Мягкий знак – показатель мягкости

Наглядность: буква ь, мультимедийная презентация (слайды), индивидуальные карточки, толковый словарь, короны с буквами.

1. Гимнастика. Организационный момент

2. Подготовка к восприятию нового материала

– Я надеюсь, вы получили заряд бодрости и будете плодотворно трудиться на уроке.

3. Постановка темы, цели урока

Было угол, стало уголь. Было мел, стало мель. Догадаться вы сумели? Почему случилось так? Кто виновник.

Дети: Мягкий знак. – Верно. Скажите, о чем мы будем говорить на уроке? Дети: О букве Ь. – Сегодня вы узнаете об особенностях мягкого знака. Показ буквы Ь. – Это буква Ь. Как вы думаете, почему буква одна: строчная (нет слов, которые могли бы начинаться с этой буквы)

4. Работа над темой

1) Чтение слов (слайд 1)

– Прочитайте данные слова про себя. Значения каких слов вам непонятны? (Шест, кон) – Попробуйте объяснить значение слова шест. (Дети отвечают) . . . кон. (Ответы детей) – Заглянем в толковый словарь.

– Вот так объясняет значение слов автор словаря.

I столбик читает первый ученик. II столбик читает второй ученик.

– А теперь прочитаем слова парами: кон– конь и.т.д. – Что вы заметили? (Ответы детей: меняется смысл слова, в словах I столбика буквы н, т, л обозначают твёрдый согласный звук, а в словах II столбика – мягкий согласный звук.) – Почему это происходит? – Какой вывод следует из вышесказанного? (Ь изменяет смысл слов; ь обозначает мягкость согласного). – Прочитаем вывод хором. (Слайд 2) – Мягкий знак (ь) обозначает мягкость согласного.

2) Звуко-буквенный анализ слов.

– А теперь узнаем еще об одной особенности мягкого знака.

Слайд 3. Определите количество букв и звуков в словах: конь, шесть, угольки.

– Что заметили? (В словах букв больше, чем звуков.) – Почему? (Ь не обозначает звука) – О какой особенности ь можно сделать вывод? – Ь не обозначает (не образует) звука.

Слайд 4. Мягкий знак (ь) не образует звука.

(Вывод читаем хором)

3) Инсценирование сказки.

– А сейчас посмотрим сказку “Незаменимый знак”

Участники: буквы Г, В, О, З, Д, И, Я, Ь.

Г. Мы буквы: в азбуке живем Дружно в домике своем. В. Друг к другу ходим в гости Без драки и без злости З. А я злюсь на букву, похожую на половинку Ы. Она всегда молчит. Д. Она же не обозначает звука. О. Ох, живется ей плохо, очень одиноко. Г. Хватит охать и вздыхать, Лучше, давайте, слова составлять. В. Я вам загадаю загадку. – Без головы, а в шляпе, Одна нога – и та без сапога. (Дети отгадывают: гвоздь.) З. Ну-ка, буквы, не зевайте! На нужное место дружно вставайте! (встают – получается гвозд) Учитель. Ребята, прочитайте полученное слово. Д. Что-то у нас не получается. О. Звук [д] в слове “гвоздь” – мягкий, а у нас – твердый. И. – Встану я и обозначу мягкость Д. – Что случилось? Учитель. – Прочитайте слово. (Гвозди) Г. Но ведь у нас только один гвоздь, а не много. Как же быть? Я. Давайте лучше я встану (Дети читают – «гвоздя») В. У нас опять ничего не получилось, ведь ты обозначаешь звук [а]. Хором. Что же нам делать? З. Надо поставить Ь. Хором. Иди к нам, Ь! – Получилось, Ура! (Ь встает) дети читают слово – «гвоздь». Д. Вот, оказывается, какой ты незаменимый, Ь. Прочитаем слово: гвоздь. О. Мягкий знак – хитрый знак. Не назвать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится.

– Ребята, почему сказка называется “Незаменимый знак”? (Ь нельзя заменить другими буквами.) – Чему еще учит сказка?

5. Закрепление пройденного

1) Работа в парах (карточки)

– Сейчас мы еще раз убедимся в том, что Ь – незаменимая буква. На столе у вас карточка со скороговоркой. Прочитайте про себя. Что вы заметили?

Опят пят ребят нашли у пенка пят опят. (Есть ошибки)

– Исправьте ошибки. Работайте в парах. (Карандашом исправьте ошибки) – Проверка. Какие ошибки были допущены? (Дети называют) – А теперь прочитаем скороговорку без ошибок.

Опять пять ребят Нашли у пенька пять опят.

Слайд 5. Хором.

– Кто прочитает в быстром темпе (2-3 ученика)

Физминутка

Раз – подняться (дети встают) Два – согнуться, разогнуться Три – в ладоши три хлопка – 1, 2, 3 Головою три кивка – 1, 2, 3 На 4 – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на месте тихо сесть.

2) Работа по учебнику

– Откройте 88-ю страницу учебника. Рассмотрите рисунки, назовите их. Что их объединяет? (В названиях предметов пишется Ь) Слайд 6 (кроссворд) А теперь посмотрите на доску. – Название какого предмета впишем в первую строку? – Кто отгадал второе слово? – Какое слово впишем в третью строку? и т.д. – Как рассуждали при выборе ответов? (В названиях всех этих предметов пишется с Ь).

– Какие предметы не называли? – Прочитайте четверостишье (про себя) – Какое задание нужно выполнить? (Вставить пропущенные буквы) Дети вставляют пропущенные буквы. – Какие буквы вставили? (Дети называют) – Что общего между буквами, которые вы вставили? (Они обозначают мягкость согласных) – Теперь прочитаем вслух (2 ученика читают вслух) – С чем сравнивается в четверостишье Ь? (С капелькой. Капелька тоже мягкая, смягчает твёрдые вещи) – Что еще говорится о Ь – найти и прочитать вслух эти строки? (3-4 строки) – Как можно озаглавить четверостишье? (“Мягкий знак”, “Капелька” и.т.д) – Почему?

3) Прочитайте слова про себя (слайд 7)

Один ребенок читает вслух.

– Что вы можете сказать о гласных в конце этих слов? (Они обозначают мягкость согласных) – Измените слова так, чтобы мягкость согласных обозначал Ь. Что вы для этого сделаете?

(Слова можно поставить в форме единственного числа)

– Что общего между словами? (Они: 1) в форме единственного числа; 2) имена существительные; 3) все обозначают неодушевленные предметы) – На какие группы можно разделить слова? Предлагаю разделить на 2 группы: по родам. – Какие группы получились? – Как рассуждаем при определении рода имён существительных (он, мой; она, моя).Сделайте вывод. – Оказывается слова с Ь в конце слова могут быть как мужского, так и женского рода.

6. Итог урока

– О каких особенностях Ь узнали?

– Как вы думаете, пригодятся ли знания, приобретенные на этом уроке, в дальнейшей жизни? В чем? (Правильно писать и читать слова с Ь) – За что можете похвалить своих одноклассников? Вы хорошо поработали на уроке, теперь можно и отдохнуть.

7. Релаксация

Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо, А потом опять вперед – Пусть немного отдохнет. А Варвара смотрит вверх, Выше всех и дальше всех. Возвращается обратно Расслабление приятно.