Урок логики во 2-м классе по теме "Числовые ребусы"

– Ребята, сегодня нам предстоит ещё одно увлекательное путешествие в царство Логики. Тему нашего урока вы определите сами. А в конце урока постараетесь ответить на вопрос: зачем мы развиваем своё логическое мышление? Нам нужно выполнить много интересных и трудных заданий, поэтому надо быть внимательными, не отвлекаться, работать дружно. А начнём, как всегда, с “мозговой гимнастики”.

(Ученик показывает движения классу, учитель объясняет.)

– Начнём с качания головой, которое стимулирует мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

– А теперь для улучшения внимания выполним упражнение “Шапка для размышлений”: мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

– Ну, а для профилактики нарушений зрения – упражнение “Зоркие глазки”: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

• Какое сегодня число? А день недели?
• Наименьшее однозначное число. (0)
• 5 + 3 – 4 + 0 – 1 = . (3)
• Сколько гласных звуков в русском языке? (6) а букв? (10)
• Во дворе куры. У всех кур 10 лап. Сколько кур во дворе? (5)
• В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
• У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
• Как называются числа при сложении?
• Какая буква пятая с начала алфавита? (д) а пятая с конца? (ы)
• Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (20 км)
• Над цветком мелькает, пляшет, Веерком узорным машет. (Бабочка)

– Сегодня бабочка будет нашей помощницей. Она приготовила для вас интересные задания.

Игра “Внимание”: в течение 3 секунд я показываю вам одну за другой карточки. Вы должны запомнить и нарисовать то, что увидели. (Рис. 1)

– Я покажу вам карточки ещё раз, а вы проверьте, всё ли правильно нарисовали. Если все ваши рисунки правильные – нарисуйте рядом ещё одну бабочку. Встаньте те, к кому “прилетела” дополнительная бабочка.

– Теперь пересчитайте бабочек: руки сцепите за спиной в “замочек”. Не водя рукой по линиям, а лишь водя глазами, сосчитайте бабочек и впишите ответ. (Рис. 2)

– Проверьте. (На доске переворачивается бабочка, на которой написан ответ “10”.)

Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ.

– Бабочка не сидит на месте. Она перелетает с цветка на цветок. Нам нужно проследить за её полётом. Игра “Куда перелетела бабочка?” Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка – исходный пункт работы. Я говорю, как из этой клетки по полю перелетает бабочка, а вы не прикасаясь рукой к таблице, глазами отслеживаете её путь. По команде “стоп” в последней клетке ставите цифру. Затем из той же исходной точки следите за другим полётом. Начали! (1 ученик работает у доски.)

1) От исходной клетки – 1 клетка вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз – стоп.

2) От исходной клетки – 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх – стоп.

3) От исходной клетки – 1 вниз, 2 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево – стоп. (Рис. 3)

– А сейчас бабочки помогут узнать тему нашего урока. Перед вами “Лабиринт”. Соедините цифру и букву. Что получилось? (Рис. 4)

– Как вы понимаете слово “ребус”? А что значит – числовой ребус?

– Перед новыми заданиями немного отдохнём.

Утром бабочка проснулась, (протираем глазки)

Потянулась, улыбнулась. (Из положения упор присев постепенно выпрямляем туловище, руки вперёд, вверх.)

Раз – росой она умылась, (умываемся)

Два – изящно покружилась, (кружимся на месте)

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела. (машем руками, как крыльями)

У цветка остановилась, (присели)

Над цветочком закружилась.

• Из каких цифр состоят числа: 36, 48, 15?
• Чем похожи числа: 8 и 81, 66 и 16, 21 и 28?
• Чем отличаются числа: 4 и 40, 17 и 71?
• Дан ряд чисел. Чем они похожи и чем отличаются? 15, 25, 35, 45, 65.
• Разделите числа на группы: 4, 15, 49, 50, 7, 20, 3, 36.
• Какое число лишнее? Почему? 2, 15, 5, 6, 9.
• Найдите закономерность и продолжите ряд чисел: 1, 2, 4, 7, 11, … (+ 1, + 2, +3, ..)

1. Число – цифра.
2. Сравнение.
3. Группа (классификация).
4. Предположение (гипотеза).
5. Проверка.

– Вы много работали, решали, и ваши глаза устали. Поэтому мы сейчас проведём для них гимнастику. Вы должны, не поворачивая головы, выполнять задания.

Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано: Где крыльцо, а где окно. Обведу я снова круг, Посмотрю на мир вокруг.

– Чтобы помочь ребятам из другого класса научиться разгадывать числовые ребусы, составим для них интересные задания. Образуйте 3 группы. Для каждой группы – карточка.

Продолжите ряд ещё на три числа: 40, 35, 30. …

Составьте свой ряд чисел, подчиняющийся некоторой закономерности.

Разделите числа на две группы: 8, 5, 20, 13, 95, 6, 17, 1

Составьте своё задание на классификацию чисел.

Зачеркните лишнее число: 6, 12, 14, 15, 18

Составьте своё задание на исключение лишнего числа.

(Свои работы дети оформляют маркерами на листах бумаги. После выполнения лидер группы защищает числовой ребус у доски.)

– Понравилось вам работать с числовыми ребусами? Почему? Произошли ли в вас какие-то изменения? Так зачем нам развивать логическое мышление?

– У вас на столах лежат бабочки. Раскрасьте свою бабочку в такой цвет, который соответствует вашему настроению, и прикрепите её на букет.