письма.

А в письмах загадки, если вы их разгадаете, они вернутся, и мы их увидим.

Загадки:

Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. (медведь) Он ходит, голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он … (жираф) Есть очень много рогачей И в зоопарке, и в лесу. У всех рога на голове, У одного лишь на носу. (носорог) Это что за зверь таёжный Полуночный любит мрак И, как все на свете кошки, Ненавидит злых собак? (тигр) Скор - как стрела, Силён – как вол. В поле бурлак, В бою – орёл. (конь)

По ходу отгадывания загадок логопед выкладывает на стол картинки зверей и вывешивает на доску слова: медведь, жираф, носорог, тигр, конь.

Все наши звери вернулись в зоопарк.

Кто же живёт в нашем зоопарке? (медведь, жираф, носорог, тигр, конь)

2. Работа со словами.

Ребята, покажите хлопками, сколько в слове слогов, медведь жираф, носорог, тигр, конь.

Каким другим способом можно определить количество слогов в слове? (рука – подбородок, по количеству гласных в слове)

Покажите карточками, сколько гласных в словах: медведь жираф, носорог, тигр, конь.

Схематично покажем слоги в словах.

Молодцы!! Вы помогли вернуть животных и хорошо справились с этим заданием.

3. Игра “Зоопарк”.

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов, опираясь на гласные.

Оборудование. Три листа со схемами - это клетка для зверей, (первый лист — один слог, второй — два слога, третий — три слога); карточки с изображением животных и их названиями.

Ход игры. Логопед говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Ребятам предлагается определить, каких зверей, в какую клетку можно посадить. Ученики по порядку выходят к доске, берут карточку с изображением животного, прочитывают его название по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они, находят клетку для названного животного и кладут карточку к соответствующей схеме на листе.

Примерный материал. Слон, лев, бегемот, кенгуру, лиса, кабан.

Ребята, я приглашаю вас на сказочную поляну. Хотите побывать там?

(Включается тихая музыка “шум леса”)

Вот мы и пришли. Садитесь на полянку и закройте глаза. Слышите звуки. Это звуки леса. Мы немного отдохнём и пофантазируем.

А какие звуки существуют в русском языке? (гласные и согласные)

Какие звуки считаются гласными? (эти звуки можно петь, нет преграды языка, губ и зубов)

Они помогают нам поделить слово на слоги.

Чем мы обозначаем звуки на письме? (буквами)

4. Составление слов из слогов.

— Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы мне поможете составить слова.

Логопед читает стихотворение:

Что за Ли? Что за МОН? Никакого в звуках смысла! А как скажут “лимон” - сразу станет кисло-кисло!

Что за КИ? Что за НО? Людям вовсе неизвестно! А как скажут “кино” — сразу станет интересно!

Что за ХАЛ? Что за ВА? Вот еще одна загадка. А как скажут “халва” - сразу станет сладко-сладко! (Э. Успенский.)

Вывод: если мы говорим только слог, то нам не будет понятно значение, а если слово, то можем догадаться, о чём будет идти речь.

Какие слова мы составили из слогов? (лимон, кино, халва)

Давайте протопаем, сколько слогов в слове лимон? (два)

Графически покажем это слово.

А теперь найдите схемы к двум другим словам (на поляне).

Вывод: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

5. Разгадывание ребусов.

- Какие слова получились? (рядом, экран, носки, парта, столбы, волки)

6. Игра “доскажи словечко”

Логопед проговаривает фразу, а дети заканчивают её.

Где обедал воробей? В зоопарке у … (зверей). Жук упал, и встать не может, Ждёт он, кто ему… (поможет). У меня пропал носок, Утащил его… (щенок). Шла коза по мостику И виляла… (хвостиком) Мёд в лесу медведь нашёл, Мало мёду, много… (пчёл). Самолёт построим сами, Понесёмся над… (лесами)

— Составьте схемы к словам, с указанием гласных. (дети составляют схемы)

III. Работа в тетрадях. (по карточкам)

Задание 1

У каждого на столе задание.

Даны слоги, составьте слова из данных слогов.

Напишите их, подчеркните гласные.

Составьте схемы слов к данным словам.

Даны схемы, составьте слова.

Задание 2

  1. сапо…
  2. моло…
  3. боро…
  4. газе…
  5. зада…
  6. бума…

да, ги, ко, та, ча, га

(сапоги, молоко, борода, газета, задача, бумага)

IV. Итог занятия. Чему мы научились на занятии? (составлять слова из слогов, делить слова на слоги)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎