Инновационный подход к созданию предметно- развивающей среды в ДОУ. - презентация

Презентация на тему: " Инновационный подход к созданию предметно- развивающей среды в ДОУ." — Транскрипт:

1 Инновационный подход к созданию предметно- развивающей среды в ДОУ

2 Руководитель группы: Воспитатель I квалификационной категории Анна Васильевна Ковалёва Творческая группа педагогов: Щукина Олеся Оскаровна Заворина Олеся Анатольевна Кирпичникова Евгения Васильевна Безбородова Наталья Анатольевна Саенко Ольга Сергеевна Савкова Оксана Геннадьевна

3 Развивающая среда детства – это система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности ребенка.

4 Во время работы над проектом перед коллективом нашего МКДОУ встала проблема: создать необходимые условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста. Главная сложность состояла в том, чтобы построить предметную среду детского сада с учетом особенностей восприятия мира ребенком. При этом необходимо было сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие воспитанников ДОУ. Все это подтолкнуло педагогов к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию предметно-развивающей среды, реализованных в рамках данного проекта, основной целью которого стало формирование развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей.

5 Целью данного проекта является создание предметно – развивающей среды нашего МКДОУ. С учетом поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: -изучение и внедрение в практику новых подходов к организации предметно-развивающей и предметно-игровой среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников в рамках Программы воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой, Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой); -разработка рекомендаций по созданию предметно- развивающей и предметно-игровой среды в ДОУ с учетом возрастных особенностей детей;

6 -организация развивающей среды, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов; создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной), в соответствии с ФГТ. комфортных условий пребывания воспитанников, приближенных к домашним; содействие сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной предметно-развивающей среды; приобщение дошкольников к активной предметно- преобразовательной деятельности в интерьере.

7 Роль среды в развитии детей прослеживается на примере ее основных функций: 0рганизующая функция; воспитательная функция; развивающая функция.

8 Для того чтобы предметно-развивающая среда выполняла основные функции, на этапе ее проектирования педагоги придерживались следующих принципов: дистанции, позиции при взаимодействии, активности, самостоятельности, творчества, стабильности–динамичности, комплексирования и гибкого зонирования, эмоциогенности среды, эстетической организации среды, открытости – закрытости, гендерных и возрастных различий.

9 Макро среда детского сада. Физкульт урный зал Музыкал ьный зал Кабинет психолога Кабинет логопеда Музей «Русская изба» ИЗО студия

12 Зал оснащен всем необходимым оборудованием и пособиями, есть место для двигательной активности детей.

14 Оформление музыкального зала меняется в зависимости от тематики планируемого мероприятия. Каждый раз это приятный сюрприз для юных актёров и зрителей.

16 Логопедический кабинет оснащен всем необходимым для развития и коррекции речи детей.

17 У некоторых детей возникают трудности в адаптации в условиях детского сада. В связи с этим возникла необходимость в создании особой среды – это кабинет психолога.

18 Музей «Русская изба» Для того, чтобы дети могли ознакомиться с национальными культурными традициями и обычаями своего народа.

19 В музеи организована ИЗО студия, проходят экскурсии, осваивают основы декоративно- прикладного искусства.

20 Большую часть времени ребёнок проводит в группе, поэтому развитие дошкольника во многом зависит от рациональной организации предметной среды в группе. Микро среда Физкульту рно- оздоровит ельный центр Место уединения Центр сюжетно- ролевых игр Центр эксперимен тирования и экологии Центр патриотиче ского воспитания Уголок конструир ования

21 Большое значение педагоги нашего сада уделяют сохранению здоровья своих воспитанников.

24 Детям дается возможность снять психологическое напряжение, отдохнуть.

25 Центры сюжетно-ролевых игр

27 Через игру дети знакомятся с окружающим миром. В игре отражается опыт дошкольника, который он получает от родителей и педагогов.

29 Центр экспериментирования и экологии.

30 Центр патриотического воспитания

31 Центр дидактических игр и коррекционной работы Центр оснащен дидактическими играми, которые находятся в свободном пользовании детей.

33 Центр художественной литературы

34 Итоги проекта В ходе его реализации заметно повысился уровень профессионального мастерства педагогов по данной теме. К созданию предметной среды были привлечены 50% родителей, что помогло налаживанию взаимодействия с ними. Преимущество созданной среды в том, что появилась возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Отмечается, что воспитанники меньше конфликтуют между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой дошкольников свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад. Значительно возросла продуктивность самостоятельной деятельности: в течение дня дети создают и выполняют много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и т. д.