«Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей детей младшей группы»

«Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей детей младшей группы»

Проблема: Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается ее развитие с дошкольного возраста.

Актуальность: Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

- развитию способности нестандартно мыслить;

- готовности к активности творческого характера;

- умению создавать креативные продукты собственной деятельности;

- формированию эстетического отношения к миру.

А также развитию:

- мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

- пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

- внимания и усидчивости;

- изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Цель: Развитие творческих способностей младших дошкольников посредством использования нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Задачи.

- анализ содержания и методик работы по использованию традиционной и нетрадиционной техник изображения с целью развития детского творчества;

- определение основных направлений н педагогических задач по развитию творческих способностей в дошкольном возрасте;

- выявление новых эффективных форм и методов развития творческих способностей на основе анализа и обобщения передового педагогического опыта и нетрадиционных техник рисования;

- определение условий, благоприятных для развития творческих способностей детей;

- содействие освоению детьми и родителями традиционных и нетрадиционных техник рисования.

- знакомство и освоение детьми нетрадиционных техник рисования, сочетая различный материал и технику изображения;

- привлечение детей к творческому экспериментированию с изобразительными материалами;

- воспитание уверенности, самостоятельности, инициативности в художественно-изобразительной деятельности; стремления к творческой самореализации;

- формирование эстетического отношения к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

- вовлечение родителей в совместную творческую деятельность;

- повышение их педагогической компетентности в области художественно-эстетического развития детей.

Тип проекта:

Долгосрочный 2014-2015, познавательно-развивающий.

Участники проекта:

Дети младшей группы, воспитатели, родители.

Предмет:

Условия процесса развития творческих способностей в изобразительной деятельности детей младшего возраста.

Объект исследования: творческие способности детей младшего дошкольного возраста.

Гипотеза: при создании следующих условий развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста наиболее эффективно

  1. Организация целенаправленной деятельности ребенка в дошкольном учреждении и семье.
  2. Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
  3. Также условием развития творческих способностей является обучение, в процессе которого формируются знания, способы действия, способности, позволяющие ребенку реализовать свой замысел;
  4. Комплексное и системное использование методов и приемов нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

Обеспечение проекта: Методическое: педагогическая, методическая литература, образцы работ художников, картины.

Диагностическое: диагностический и дидактический материал.

Материально – техническое: магнитофон для прослушивания музыки, краски (гуашь, акварель), карандаши, мелки, пластилин, мелкозернистые крупы, цветная бумага, природный и бросовый материал и т. д.

Интегрируемые виды деятельности:

- игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки);

- познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, эксперименты и наблюдение за свойствами красок и материалов);

- продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок);

- коммуникативная деятельность (беседы, рассказы, показы, объяснения, сочинение рассказов, рассматривание) ;

- трудовая деятельность (поддержание чистоты и порядка своего рабочего места и своих принадлежностей)

- двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры);

- музыкально-художественная деятельность (слушание музыки);

- чтение художественной литературы, просмотр образцов работ(восприятие произведения с решением проблемных ситуаций).

Ожидаемые результаты:

- интерес, активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности;

- активная творческая деятельность совместно с родителями

Этапы реализации:

1 этап: анализ литературы и оснащение материально-технической базы.

составление перспективного плана работы, диагностирование детей.

2 этап: выполнение плана и текущая оценка результата, внесение изменений, коррекция.

3 этап: Диагностика. Мониторинг. Анализ и оценка полученных результатов, презентация для детей ДОУ. презентация проекта родителям.

4этап: Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.

План реализации проекта

  1. Подготовительный этап:Сентябрь, октябрь.
  2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы о влиянии на развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности нетрадиционных техник рисования
  3. Проведение диагностики развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста;
    • Подбор и систематизация форм организации детей, методов и приемов, способствующих развитию творческих способностей детей.
    • Активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.
    • Подбор дидактических, пальчиковых и подвижных игр по теме проекта
    • Разработка перспективного годового плана работы кружка «Фантазеры» по развитию творческих способностей дошкольников;
  4. Наметить примерный план совместной деятельности родителей с детьми;
  5. Разработка и систематизация консультативного материала для родителей
    1. Основной этап:Ноябрь - февраль.
    • Реализация намеченных мероприятий с детьми (непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность);
    • Организация и пополнение развивающей среды:

    создание уголка эстетического восприятия.

    • Изготовление дидактических игр: «Соедини по линиям и раскрась», «Какое настроение?», «Составь композицию», «Составь фигуру», лото «Народные промыслы», лото «Узнай элемент узора», «Русские узоры», « Матрешки».
    • Осуществление взаимодействия с родителями и педагогами по разработанному плану.
    • Организация выставок детских рисунков для родителей:

    «Дерево дружбы»,«Корзинка в фруктами», «Спелые груши», «Снег идет», «Снежинки», «Ночное небо», «Конфетти»; «Моей любимой мамочке», «Морозные узоры», «Цветные сны»; «Лебеди», «Тюльпаны», «Мишка», «Ромашки», «Гусеница», «Радуга».

    • Проведение серии экспериментов и наблюдений за свойствами красок и материалов.
    • Обогащение опыта исследовательских действий.

    III. Заключительный этап: Март, апрель.

    • Диагностика, оформление и анализ результатов, подведение итогов, прогнозирование дальнейшей деятельности.
    • Оценка результатов работы
    • Анализ результатов педагогической работы.

    IV. Обобщение. Июнь-сентябрь.

    • Подведение итогов.
    • Оформление результатов работы по теме самообразования.
    • Представление материалов на педсовете.

    С помощью нетрадиционных техник рисования можно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой: «Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами.

    Диагностика и критерии результативности

    Цель: Определение уровня развития творческих способностей.

    Цель: Определение уровня развития творческих способностей.

    Результаты первого и второго этапов суммируются.

    Игры и упражнения, используемые для развития творческих способностей младших дошкольников

    • Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов и правил использования инструментов ;
    • Игры на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры), игровые упражнения на развитие умений создавать простые формы (игровые ситуации «Наматывание нитки на клубок», «Лепим колобки»);
    • Упражнения, способствующие развитию умений связывать элементы рисунка (мазки, линии, штрихи) с предметами окружения;
    • Использование приемов сотворчества (дети выполняют рисунок на подготовленном воспитателем силуэте, дорисовывают элементы) и создания коллективных композиций;
    • Применение нетрадиционных техник и материалов: рисование ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, толченой скорлупы, лепка из разноцветного теста с нанесением рисунка штампами или последующим раскрашиванием;
    • Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей: тактильное и зрительное обследование предметов и игрушек;
    • Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта ;
    • Рассматривание ярких книг с иллюстрациями к русским народным сказкам, потешкам.

    Достижения детей (по Т. Г. Казаковой, Т. С. Комаровой):

    • Эмоционально откликаются на выразительные образы, радуются красивому предмету, рисунку, изобразительным материалам; видят эстетические проявления, средства выразительности, чувствует эмоциональную выразительность форм, линий, цвета; могут высказать свою оценку, доступными средствами пояснить выбор предмета.
    • Могут создавать простейшие изображения (предметные, сюжетные и декоративные) на основе линий, штрихов, пятен, простых форм.
    • Освоили некоторые изобразительно-выразительные и технические умения (согласно требованиям программы), способы создания изображения, передают сходство с реальными предметами, обогащают образ выразительными деталями.
    • Проявляют некоторую самостоятельность в выборе изобразительных средств и материалов;
    • Проявляют интерес к творческому экспериментированию;
    • Совершенствовалась ручная умелость, мелкая моторика;
    • Повысился уровень развития художественно – творческих способностей.

    1 этап

    «Неоконченный рисунок»

    2 этап

    «Свободный рисунок»

    Оч. низкий

    11

    40,7%

    0

    0

    Низкий

    10

    37%

    17

    63%

    Средн.

    6

    22,2%

    10

    37%

    Высок.

    0

    0

    0

    0

    ВЫВОД: Анализ мониторинга показывает стабильно хорошие результаты развития творческих способностей дошкольников при их положительной динамике, что позволяет сделать вывод об эффективности проводимой работы.