Рабочая программа по информатике (3 класс, ФГОС) рабочая программа по информатике (3 класс) на тему

Учебный предмет Информатика включен в предметную область Математика и информатика учебного плана школы.

Рабочая программа по информатике для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ №12».

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы (ФГОС)»/ Н.В.Матвеева. М.С.Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

Рабочая программа ориентрована на использование учебника (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

2. Цели изучения учебного предмета.

Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

3. Структура учебного предмета.

Информация, человек и компьютер. Действия с информацией. Мир объектов. Компьютер, системы и сети.

4. Основные образовательные технологии.

При организации процесса обучения в рамках данной программы используются следующие педагогические технологии: игровые, развивающего, разноуровневого, группового, проблемного, проектного обучения.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и равзивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
умение использовать знаково-символические средства представления информации;
активное использование речевых средств и средств ИКТ;
умение использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
умение осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения и т.д.;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность конструктивно решать конфликты;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Предметные результаты:

основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения при работе с компьютером.

составлять небольшие письменные описания предмета, картинки с помощью текстового редактора;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;
сравнивать различные объекты реальной действительности и выражать эти отношения с помощью схем;
различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;
различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
определять цель своей деятельности, осуществлять ее организацию в соответствии с планом и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности;
работать с разными источниками информации;
обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации;
самостоятельно использовать всевозможные электронные конструкторы, тренажеры;
осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы;
решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год – 34, количество часов в неделю – 1. Контрольных работ – 4.

7. Формы контроля.

Для контроля используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, кратковременные тестовые тематические задания, практические работы, письменные контрольные работы.

8. Составитель.

Бакулина Светлана Сергеевна, учитель информатики МБОУ «СОШ №12» г.Ноябрьск.

Скачать:

ВложениеРазмер rabochaya_programma_po_informatike_3_klass_fgos.doc 366 КБ

Предварительный просмотр:

Аннотация к рабочей программе по информатике

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Учебный предмет Информатика включен в предметную область Математика и информатика учебного плана школы.

2. Цели изучения учебного предмета.

Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

3. Структура учебного предмета.

Информация, человек и компьютер. Действия с информацией. Мир объектов. Компьютер, системы и сети.

4. Основные образовательные технологии.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и равзивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
умение использовать знаково-символические средства представления информации;
активное использование речевых средств и средств ИКТ;
умение использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
умение осознанно строить речевое высказывание и составлять тексты;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения и т.д.;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность конструктивно решать конфликты;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения при работе с компьютером.

составлять небольшие письменные описания предмета, картинки с помощью текстового редактора;
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;
сравнивать различные объекты реальной действительности и выражать эти отношения с помощью схем;
различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;
различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме);
определять цель своей деятельности, осуществлять ее организацию в соответствии с планом и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности;
работать с разными источниками информации;
обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации;
самостоятельно использовать всевозможные электронные конструкторы, тренажеры;
осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы;
решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Количество часов в год – 3 4, количество часов в неделю – 1. Контрольных работ – 4.

7. Формы контроля.

Бакулина Светлана Сергеевна, учитель информатики МБОУ «СОШ №12».

Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования, учебного плана и авторской программы курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы (ФГОС)»/ Н.В.Матвеева. М.С.Цветкова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:

Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
Контрольные работы (ФГОС) «Информатика» 3 класс, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2-4 классы, Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в Единой коллекции ЦОР ( www.school-collection.edu.ru , раздел «Информатика»).
«Введение в информатику», комплект плакатов.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.

Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическим рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены н аизучение следующих тем

Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.

Целями изучения информатики в 3 классе являются:

Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

В соответствии с целями ставятся следующие задачи:

формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;
формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.);
формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;
формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Данная программа составлена для реализации курса «Информатика и ИКТ» , который является частью единого непрерывного курса обучения и ориентирована на предмет и цели обучения информатике в основной и старшей школе.

Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,

Cпецификой курса информатики в начальной школе является формирование у школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения , происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией ;
соотносить результаты наблюдения с целью , соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать , что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели : текста, рисунка и пр.);
выявлять отдельные признаки , характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть . Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей ;
решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения ;
овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации , использования компьютера ; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки . Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде , у порядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
получать опыт организации своей деятельности , выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам , самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?»;
получать опыт рефлексивной деятельности , выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление ;
приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Таким образом, практическая сторона начального общего образования по информатике связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная – с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.

Практическая полезность информатики обусловлена тем, что она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию , формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

Без базовой информационной подготовки невозможно стать образованным человеком. Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика.

В третьем классе школьники изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Дети осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и другие), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

Изучение информатики в 3 классе готовит их к восприятию учебного материала в 4 классе на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.

Специфика уроков информатики заключается в необходимости проведения практической части урока – компьютерного практикума, который предназначен для первичного освоения компьютера. Время проведения компьютерного практикума – не более 15 минут. Компьютер рассматривается как инструмент для работы с информацией и в то же время объект познания. Так как возможности компьютерного класса позволяют каждому ученику иметь свое рабочее место, рабочей программой предусмотрено выполнение индивидуальных практических заданий (используются инструменты программ Word и Paint). Помимо практического освоения компьютерных программ рабочей программой предусмотрено использование на уроках электронных образовательных ресурсов (ЭОР). ЭОР сопровождают каждый параграф учебника и содержат набор заданий обучающего и диагностического характера. Учебный материал каждого параграфа представлен в ЭОР тремя рубриками: «Понимать», «Знать», «Уметь», что позволяет разнообразить формы проведения урока.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357).

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий : игровой, развивающего, разноуровневого, группового, проблемного, проектного обучения.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ. Материал контрольных работ представлен в Тетради контрольных работ. Также предусмотрено выполнение электронного варианта контрольных работ на уроках коррекции знаний.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике. Для контроля используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, кратковременные тестовые тематические задания, практические работы, письменные контрольные работы.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎