Методическая разработка "Интересные упражнения по русскому языку"

Ос- - аНа этой осе в октябре позолота,Ос- - аА эта растёт на лугу у болота,- ос-аУ этой на лапках зелёные иглы,- ос - - - а-На этой опасно устраивать игры,- ос - - - а - -Эта оса на луну улетает,- ос - - - - аЭта на солнце худеет и тает,- - ос - - - - а - - Эта оса продаётся в бутылке,- ос - - - аЭта боится горчицы и вилки,- ос – аС этой спит в колыбели малыш,- о - с - - - - аЭта по классу крадётся , как мышь.

Ответ: осина, осока, сосна, мостовая, космонавт, сосулька, простокваша, сосиска, соска, подсказка.

2. «Поле чудес»

Некоторые буквы уже открыты. Остальное – за вами. Разгадайте и запишите пословицу о зиме.

Д – ка- - - - о - - - - - - - - , а з – му н - - - на- - .

Ответ: Декабрь год кончает, а зиму начинает.

3. «Три сороки».

Три болтливые сороки У различных птиц гостили, Буквами заполнив строки, Догадайтесь, с кем сороки Ели джем и кофе пили. Не забудьте, что таится В каждом строчке только птица

2.Со - -- - ро - а- - - - - - - ка

Соловей, жаворонок, какаду.

Сова, ворона, перепёлка.

Сокол, воробей, канарейка.

4. Шарады.

Первое – нота, второе – тоже,А целое на боб похожа. ( Фа – соль)

Первое – предлог, второе- летний дом,А целое порой решается с трудом. ( За – дача).

Начало – голос птицы, конец – на дне пруда.А целое в музее найдёте без труда. ( Картина).

5. Ребусы

6. «Словарное домино»

Игру можно составить из словарных слов для любого класса. Для этого надо вырезать 28 карточек с размером 5×8 см. В верхней части карточек пишется слова с пропущенной буквой, а в нижней части – только буквы, которых пропускали в других словах. Задача детей – подставить к слову с пропущенной буквой карточку с изображением той буквы, которая нужна в данном слове. Первым ходит ученик, у которого карточка со словом «Родина». (Смотри Приложение 1 )

Домино можно составить на любую тему.

7. Графические ассоциации.

Суть метода – видеть сходство формы букв и предметов. Дети сами делают рисунки, можно прямо в тетради на уроках.

Попробуйте эти приёмы! Вы не представляете, как это интересно и увлекательно!

Есть согласные такие В, Д, Т, Л. Не во всех словах слышны, Но везде они нужны. Чтобы знать, где их писать, Надо слово проверять.

ГрустныйГрустный – грусть,Грустить не буду.Грустный – «Т» не позабуду.

ПоздноПоздно – проверим опоздали,В слове поздно «Д» написали.

СолнцеВ слове солнце «Л» не слышим.В слове солнышко напишем.

ЗвёздныйЗвёздный – проверяй звезда.Звёздный – «Д» пиши всегда.

ЗдравствуйВ слове здравствуй «В» не слышна,Проверим словом здравие.Здоровья всем вам пожелаемИ в слове здравствуй «В» не забываем.

Загадки.

День и ночь стучит оноСловно бы заведено.Будет плохо, если вдругПрекратится этот стук. (Сердце)

Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)

Когда лежу я на спине,Нет пользы никакой во мне,Но прослони меня к стене –Найдётся сразу дело мне. (Лестница).

1. Загадки

У неё во рту пила, под водой она жила.Всех пугала, всех глотала, а теперь в котёл попала. (Щука)

Они живут на крыше, Их очень любят кошки. (Мыши)

Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник).

Стучит, стучит весь день,Никого не боится.Считает он весь век, Но не человек. (Часы)

Посуда с длинным носом и с круглым хвостом. (Чайник).

2. Ребусы

3. Кроссворды

4. Замените одним словом.

Жвачное животное с очень длинной шеей. (Жираф).

Что у человека дороже всего? (Жизнь).

Густой частый лес. (Чаща).

Хищная рыба с острыми зубами. (Щука).

Из чего делают тяжёлые сковородки? (Чугун).

Животные, которые носят еду на спине. (Ежи).

1. Шарады.

С глухим согласным наливаюсь в поле,Со звонким – сам звеню я на раздолье. (Колос – голос).

С глухим – траву она срезает,Со звонким – листья обьедает. (Коса – коза).

С «м» – приятен, золотист, очень сладок и душист.С буквой «л» зимой бывает, а весною изчезает. (Мёд – лёд).

С глухим шипящим кругл, как мячик,Со звонким – как огонь горячий. ( Шар – жар).

2. Игра « Цепочка».

Один из учащихся называет слово со звонкой или глухой согласной, рядом сидящий называет проверочное слово. Например: друг – друга, зуб – зубы ит.д.

3. Загадки.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Потяну за верёвку – встанет гора. (Верблюд).

Старик-шутник, на улице стоять не велит, За нос домой тянет. (Мороз).

За тобою он плетётсяХоть на месте остаётся. (След).

Правописание звонких и глухих согласных перед согласными.

В лесу родилась, в лесу живёт. (Лодка).

Набитая пухом, лежит под ухом.(Подушка).

С одной стороны лес, а с другой – поле. (Шубка).

4. Кроссворд.

1. Замени одним словом из 4 букв:

Приятель – …. , противник – … ,Солдат – … , работа – … , шагать – … .

2. Найдите спрятавшееся слово.

Хлев (лев), удочка (дочка), коса (оса), столб (стол), щель (ель).

3. Угадай слово.

К – р – н д – ш (карандаш), д – ж – р н – й (дежурный), л – с т – п – д (листопад), з – м – ш к - (зимушка).

4. Помогите прочитать «странное письмо».

Дети придумывают слова к данным схемам.

Безусловно, работа с предметно- образными и схематическими моделями развивает фонематический слух, орфографическую зоркость и познавательную активность, так как соответствует возрастным особенностям учащихся младшего школьного возраста.

Предложенная методика носит развивающий характер, реализуя тем самым ведущую цель начального образования. Она переводит ученика из состояния объекта обучения в субъект изучения учебного материала. Школьник обучается сообразно своим возможностям, у него возникает интерес, чувство удовлетворённости, желание работать.

Безусловно, освоение нового – сложный и противоречивый процесс. Любые методы и приёмы только тогда становятся действенными, когда естественно вплетаются в уже сложившуюся методическую систему, приняты учителем и проверены на практике.

В данной статье мы описали методику работы по изучению написаний непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также описали упражнения, направленные на обогащение словарного запаса детей.

Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом у учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности усвоения материала.