Урок по математике "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность"

Психолого-педагогический мониторинг позволяет изучить мотивационную сферу обучающихся и использовать на уроках разнообразные формы и приёмы работы. Одна из таких форм - нестандартные уроки (путешествия, игры, викторины, исследования), которые позволяют повышать эффективность учебного процесса и мотивацию к учебной деятельности

Тема урока: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

образовательная: познакомить обучающихся с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»;

развивающие: способствовать развитию умения использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств, развитию мышления, речи, памяти, внимания;

воспитательные: воспитывать умение общаться со сверстниками, учитывая разные мнения и соблюдая правила культуры общения и культуры речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы обучения: групповая, коллективная, индивидуальная.

Методы и приёмы обучения: метод практической деятельности, частично-поисковый метод, словесный, наглядный

Образовательные технологии: проблемная, личностно-ориентированная, игровая, интерактивного обучения, здоровьесберегающая.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация Power Point, конверт, таблички с названиями компонентов, ключи.

Структура урока.

Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).

Актуализация знаний (8 мин.).

Сообщение темы и целей урока (1 мин.).

Открытие нового знания (12 мин.).

Физминутка для глаз.

Первичное закрепление (8 мин.).

Повторение (6 мин.).

Рефлексия. Итог урока (3 мин.).

Мотивация к учебной деятельности (2 мин.).

Цель: включение учащихся в учебную деятельность, создание эмоционального настроя.

УУД: познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; коммуникативные: уметь слышать, слушать и понимать партнёра.

Деятельность учителя: организует учащихся на работу.

Методы: словесный, наглядный.

Учитель: Ребята, мы с вами уже познакомились с названиями чисел при сложении. Напомните их названия.

- Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании.

Прозвенел звонок на урок (звучит звон колокольчика),

Мальвина с нетерпением вас ждёт (на слайде появляется Мальвина).

С новыми названиями нас познакомит,

Мы будем на уроках с ними работать.

(появляется слайд с Карабасом и звучит звуковой файл)

Я, Карабас Барабас.

Похитил Мальвину и названия!

Хотите их спасти-

Выполните мои задания.

Учитель: Ну, что, ребята, будем спасать Мальвину и названия? Тогда за работу!

Актуализация знаний (8 мин.).

Цель: повторение изученного материала.

УУД: познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным признакам; регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; контролировать и оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: формулировать собственное мнение и позицию; учиться уважать и принимать чужое мнение.

Деятельность учителя: организует повторение изученных способов действий.

Деятельность учащихся: повторяют числовой ряд 1 – 10, развивают умения

складывать числа в пределах 10.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый.

- от 1 до 10, от 10 до 1, от 2 до 6,от 9 до 5

(На слайде появляются ответы. На задания А ответы красного цвета, на задания Б - синего, на задания В – зелёного цвета).

- Какое число стоит между числами 3 и 5, 7 и 9, 6 и 8?

Б) Игра «Молчанка» (Учитель читает задание, дети поднимают карточку с нужной цифрой).

а) 1 слагаемое -3, второе -2. Чему равна сумма?

б) 6 увеличить на 4.

в) Пять и два. Это сколько?

г) Сумма чисел 8 и 2.

В) Решение задач:

На плетень взлетел петух, Как-то ночью под кусточком

Повстречал ещё там двух. Грибы выросли опять.

Сколько стало петухов? Два грибочка, три грибочка.

У кого ответ готов? (3) Сколько будет? Ровно … (5)

Стала курица считать

Жёлтых пять и чёрных пять,

А всего … (десяток).

Учитель: Итак, мы выполнили первое задание. Карабас, верни нам наши названия (пауза). Карабас не хочет, чтобы мы его видели. Давайте закроем глаза, а он пусть вернёт нам конверт, где спрятал новые названия (Учитель берёт конверт и открывает его. Там таблички с названиями компонентов).

Сообщение темы и целей урока (1 мин.).

Цель: помочь учащимся сформулировать тему и цель урока.

УУД: познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Деятельность учителя: организует диалог с учащимися, в ходе которого определяется тема и цель урока.

Деятельность учащихся: участвуют в диалоге с учителем и формулируют тему и цель урока.

Методы: словесный, наглядный.

Учитель: Ну, вот, ребята! Мы нашли таблички с названиями, но они перепутаны (прикрепляю на доску).

Учитель: Что же мы должны узнать на уроке? (Как правильно называются числа при вычитании и поставить таблички по порядку).

Цель: релаксация.

Данный этап урока использован с учётом здоровьеcберегающих технологий. Вместе с учителем обучающиеся проводят оздоровительную паузу для снятия утомляемости. Это также способствует поддержке эмоционального настроя в классе.

Раз - нагнулся, два - нагнулся.

Руки в локотках согнул

И тихонечко шагнул.

А теперь тихонько сел.

Открытие нового знания (12 мин.).

Цель: познакомить с компонентами действия вычитания.

УУД: познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; использовать знаково-символические средства; уметь понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме; регулятивные: уметь понимать и принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий; уметь работать по заданному плану; уметь оценивать и корректировать полученный результат; коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; умение слушать и слышать собеседника, работая в паре; личностные: умение обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Для настроя на изучение нового материала привлекаются сказочные герои- Мальвина и Буратино.

Деятельность учителя: организует практическую деятельность, вместе со сказочными героями оценивает работу детей, комментирует по мере необходимости.

Деятельность учащихся: в ходе практической работы устанавливают, почему такое название у компонентов действия вычитания, их правильный порядок в выражении.

Методы: метод практической деятельности, частично-поисковый, наглядный, словесный.

Учитель: Для спасения Мальвины к нам присоединяется Буратино. Возьмём его с собой?

Практическая работа (во время практической работы звучит голос Мальвины).

Учитель: Чтобы спасти Мальвину, нам нужно выполнить несколько заданий. Карабас её спрятал, но она может с нами разговаривать и направлять наши действия.

Мальвина: Положите перед собой на парту 6 кружочков.

Мальвина: Уберите в сторону 2 кружочка.

Мальвина: Сколько кружочков осталось? (4)

Мальвина: Как это действие записать выражением?

(У доски один ребёнок записывает выражение 6 – 2= 4 и читает его). (Мальвина оценивает «Молодец!»).

Мальвина: Верните 2 кружочка на прежнее место.

Мальвина: Сколько кружочков стало? (6).

Мальвина: Отодвиньте кружочки в сторону. Сколько их стало? (4).

Учитель: Что вы заметили? (Количество кружочков уменьшилось.)

Учитель: Как вы думаете, как называется число 6 в числовом выражении, которое мы записали?

Давайте спросим у Буратино (Он молчит).

Учитель: Буратино не знает. Кто из вас, ребята, знает? (Дети отвечают). ( Если дети не знают, то учитель обращает их внимание на таблички (уменьшили – уменьшаемое) и дети называют правильный ответ).

(Табличка «уменьшаемое» прикрепляется на доске под цифрой 6).

Учитель: Что мы делали с двумя кружочками? (Мы их убирали).

Учитель: Как в математике называется действие, когда мы убираем, отодвигаем предметы? (Вычитание)

Учитель: Значит, как будет называться число, которое вычитают? (Вычитаемое)

( Если дети не отвечают, то спрашиваем у Буратино).

Учитель: Давайте спросим у Буратино (Буратино на слайде отвечает «вычитаемое»).

Учитель: Какое число в выражении будет вычитаемым? (Число 2).

(Табличка « вычитаемое» прикрепляется под цифрой 2)

Учитель: У нас осталась одна табличка « разность». Какое число мы так назовём?

( Число 4). (Табличка « разность» вывешивается под цифрой 4).

шаемое таемое ность

Учитель: А что такое «разность»? Спросим у Мальвины. ( Мальвина: «Разность - это результат действия вычитания. Разностью также называется и выражение

6 – 2 (вывешивается табличка «разность» над выражение 6-2).

шаемое таемое ность

Учитель: Итак, мы вернули все таблички на свои места и приблизились к Мальвине. Но Карабас Барабас хитрый. Он просто так не отпускает никого. Давайте мы ещё раз скажем, как называются числа при вычитании (Дети хором говорят).

Физминутка для глаз.

Цель: предупреждение и снятие утомляемости глаз, способствование повышению работоспособности, активности учащихся.

Где описание? Что делают дети и что говорит учитель?

Первичное закрепление (8 мин.).

Цель: закрепить полученные знания.

УУД: познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; самостоятельно применять знания в новой ситуации;

использовать знаково-символические средства для записи решения; регулятивные: выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; коммуникативные:

планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли; уметь договариваться и учитывать позицию собеседника; оформлять свою мысль в устной и письменной речи; личностные: уважать и принимать чужое мнение.

Деятельность учителя: организует работу групп трёх уровней обучения (низкий, средний, высокий), выступление групп, если необходимо – взаимопомощь.

Деятельность учащихся: работают в группах, представляют свои результаты, оказывают помощь друг другу.

Методы: практический, наглядный, словесный, взаимоконтроль, самоконтроль.

Учитель: Чтобы побыстрее освободить Мальвину, я предлагаю вам разбиться на группы. Каждая группа будет выполнять своё задание, тем самым приближая нас к Мальвине. (На группы делить по уровням обучения: 1 группа - с низким уровнем; 2 группа- со средним уровнем; 3 группа- с высоким уровнем).

Задание для 1 группы. Уменьшаемое равно 9, вычитаемое - 4. Запишите разность этих чисел и вычислите её.

Задание для 2 группы. Решите задачу: Утром в вазе лежало 6 яблок. К вечеру их число уменьшилось на 4. Сколько яблок осталось в вазе?

Задание для 3 группы. Вам нужно соединить название числа и его место.

9 - … = 6 вычитаемое

6 – 4 = … разность

… - 3 = 4 уменьшаемое

(Дети выполняют задания)

- Давайте проверим, как вы выполнили задания. От ваших ответов зависит, как быстро мы освободим Мальвину.

(Дети каждой группы выходят к доске, объясняют, как выполнили. Если у группы всё правильно, то их хвалит и благодарит Мальвина, а если что-то неправильно, то остальным детям предлагается им помочь.)

(Когда все задания будут проверены, на следующем слайде появляется дверь).

Повторение (7 мин.).

Цель: повторить и закрепить изученный материал.

УУД: познавательные: осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; осуществлять выбор объекта по необходимым признакам; регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу; коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнёра; личностные: целеустремлённость и настойчивость в достижении цели.

Деятельность учителя: организует решение выражений на повторение, контролирует процесс решения, организует проверку.

Деятельность учащихся: работают самостоятельно.

Методы: наглядный, самоконтроль, взаимопроверка

Мальвина: Вы знаете, что Карабас Барабас хитрый. Эту дверь он закодировал. Прежде чем открыть эту дверь, нам нужно узнать код. Код – это специальный набор цифр, который необходим для открытия замков. Для этого нужно выполнить задание.

(Появляются выражения:6 + 2, 8 - 4, 5 + 1, 3 + 2, 10 - 4, 7 – 5)

Учитель: Найдите среди данных выражений разности. Выпишите их в тетрадь и найдите их значения (проверка по следующему слайду).

Мальвина: Вот вы и узнали код двери.

Итог урока. Рефлексия (3 мин.).

Цель: осуществить оценки учебной деятельности, соотнесение цели с результатами, степени их соответствия, осознание уровня усвоения нового материала.

УУД: регулятивные: учить самостоятельно оценивать свою работу на уроке; коммуникативные: учить оформлять свою мысль в устной речи; личностные: формировать способности к оценке своей учебной деятельности.

Деятельность учителя: организует рефлексию.

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы, осуществляют самооценку уровня усвоения нового материала.

Методы: словесный, наглядный, самоконтроль, рефлексия.

Учитель: Теперь нам осталось только открыть эту дверь ключом. Но для этого вам нужно ответить на несколько вопросов.

Учитель: Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Учитель: Что понравилось больше всего на уроке?

Учитель: Теперь нам нужно найти подходящие ключи. Если вам понравилось её спасать и вы всё поняли на уроке, то возьмите золотой ключик. Если кому-то не понравилось и у вас ещё остались вопросы – возьмите чёрный ключик. (На доске две связки ключей: в одной - золотые, в другой - чёрные. Дети выходят, выбирают себе ключ и встают возле доски).

Учитель: Буратино тоже хочет нам помочь.

Учитель: И что у нас получилось? Золотых ключей больше, чем чёрных. Сможем ли мы открыть эту дверь? Поднимите ключи повыше и поверните их по кругу, как вы открываете замок в дверях. (Дети поворачивают ключи, дверь на слайде открывается и появляется Мальвина. Звучит звуковой файл).

Учитель: У нас получилось. Значит, вы нашли правильные ключи и помогли Мальвине освободиться.

(На следующем слайде появляется злой Карабас и исчезает).

Учитель: Вот и исчез злой Карабас. Надеемся, что больше он не сможет помешать ни нам, ни другим ребятам. Добро всегда побеждает зло. Урок окончен.

Список источников.

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

Бантова, М.А., Бельтюкова, Г.В., Степанова, С.В. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.

Моро, М.И., Волкова, С.И., Степанова, С.В. Математика. Рабочие программы.1- 4 классы.

Письмо Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования».

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986).

Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05.03.2004г. №1089.