Тест 3 раздел 6 класс Тер-Минасова

Вы услышите текст о горе Uluru. Заполните таблицу ниже. Вы услышите текст дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Description

Things to do

Writing (C1)

Write 10-15 sentences about Australian natural wonders (3-5) using the plan below.

- name natural wonders;

- where they are situated;

- how people can get there;

- what the place is famous for.

Part II. Reading

Прочитайте текст. Определите, какие утверждения после текста соответствуют и не соответствуют содержанию текста.

The British Isles are famous for their mysterious ancient monuments. One of them is Stonehenge which was built about 5,000 years ago.

The giant stone circle is situated in Salisbury Plain and attracts thousands of visitors every year.

The British scientists have different theories why this monument was constructed. The most popular theory says that people used it as a calendar and an observatory o watch the sun, the moon and the stars. Later Druids gathered there to hold religious ceremonies and many people believe that Stonehenge was the temple of the Sun.

In Middle Ages the old and the young, the rich and the poor travelled to the stones of Stonehenge as they thought that they were magic and could cure any illness.

There are also many legends about this place. One of them is the following:

Stonehenge was built by the Devil in a single night. He flew between Ireland and Salisbury Plain carrying the stones one by one and setting them in place. As he worked, he laughed to himself: "They will never know how the stones came here!"

1) Stonehenge is popular with tourists.

2) There are many stone circles in Great Britain.

3) Stonehenge was built in 3,000 BC.

4) The scientists know why Stonehenge was built.

5) Many people believe that Stonehenge was built by the Devil.

The Use of English

1. Change the sentences from Active Voice into Passive Voice.

1. William Shakespeare wrote 37 plays.

2. Ancient people didn't wash their clothes.

3. We buy products in shops.

4. They will not speak German at the conference.

5. Grannies usually tell magic stories to their grandchildren.

2. Put the adjectives in the correct order.

1. It's a / an / magic / folk / interesting story.

2. In the corner of the room Mary saw a wooden / massive / square chest.

3. We heard some romantic / traditional / Irish songs.

4. A pink / hand-made / soft / nice teddy was in the box.

5. I saw a cotton / Scottish / long skirt in the shop.

3. Replace the nouns with adjectives.

1. Medieval people were very . (religion).

2. What kind of books do you usually read? - . (adventure).

3. The waves of the ocean are more . (power) than of the sea.

4. From the top of the hill there was a . (picture) panorama of the town.

5. That was the most . (impression) picture at the exhibition.

4. Complete the text with the correct tense of the given verbs.

Mary (1) . (to run) into the room and (2) . (to stop) in surprise. There (3) . (to be) so many colourful books on the shelves.

" (4) . (to read) you . all these books?" the girl (5) . (to ask) her grandfather. "Why not? I (6) . (to enjoy) reading" (7) . (to answer) the old man. "When (8) . (to begin) you . to buy books?" (9) . (to ask ) Mary. "Oh, it (10) . (to happen) many years ago. I (11) . (to be) twelve. My dad (12) . (to give) me some money as a present for my birthday. I (13) . (to go) to the bookshop and (14) . (to choose) the most expensive book. There (15) . (to be) many pictures in it. It (16) . (to be) big and heavy. It (17) . (to take) me a week to read it. It (18) . (to be) still the most interesting book in my collection. (19). (can; to find) . you it on the shelves?" (20) . (to say) the grandfather.

Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватнапоставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

обусловлена влиянием родного языка.

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

1.Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

тестовые работы, словарные диктанты

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

1. Содержание: Коммуникативная задача решена,

2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. лексика: большое количество лексических ошибок.

4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

2. Критерии оценки устных развернутых ответов