Рабочая тетрадь по русскому языку: "Словосочетание. Предложение". 5-й класс

Отдельные слова, как известно, можно связывать друг с другом, образуя цепочки. Вот отдельные слова из словаря: звонко, в, роща, птицы, петь. Их можно соединить в предложение: В роще звонко поют птицы. А оно состоит из отдельных словосочетаний. Каких?

! Помните, что подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются. Подлежащее со сказуемым – это

• В словосочетании есть слова – “командиры” и зависимые – “рядовые”, которые подчиняются “командирам”. Укажите главные слова в данных словосочетаниях.

Быстрый ручей, глухо стонет, почки сосны, пышно цветут, в тихом лесу, охотиться на зайцев, из жарких стран, тихо качает, писать письмо.

Согласование, управление и примыкание – это способы связи слов в словосочетаниях.

• Поясните эти рисунки, указав способ связи между словами в словосочетаниях. Приведите свои примеры подобных словосочетаний.

Вставьте пропущенные буквы. Выпишите по два словосочетания со связью согласования, управления, примыкания, указав в них главные слова.

• Нанизывая последовательно слова – “бусинки”, мы получаем нити бус – предложения. Используя данные ниже слова, постройте предложение.

• Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, в конце предложений поставьте нужные знаки препинания. Укажите виды предложений по цели высказывания.

• Заполните таблицу своими примерами.

• Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы. Подчеркните в предложении главные и второстепенные члены. Какими частями речи они выражены?

Внуч..ка маленьк.. смело Шля..ку бабушк.. н..дела, И облекся малый внук В стар.. дедушкин сюртук.

• Дополните предложения недостающими главными или второстепенными членами. Разберите предложения по членам. Вставьте пропущенные буквы.

1. Небо затянули______________.2. ____________________ветер закруж..л пыль _________________. 3. Я люблю читать ___________ и . 4. ________________ и весной ________________ распускают..ся ________________. 5. ___________________ р..бята выехали к морю.

• Поясните данные условные обозначения.

б) Расставьте в схемах, где это необходимо, запятые. Придумайте свои предложения, соответствующие данным схемам.

• Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Подчеркните их как члены предложения.

• Какие слова могут входить в ряд однородных членов предложения? Составьте с этими словами предложения, указав синтаксическую роль однородных членов. Составьте схемы этих предложений.

1. Синица, подсолнух, чистил, ясный, скворец, дружеский, снегирь, поправлял. 2. Сидеть, рисовать, пейзаж, весенний, раскрашивать.

• Вставьте необходимые по смыслу обобщающие слова, расставляя необходимые знаки препинания.

1. С севера прилетают на лето …………… красавцы снегири нарядные свиристели. 2. Орехи шишки грибы любимые …………………. белок. 3. В лесах появляются осенние ………….. рыжики грузди опенки. 4. На лугу радуют глаза ……………. колокольчики ромашки васильки.

Синтаксический разбор первого предложения.

• Используя данные обобщающие слова, составьте предложения с однородными членами.

Времена года, всюду, звери, занятия, деревья.

• Расставьте знаки препинания в предложениях, составьте их схемы.

• “Допиши словечко!” О чем речь?

Подчеркните обращения, расставьте недостающие знаки препинания.

• Составьте предложения с указанными обращениями, ставя их в начале, середине, конце прдложения.

Дорогая мама, милая внучка, Саша, бабушка, жигит.

Разберите по членам одно предложение.

• Придумайте предложения, в которых слова солнце, дорогой друг выступали бы то в роли подлежащего, то в роли обращения. Произведите синтаксический разбор предложений.

• Поясните схемы. Придумайте свои примеры предложений, иллюстрирующие эти схемы.

• Допишите предложения, чтобы они стали сложными. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы.

1. Кот поет у печи а _________________________________ .

2. Солнце светит ярко и _________________________________ .

3. Я жду когда _________________________________ .

4. Ребята едва расслышали что _________________________________ .

5. Когда начинается зима _________________________________ .

• Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните грамматические основы предложений. Есть ли среди этих предложений сложные?

1. Пришла в..сна и пот..кли сосульки затр..щ..л лед. 2. Ветер по морю гуляет и к..раблик подг..няет. 3. В..дали ли вы как гр..бы ходят? 4. Если солнечным утром п..йдешь в лес, то увидишь блестящие капли р..сы в тр..ве.

• Синтаксический тренажер. Дополните простые предложения однородными сказуемыми, а затем переделайте простые предложения в сложные, расставив, где необходимо, запятые.

• О чем речь? Поясните данные схемы. Расставьте знаки препинания.

В предложениях расставьте знаки препинания, подчеркните глаголы, указывающие на прямую речь.

• Дополните данные предложения прямой речью, составьте их схемы.

1. Ребята решили _____________________________________.

2. удивленно спросила подруга. _____________________________________.

3. А Лена добавила _____________________________________.

• Расставьте знаки препинания. Обведите кружком номер предложения, соответствующего схеме: “П, – а, – п”. Подчеркните обращение.

• Сколько участников диалога в стихотворении Г.Ладонщикова? Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

• Составьте и запишите в форме диалога разговор двух друзей. Употребите в нем обращения. Подчеркните глаголы, сопровождающие реплики.

Озаглавьте текст и запишите его, правильно оформляя диалог.

Заметило солнце, что один цветок все время на него глядит. Хочешь быть братом спросило солнце. Да ответил цветок. Ведь у меня нет брата. Стали с тех пор солнце и цветок братьями. И нет на всем свете у солнца более верного брата, чем подсолнух. Весь день стоит лицом к брату. (С.Вангели)

1. Бурмако В. М. “Русский язык в рисунках”. – М., “Просвещение”, 1991.

2. Александрова Г. В. “Занимательный русский язык” (серия “Нескучный учебник”). Санкт-Петербург, “Тригон”, 1997.