Комплексно-тематическое планирование в детском саду по ФГОС

2 слайд Хочется начать свою презентацию со слов немецкого публициста Георга Кристофа Лиихтенберга : «Будущее должно быть заложено в настоящем. Это называется планом. Без него ничто в мире не может быть хорошим» 3 слайд На данном слайде я предлагаю освежить в памяти определения, что такое план? И что такое планирование? План – рабочий документ, назначение которого – помочь в достижении намеченных задач. Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе. Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно-образовательной работы в целом. Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий. Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой. 4 слайд Далее, хочу обратить Ваше внимание, на структуру планирования в нашем детском саду. 1. Положение «О ведении тематического, комплексно – тематического, и календарного планирования образовательного процесса с детьми в группах ДО». 2.Тематический план ДОУ на год, принятый на педсовете и утвержденный заведующей. 3.Циклограммы деятельности воспитателей. 4.Комплексно – тематический план. 5.Календарный план.

5 слайд На этом слайде вы видите творческую группу, которая усердно трудилась на созданием планирования: 1. Заведующий МАДОУ №18 - Бородина Л.Ю. 2. Воспитатель I квалификационной категории – Волынкина В.В. 3. Воспитатель I квалификационной категории - Кичигина Н.А. 4. Старший воспитатель высшей квалификационной категории - Мачулина Т.Н. 6 слайд Начиная работу по составлению разных видов планирования, творческая группа очень внимательно изучила принципы планирования. Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям: - основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка; - комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы; - обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; - планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики. При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

7 слайд Что же такое комплексно – тематический принцип построения образовательного процесса? Комплексно – тематическая модель – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса. А вот комплексно – тематическая модель организации образовательного процесса подробно описана в Научной концепции под редакцией Виктора Ивановича Слободчикова. Предполагается выделение ведущей темы дня, недели, месяца. Разработанная модель должна соответствовать принципу цикличности. 8 слайд Итак, что является целью комплексно-тематического планирования: Создание комплексно-тематическое планирования на основе темообразующих факторов и принципа возрастной адресности, сделать жизнь детей интересной и связать ее с окружающей действительностью. 9 слайд Следующим слайдом мы и рассмотрим темообразующие факторы, которые предложила Надежда Александровна Короткова кандидат психологических наук, младший научный сотрудник НИИ дошкольного воспитания. • первый фактор – реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники); • второй фактор – воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это такой же сильный темообразующий фактор, как и реальные события; • третий фактор – события, специально "смоделированные" воспитателем исходя из развивающих задач (внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность: "Что это такое?", "Что с этим делать?", "Как это действует?"); • четвертый фактор– события, происходящие в жизни возрастной группы, "заражающие" детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия.

10 слайд Таким образом, тематическое планирование образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении для всех возрастных групп построено по «событийному» принципу, а именно на основе сезонности, праздников, юбилейных дат, традиций, тематических встреч и принципа возрастной адресности.

11 слайд При использовании комплексно- тематического планирования учитывается • Количество тем (разрабатывается творческой группой дошкольного учреждения); • Формы подготовки носят интегративный характер; • Одной теме уделяется не более 1 недели в младших группах (должно быть выполнение конкретного дела), не менее 1 недели в старших группах( не более 2 недель); • Принцип возрастной адресности; • Тема отражается в подборе материала, находящихся в центрах группы. 12 слайд

13 слайд Схема комплексно-тематического планирования • Сезон, месяц, неделя • Темообразующий фактор • Тема • Программное содержание работы • Варианты итогового мероприятия • Информационно-ресурсное обеспечение

14 слайд Суть тематического планирования состоит в том, что: • выбирается тема недели, которая называется и первоначально рассматривается на занятии по ознакомлению с окружающим миром (экология или ознакомление с природным миром, знакомство с социальной действительностью), которое проводится в первый день недели; • все остальные занятия (развитие речи,

элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование и другие) продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней; • на каждом из последующих занятий дается короткое повторение темы недели; • для родителей предлагаются краткие рекомендации, советы по организации домашних занятий, наблюдений в природе, домашнего чтения детям. 15 слайд

16 слайд Ожидаемые результаты планирования 1. Планирование организованной образовательной деятельности. 2. Повышение компетентности педагогов. 3. Взаимосвязь теоретического обучения с практикой. 4. Единые тематические планы по основным направлениям детского развития, по всем образовательным областям. 5. Осуществление интеграции образовательных областей. 6. Повышение уровня развития дошкольников. 7. Использование разнообразных форм и методов обучения. 8. Рациональное применение технических средств обучения

17 слайд И закончить свою презентацию хочу словами Букера Вашингтона: «В той степени, в которой человек тратит себя ради написания плана, в той же самой степени он обретает в своей работе высочайшее удовлетворение»