Обобщение опыта работы по теме "Интеллектуальное развитие детей через различные виды деятельности"

Предлагаю посмотреть методический материал по данной теме на сайте https://sites.google.com/site/cudaevadaramihajlovna/ Актуальность Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста имеет первостепенное значение, потому что формирует навыки для успешного овладения учебной деятельностью. В дошкольном возрасте быстрыми темпами происходит накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее осваивают и запоминают новый материал, более уверенны в собственных силах и, как показывает практика, имеют большее желание учиться. Теоретическая база опыта Игра, как особый способ взаимодействия человека с миром рассматривалась еще выдающимися мыслителями – Платоном, Аристотелем, Ж.-Ж. Руссо и другими. Современные ученые исследовали психологию игры и ее влияние на развитие личности. Перед началом работы по теме опыта мною изучены исследования психологов: Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, а так же методические рекомендации ученых и педагогов: А.В. Запорожца, В.Н. Сенеренко, А.П. Усовой. Большое внимание в исследовании этих педагогов и психологов уделяется вопросам психологии дошкольника, даются практические рекомендации по развитию их интеллектуальных способностей, рассматриваются принципы педагогической поддержки становления познавательной сферы дошкольника. В трудах педагогов – теоретиков Н.П. Аникеевой, Н.Ф. Губановой, А.И. Сорокина рассматриваются дидактические игры, как фактор, способствующий успешному усвоению ребенком новых знаний и закреплению уже полученных Длительность работы над опытом Над темой: «Развитие интеллектуальных способностей детей через различные виды деятельности» работаю на протяжении 14 лет. В начале своей работы определила следующие направления: • развитие речи и речевого общения; • развитие пространственного мышления и воображения (календарь, время); • развитие логического мышления (классификация, соотношение); • формирование сенсорной координации и моторики рук (графические символы, штриховка); • формирование умения наблюдать, описывать и строить предположения; • знакомство с правилами поведения по отношению к миру природы и миру вещей, созданных человеком; • воспитание уважения к себе и окружающим и развитие этнически ценных способов общения.

Степень новизны Инновационным в области интеллектуального развития дошкольников сегодня считаю выстраивание процесса развития ребенка через общение, познавательно-исследовательскую деятельность, игру. Именно эти сквозные механизмы способствуют развитию интеллекта ребенка – дошкольника, не сводя этот процесс к обучению. Описание средств достижения цели Особенностью организации интеллектуального развития детей является создание у воспитанников хорошего настроения и положительных эмоций от новых знаний, достижений и успехов. Моя задача состоит в том, чтобы ненавязчиво «подобрать ключик» к каждому малышу, учитывая его таланты, способности и умения, а также возраст. Ребенок должен постигать новое постепенно и без принуждения. В своей профессиональной деятельности я внедрила следующие педагогические технологии по оптимизации интеллектуального развития дошкольников. Исследовательский метод (детское экспериментирование) - эффективный путь познания ребенком окружающего мира, повышающий его познавательную активность. Опыты с водой, со снегом, с бумагой и с другими материалами помогают детям самостоятельно найти ответ на интересующие вопросы: лед и вода родственники? Почему одежда из ткани? Считаю, эффективным методом формирования исследовательских умений детей - это проектная деятельность, где дети занимают позицию юных исследователей по работе с научной литературой, детскими энциклопедиями. В настоящее время богатый выбор познавательной литературы, доступной даже не читающим детям. Используя, технологию «Росток» (ТРИЗ-РТВ) развиваю творческую личность, нестандартное мышление: игра «Да-нетка» позволяет проводить системный анализ и рассуждать, обучает системно мыслить схема талантливого мышления или «Волшебный экран», метод моделирования маленькими человечками способствует получению знаний детей о разных состояниях веществ (жидком, твердом, газообразном). Учитывая, что информационно – коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека и система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, применяю в непрерывной образовательной деятельности и в свободной деятельности различные игры на развитие интеллектуальных способностей детей с использованием ИКТ. В результате растет интерес детей к деятельности, повышается уровень познавательных возможностей. Используя схемы, интеллектуальные загадки, лабиринты альбома «Спасатели приходят на помощь», воспитываю такие достоинства человека, как благородное стремление прийти на помощь, добрый ум, внимательность к людям. И, конечно же, сообразительность, быстроту реакции, умение рассуждать, выбирать наилучший путь. В процессе применения развивающей игровой технологии мною создана игротека, содержащая большое количество развивающих игр, которые привлекательны своей разноплановостью, огромным творческим потенциалом, возможностью развивать связанную речь, память, пространственное и логическое мышление, совершенствовать личность ребенка. Результативность опыта Оценку развития детей я провожу с помощью авторской модели мониторинга качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькиной. По всем параметрам определены и описаны четыре уровня его выполнения: высокий, средний, низкий, низший. Результатом моей работы явились позитивные сдвиги в умственной и интеллектуальной активности детей, в том числе в развитии познавательных психических процессов: восприятия, мышления, памяти, воображения, связной речи дошкольников. Значительно увеличился запас знаний детей. Анализ полученных результатов позволяет констатировать, что сформированность ключевых компетентностей детей старшего дошкольного возраста находятся на достаточном уровне. Они: • Умеют ориентироваться в новой, нестандартной ситуации; • Планировать этапы своей деятельности; • Устанавливать причинно-следственные связи; • Выбирать способы действий из усвоенных ранее; • Использовать способы преобразования; • Понимать и принимать задание и предложение взрослого; • Принимать решение и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях; • Организовывать рабочее место; • Доводить начатое дело до конца и добиваться результатов. • Умеют ориентироваться в некоторых источниках информации; • Делать выводы из полученной информации; • Понимать необходимость информации для своей деятельности; • Задавать вопросы на интересующую тему; • Получать информацию, используя некоторые источники; • Умеют понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого и рассказать о нём; • Получать необходимую информацию в общении; • Выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам; • Вести простой диалог; • Спокойно отстаивать своё мнение; • Умение соотносить свои желания с интересами других людей; • Принимать участие в коллективных делах; • Уважительно относиться к окружающим людям; • Принимать и оказывать помощь; • Не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях. Не остается и без внимания работа с коллегами. Обмен опытом происходит на семинарах, на научно - практических конференциях. Некоторые мои работы отмечены дипломами республиканских и региональных конкурсов. Главной целью в работе с родителями является повышение уровня родительской компетенции через ознакомление с интересными вариантами и новинками в области развивающих игр.

Библиографический список 1. Богусловская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры. М., 1996. 2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду - / А.К. Бондаренко – М., 2005, 133с. 3. Ерофеева Т.И. Давайте поиграем. Математические игры для дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. М., 1998, 254с. 4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - / З.А. Михайлова – М., 1985, 217с. 5. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. / Под редакцией А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М., 1998. 6. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей. Ярославль, 1996. 7. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи и ума. М., 1998. 8. Шведова Л.М. Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта. Донецк, 2004.