Русский язык. Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина. 4 класс. УМК «Перспектива».
1 Русский язык. Л.Ф.Климанова; Т.В.Бабушкина. 4 класс. УМК «Перспектива». урока Тема урока Часы Цели и задачи урока Формируемые УУД Рекомендуемые приемы работы Страница учебника Страница тетради Обратная связь 1. Знакомство с учебником. Речевое общение. 2. Речь устная и письменная. 1 Организовать беседу, в результате которой ученики познакомятся с учебником и правилами работы по нему; выяснить и уточнить представления о речи и ее значении в жизни человека. 1 Актуализировать знания учащихся об основных требованиях к ведению диалога; ввести понятия диалог и Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств и мыслей; контроль и оценка собственных учебных действий; осознание российской гражданской идентичности. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации и прослушанных текстов; построение Сформировать представление о формах общения; выполнять учебные задания в паре, писать орфограммы в новых словарных словах; исправлять ошибки в учебном тексте; объяснять смысл пословиц и поговорок; находить в предложениях изученные орфограммы. Определить вид текста и вписать его название; убедить в своем выборе; определить тему и главную мысль каждого текста; Стр. 3-5 Упр. 1, 2, 3. Стр.6-7 Упр. 4,5,6,7. Стр. 4-7 Упр.1-7 Стр.4-7 Упр. 1-7 Составлени е устного текста о правилах речевого общения.
2 3. Цель речевого общения. монолог. 1 Дать учащимся представление об общении как процессе, в котором есть определенная цель и должен быть достигнут результат; научить определять цели речевого логической цепи рассуждений; оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельный поиск средств ее осуществления; ориентация на моральные нормы и их выполнение. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; знаковосимволические действия; владение разными видами речевой соотнесение результата своей составить и вести диалог; составить монолог на заданную тему; выполнять упражнения и задания в учебнике и рабочей тетради. Осознавать ценность родного языка; проявлять эмоциональноценностное отношение к русской речи; определять значимость речи в общении; составление текста по схеме; определять тип текста. Стр. 8-9 Упр. 8,9,10 Стр. 7-9 Упр Составлени е текста по схеме.
3 4. Правила общения. 5. Правила общения. Закрепление. общения. 1 Определить условия получения нужного результата общения; формировать у школьников коммуникативные навыки ведения диалога, доброжелательное и толерантное отношение к собеседнику. 1 Определить условия получения нужного результата общения; формировать у деятельности с целью и его оценивание; ориентация на моральные нормы и их выполнение. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официальноделового стилей; оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач; соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание; ориентация на моральные нормы и их выполнение. Овладение навыками смыслового чтения любого текста; умение аргументировать свой ответ; умения вступать в диалог, а Работа с учебником: выбор слов и выражений, которые помогают общению; объяснение смысла пословиц и поговорок; придумать диалог; найти различия между ведением спора и диалога. Составлять тексты на заданную тему; объяснять значение пословиц; определять типы предложений, основную мысль текста; работа по Стр Упр. 11,12,13 Стр Упр. 14,15,16,17. Стр.7-9 Упр Стр. 7-9 Упр.8-10 Составлени е диалога на заданную тему. Словарный диктант.
4 6. Речевая культура. Обращение. школьников коммуникативные навыки ведения диалога, доброжелательное и толерантное отношение к собеседнику. 1 Показать, как зависит выбор слов от цели общения; пополнить лексический запас детей словамиобращениями; познакомить с правилами постановки знаков препинания при обращении. также участвовать в коллективном обсуждении проблем; понимание возможности существования различных точек зрения; осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия. Определение терминов по данной теме; умения делать выводы и умозаключения, аргументировать свой ответ; умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем; принятие и самостоятельная постановка новых учебных задач; осмысление и использование карточкам. Работа с текстом учебника, соотнесение текста и рисунка к нему, самостоятельная работа. Стр Упр. 18,19,20,21,22,23. Стр Упр Работа в парах.
5 7. Знаки препинания при обращении. 8. Деловая речь. Составление планов. 1 Дать представление о различии научной, официальноделовой и разговорной речи; закреплять умение ставить знаки препинания при обращении; повторить алгоритмы проверки безударных гласных в корне слова. 1 Формировать умение составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление, инструкция, объяснительная, план), научного собственного жизненного опыта. Выбор оснований и критериев для сравнение и классификации объектов; выполнение действий по алгоритму; умение писать заявление, объяснительную записку; контроль за действиями партнера при выполнении совместного задания; критичное отношение к своим поступкам и собственной учебной деятельности, умение их адекватно оценивать. Выбор основания и критериев для сравнения объектов; определении ошибок в записи текста; умения сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной Работа с учебным текстом, работа в парах, работа по карточкам, работа со словарными словами. Выполнение заданий учебника и рабочей тетради, работа в парах, самостоятельная работа, работа по карточкам. Стр Упр. 24,25,26. Стр Упр. 27,28 Стр.9-20 Упр Стр Упр Самостоятельная работа.
6 9. Научная речь и художественная речь. 10. Метафора и сравнение. стиля речи. 1 Дать представление об отличительных особенностях научной и художественной речи; формировать умение составлять элементарные тексты научного и художественного стилей речи; повторить алгоритм проверки непроизносимых согласных в корне слова. 1 Обобщить знания о средствах создания выразительности учебной задачи; способность к планированию и реализации поставленных задач; готовность к самосовершенствова нию, стремление к саморазвитию. Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии; поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы; формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой. Знание терминов по данной теме; установление по содержанию текста Выполнение заданий учебника и рабочей тетради; работа по карточкам, самостоятельная работа, работа со словарями. Выполнение заданий учебника и рабочей тетради, индивидуальная Стр Упр. 29,30,31. Стр Упр. 32,33,34,35,36. Стр Упр Стр Упр Составление художестве нного
7 11. Административ ный контрольный диктант. в художественной речи (эпитет, сравнение); познакомить с метафорой; определить роль синонимов в художественном тексте; формировать умение составлять элементарные тексты в художественном стиле. 1 Проверить умения определять, к какому типу речи относится текст, находить в тексте средства художественной выразительности, усвоение орфографических навыков на основе изученных орфограмм. речевых средств, использованных для его создания; умение сотрудничать в парах при совместном решении поставленной учебной задачи; умение спланировать последовательность учебных действий; формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой. Умение определять в тексте место, где легко допустить ошибку; умение самостоятельно принимать решения; способность к мобилизации сил и энергии. работа по карточкам, самостоятельная работа. Письмо под диктовку. 12. Работа над 1 Развивать Фиксировать Работа по карточкам с текста. Диктант.
8 ошибками, допущенными в диктанте. 13. Текст. Признаки текста. 14. План текста простой и развернутый. Типы текстов. орфографическую зоркость при объяснении изученных ранее орфограмм и допущенных ошибок. 1 Обобщить знания о признаках текста и о его составных частях; закреплять умение определять тему и основную мысль текста. 1 Обобщить знания о признаках текста, его составных частях, типах текстов; учить анализировать выбор языковых средств в зависимости от несоответствия получаемого результата целевым требованиям; владение навыками анализа, сравнения; адекватное восприятие корректирующих указаний. Владение навыками анализа и сравнения; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение); сформированность эстетических чувств через ознакомление с родным языком, художественной культурой. Разделение текста на части, подбор заголовков; умение определять орфограммы в словах; умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной объяснением орфограмм. Выполнение заданий учебника и рабочей тетради, самостоятельная работа. Выполнение заданий учебника и рабочей тетради; карточки для работы в группах, составление текстов различных типов. Стр. 27 Упр. 38,39. Стр Упр. 40, 41,42. Стр Упр Стр Упр Составлени е текста по картине.
9 15. Обучающее изложение. 16. Текстрассуждение, основной цели автора; формировать умение составлять собственные тексты разных типов; развивать орфографическую зоркость при объяснении изученных орфограмм. 1 Учить определять тему текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; составлять план текста, определять главную мысль каждой части; отрабатывать орфографическую зоркость при объяснении изученных орфограмм. 1 Учить анализировать учебной задачи; формулирование учебной цели и задачи с помощью учителя; способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими. Умение адекватно, подробно передавать содержание текста в письменной форме; владение разными видами речевой деятельности (монолог, чтение, письмо); работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя; сформированность этических чувств как регуляторов морального поведения. Выявление свойств объектов и создание Чтение текста, составление плана, постановка вопросов к тексту, самостоятельная работа. Выполнение заданий учебника и рабочей Стр.26. Упр. 37 Стр. 31. Упр. 43. Стр Упр Изложение
10 текстописание, текстповествование. 17. Составление текстов разных типов. выбор языковых средств текста в зависимости от основной цели автора; формировать умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов; развивать орфографическую зоркость. 1 Учить анализировать выбор языковых средств текста в зависимости от основной цели автора; формировать умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов; развивать орфографическую зоркость. моделей по аналогии; умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи; контроль и оценивание собственных учебных действий; ориентация на моральные нормы и их выполнение. Структурирование предложенного текста; выполнение действий по алгоритму; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка; способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке; ориентация на тетради, индивидуальная работа по карточкам, работа в группах. Работа с учебным материалом: индивидуальный опрос, выполнение заданий с изученными орфограммами, составление текстов разных типов, выборочный диктант. Стр. 32. Упр. 44,45,46. Стр Упр Выборочн ый диктант.
11 моральные нормы и их выполнение. 18. Составление собственного текста. 1 Учить анализировать выбор языковых Структурирование предложенного текста; выполнение Работа с учебным материалом: задания на повторение Стр. 33. Упр. 47,48. Стр Упр Самостояте льная работа. средств текста в зависимости от основной цели автора; формировать умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов; развивать орфографическую зоркость. действий по алгоритму; умения слушать и слышать других людей; умения выражать свои чувства, мысли в форме устных или письменных речевых высказываний; планирование времени при выполнении поставленной задачи; способность к контролю, самооценке, взаимооценке; осмысление и использование сосбвенного жизненного опыта; устойчивая положительная мотивация к самостоятельной учебной деятельности. изученных орфограмм, письменное составление текста на заданную тему. 19. Проверь себя. 1 Обобщить знания Структурирование Выборочный диктант, Стр. 34. Тест.
12 20. Контрольный диктант по теме «Текст». о речевом общении; развивать орфографическую зоркость при объяснении изученных орфограмм. 1 Проверить умение определять тип текста, усвоение орфографических предложенного текста; выполнение действий по алгоритму; умения слушать и слышать других людей; умения выражать свои чувства, мысли в форме устных или письменных речевых высказываний; планирование времени при выполнении поставленной задачи; способность к контролю, самооценке, взаимооценке; осмысление и использование сосбвенного жизненного опыта; устойчивая положительная мотивация к самостоятельной учебной деятельности. Соблюдение нормативных предписаний относительно работа по карточкам. Письмо под диктовку, выполнение грамматического задания. Диктант.
13 21. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение. навыков на основе изученных тем. 1 Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматическом задании. способов применения средств и очередности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи; умение самостоятельно принимать решения; работа по плану и при необходимости исправление ошибок; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; речевое отображение содержания совершаемых действий; адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность к самосовершенствова нию; стремление к Работа по индивидуальным карточкам.
14 22. Средства общения. Роль языка в общении. 23. Способы передачи сообщения. 1 Дать представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизировать знания об основных языковых единицах. 1 Дать представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизировать саморазвитию. Установление логической причинноследственной последовательности событий; умение выражать свои чувства, мысли в форме устных или письменных речевых высказываний; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; способность к контролю и самооценке; проявление доброжелательности, внимания к людям с ограниченными возможностями. Установление логической причинноследственной последовательности событий; умение выражать свои чувства, мысли в форме устных или Выполнение заданий учебника и рабочей тетради; орфографическая минутка, работа по карточкам; самостоятельная работа. Работа по учебнику, письмо по памяти, работа по карточкам с разным уровнем сложности, работа со словарными словами, графический диктант. Стр Упр. 49,50,51. Стр.38-40, 42. Упр.52,53,57. Стр Упр Стр Упр
15 24. Повторение. Звуки и буквы русского языка. 25. Основные правила знания об основных языковых единицах. 1 Закреплять знания о звуках и буквах русского языка, об алфавите; показать роль гласного и согласного звуков в различении слов; формировать познавательный интерес детей посредством проведения игр. 1 Дать представление о письменных речевых высказываний; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; способность к контролю и самооценке; положительные навыки общения в многонациональном обществе. Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи; умение в устной речи выражать свои мысли; умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; положительная мотивация к изучению нового материала. Выбор оснований и критериев для Работа по карточкам, индивидуальный опрос, работа со словарными словами, выполнение заданий учебника, игра «Кто быстрее». минутка, работа по Стр Упр. 55,56,58,59,60. Стр Упр. 64,65,68. Стр Упр Стр Упр
16 орфографии. 26. Словесное творчество. Основные правила орфографии. единообразии буквенного состава слова; закреплять знания о неоднозначном соответствии звука и буквы; вырабатывать навык нахождения орфограмм в словах и алгоритм их проверки; показать важность знания орфографии для эффективного письменного общения. 1 Закреплять навыки нахождения орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки; пополнить лексический запас учащихся для более эффективной проверки сравнения, классификации объектов; умения слушать и слышать других людей; умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; положительная мотивация к изучению нового материала. Выявление свойств объектов и создание новых по аналогии; использование знаковосимволических средств при решении учебной задачи; умение представлять результат собственной творческой формирование карточкам, выполнение заданий учебника, комментированное письмо, самостоятельная работа. Выборочный диктант, выполнение заданий учебника и рабочей тетради, самостоятельная работа. Стр. 44,46,47. Упр. 62,63,66,67. Стр Упр Словесное творчество.
17 27. Повторение изученных орфограмм. Ударение. 28. Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения». орфограмм; воспитывать внимательное отношение к звучащей речи, умение видеть ее красоту. 1 Показать роль ударения в русском языке, закреплять навыки проверки орфограмм в словах, воспитывать внимательное отношение к звучащей речи. 1 Проверить усвоение орфографических навыков. эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с родным языком. Выполнение логических операций анализа, синтеза, сравнения, классификации; умение в устной речи выражать свои мысли; способность принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживаться их; умение выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях. Владение письменной речью как видом речевой умение самостоятельно Работа по карточкам, выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради, орфографическая минутка, работа со словарными словами, работа в парах. Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий. Стр Упр. 69,70,71,72,73. Стр Упр Диктант
18 29. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проверь себя. 30. Различение предложений и словосочетаний. 1 Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; проверить знания и умения по разделу. 1 Систематизировать известные детям сведения о предложении и принимать решения; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; речевое отображение содержания совершаемых действий; адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность к самосовершенствова нию; стремление к саморазвитию. Владение навыками работы с различными источниками информации; умение минутка, работа по индивидуальным карточкам. Выборочный диктант, комментированное письмо, работа по учебнику, работа со Стр. 51 Стр.52. Упр. 74,75. Стр Упр Тест
19 31. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. словосочетании; показать смысловую функцию знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения. 1 Показать роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и в устной речи выражать свои мысли; умения представлять и защищать результаты совместной способность к рефлексии собственной стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных учебных задач. Использование методов решения проблем творческого и поискового характера; умение в устной речи выражать свои мысли; способности принимать и запоминать учебную цель и задачу; творческое, исследовательское самообучение; формирование словарями, работа по карточкам. Словарный диктант, работа по учебнику, работа в парах, самостоятельная работа. Стр.53-54, 55 Упр. 76,77,78,79,80,81 Стр Упр Словарный диктант.
20 32. Развитие речи. Составление текстарассуждения на заданную тему Подлежащее и сказуемое как грамматичес- по интонации; развивать речь учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания. 1 Показать роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации; развивать речь учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания, текстов. 2 Закреплять умение находить в предложении этических чувств как регуляторов морального поведения. Построение различных видов текстов; владение разными видами речевой владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; положительная мотивация к изучению нового материала; творческая самореализация. Способность использовать знаково- минутка, комментированное письмо, коллективная работа с текстом упражнения. минутка, работа по учебнику, Стр Упр. 82,83,84,85. Стр Упр.86,87,88, 89,90,91. Стр Упр Стр Упр Составление текста на заданную тему.
21 кая основа предложения. 35. Главные и второстепенные члены предложения. главные члены; развивать орфографическую зоркость. 1 Закреплять умение находить в предложении главные и второстепенные члены; учить находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов. символические средства; владение разными видами речевой способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке; положительная мотивация к изучению нового материала, самостоятельность мышления. Употребление специальной терминологии; выполнение действий по алгоритму; умения слушать и слышать других людей; умения ставить цель и организовывать ее достижение; самоопределение, самореализация; принятие и уважение ценностей и традиций образовательного комментированное письмо, самостоятельная работа, работа по карточкам, игра «Подбери словечко», работа со словарными словами. минутка, работа по учебнику, выполнение заданий в рабочей тетради, комментированное письмо, самостоятельная работа. Стр Упр. 92,93,94,95. Стр Упр Самостояте льная работа.
22 36. Способы выражения подлежащего и сказуемого. 37. Связь слов в предложении. 1 Закреплять умение находить в предложении главные и второстепенные члены; учить находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов, закреплять правописание частицы не с глаголами. 1 Закреплять умение находить в предложении главные и второстепенные члены; учить находить зависимость учреждения. Изменение текстов в соответствии с указанными критериями; включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи; умения слушать и слышать других людей; способность к планированию, контролю, самооценке; умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни и здоровья. Выполнение действий по алгоритму; владение разными видами речевой соотнесение понятий родная природа и Словарный диктант, работа по учебнику, самостоятельная работа, работа в парах. минутка, составление предложений из слов, комментированное письмо, работа по учебнику, работа по карточкам. Стр Упр. 96,97,98,99. Стр.66. Упр. 100, 101. Стр Упр Стр Упр Словарный диктант.
23 38. Однородные члены предложения. между словами в предложении с помощью вопросов, определять падежи имен существительных; повторить правописание приставок и предлогов. 1 Показать роль однородных членов предложения в речи; выработать навык нахождения однородных членов; познакомить со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющими ся и повторяющимися союзами. Родина. Выполнение действия по данному алгоритму; умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в парах; понятие ценностей семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Письмо по памяти, работа по учебнику, работа в парах, работа по карточкам. Стр Упр.102,103,104. Стр Упр Связь 1 Вырабатывать Способность Распределительный Стр. 69,70,71. Стр
24 однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления Знаки препинания при однородных членах предложения. навык употребления знаков препинания при однородных членах предложения; развивать речь учащихся путем конструирования предложений с однородными членами. 2 Показать смысловую емкость предложений с однородными членами; выработать навык употребления знаков препинания при однородных членах; развивать речь учащихся путем составления предложений с однородными использовать знаковосимволические средства; участие в коллективном обсуждении проблем; умение представлять результат личной творческой формирование этических чувств как регуляторов морального поведения. Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построения текста; умение представлять результат личной творческой умение аргументировать свою точку зрения; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа и края. диктант, работа по карточкам, работа по учебнику, выполнение заданий в рабочей тетради, самостоятельная работа. Письмо по памяти, работа в парах, выполнение заданий учебника и рабочей тетради; работа по карточкам, самостоятельная работа, выборочный диктант, работа в группах. Упр.105,106,107, 108,110. Стр Упр. 109,110,111,112. Стр Упр Упр Стр Упр Самостояте льная работа.
25 42. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и,а,но. 43. Обучающее изложение. членами. 1 Ввести понятие сложного предложения; формировать умение различать простое и сложное предложения; познакомить с правилами постановки запятых в сложном предложении; развивать речь учащихся путем составления сложных предложений. 1 Учить определять тему текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; составлять план текста, определять главную мысль каждой части; устанавливать связь между Выдвижение гипотез и их обоснование; умения устанавливать рабочие отношения; умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России. Умение применять полученные знания при составлении письменного пересказа; владение разными видами речевой работа по плану и при необходимости исправление ошибок; умение соотносить понятия родная Выборочный диктант, самопроверка и оценивание; комментированное письмо при выполнении заданий учебника и рабочей тетради; коллективная работа; самостоятельная работа. Знакомство с содержанием текста, составление плана, пересказ текста, написание изложения. Стр Упр. 118,119,120,121. Стр Упр Изложение
26 44. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением. 45. Контрольный диктант по теме «Предложение». предложениями, различать простое и сложное предложение; развивать речь. 1 Показать различия между словосочетанием, словом и предложением; закреплять умение находить словосочетания в составе предложения; провести работу над ошибками, допущенными в изложении. 1 Проверить усвоение навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; природа и Родина. Фиксирование несоответствия получаемого результата целевым требованиям; разрешение конфликтов (выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения); адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность и способность к саморазвитию. Соблюдение нормативных предписаний относительно способов применения средств и очередности выполнения операций при Индивидуальная работа по карточкам, работа в группах, комментированное письмо, работа по учебнику, работа в парах и группах. Письмо под диктовку. Стр Упр.125,126,127, 128. Стр Упр Диктант.
27 46. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. 47. Обобщение знаний о значении слова. орфографических навыков. 1. Систематизироват ь знания учащихся о предложении и словосочетании; проверить уровень усвоения изученного материала; корректировать знания учащихся при проведении работы над ошибками. 1 Систематизироват ь представление о слове как языковом знаке и средстве решении поставленной учебной задачи; владение письменной речью; умение самостоятельно принимать решения; осознание ценностей здорового и безопасного образа жизни. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; речевое отображение содержания совершаемых действий; адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность к самосовершенствова нию; стремление к саморазвитию. Использование методов решения проблем творческого и поискового характера; умения Классификация слов по группам, работа в парах, коллективная работа. минутка, игра «Угадай слово», работа по учебнику и рабочей тетради, Стр. 80. Стр Упр.129,130,131. Стр Упр Стр Упр Тест
28 48. Различные виды лингвистическ их словарей. общения; показать на примерах необходимость пополнения словарного запаса; обогатить словарный запас учащихся фразеологически ми оборотами. 1 Формировать у учащихся потребность обращаться к словарям русского языка; познакомить с различными типами лингвистических словарей, учить пользоваться ими, обогатить словарный запас учащихся синонимами, антонимами, фразеологически ми оборотами. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; умение обмениваться знаниями и информацией при работе в парах; знание духовнонравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры. Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; умения воспринимать и логически перерабатывать информацию, поступающую из различных источников; работа в парах, тест. Словарная работа, знакомство с различными видами словарей, самостоятельная работа, коллективное обсуждение, работа по карточкам. Стр Упр.132,133,134, 135. Стр Упр Сообщения
29 49. Звукобуквенная форма слова и его лексическое значение Синонимы, антонимы, омонимы. 1 Дать представление о слове как языковом знаке его звукобуквенной форме и соответствующем ей содержанием; формировать умение пользоваться различными типами лингвистических словарей; закреплять умение определять падеж имен существительных и изменять существительные по падежам. 2 Формировать умение пользоваться различными типами осознание российской гражданской идентичности. Владение навыками работы с различными источниками информации (учебники, словари); умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; способность к планированию, контролю, самооценке и взаимооценке; положительная мотивация к изучению нового материала. Освоение базовых предметных понятий; умение добывать недостающую Выполнение упражнений из учебника и рабочей тетради, самостоятельная работа, выборочный диктант. Словарный диктант, самостоятельная работа, работа по учебнику, графический диктант, Стр. 85. Упр. 136, 137. Стр Упр. 138,139,140,141. Стр Упр. Стр Упр Стр Упр Словарный диктант.
30 52. Многозначные слова. лингвистических словарей; закреплять знание понятий синонимы, антонимы, омонимы, умение использовать их в речи. 1 Выявить знания учащихся об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов; формировать умение пользоваться различными типами лингвистических словарей. информацию с помощью словарей; способность к рефлексии собственной умение организовать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи; осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку. Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач; умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в паре; разделение ответственности за конечный результат осознание российской орфографическая минутка, индивидуальная работа по карточкам, работа в парах. Письмо по памяти, работа по учебнику, работа со словарями, тест. 142,143,144,145, 146. Стр Упр.147. Стр Упр Тест.
31 53. Прямое и переносное значение слов. 1 Выявить знания учащихся о прямом и переносном значениях слов; формировать умение работать по словарем. 54. Проверь себя. 1 Проверить знания по разделу, умение работать с различными типами лингвистических словарей. гражданской идентичности. Использование различных видов творческой формирование навыков устной и письменной речевой способность принимать учебную цель, задачу и придерживаться их; осмысление и использование собственного жизненного опыта. Освоение базовых предметных понятий; формирование навыков устной и письменной речи; умения сосредоточиться на решаемой учебной задаче, планировать время при ее выполнении; готовность к преодолению трудностей, Выборочный диктант, самостоятельная работа по учебнику, работа с толковым словарем, тест. Выборочный диктант, работа в группах, выполнение заданий учебника, работа по карточкам. Стр. 91,92. Упр. 148,149,150,151. Стр Упр Стр. 93. Стр Упр Тест. Проверочн ая работа.
32 55. Состав слова. Разбор слов по составу Образование новых слов с помощью приставок. 1.Систематизирова ть и закреплять знания о значимых частях слова; повторить алгоритм разбора слов по составу; закреплять знания о семантике морфем. 2 Дать представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем; продолжать изучение семантики приставок; повторить алгоритм отличения приставки от предлога на письме; развивать речь детей при стремление к саморазвитию. Освоение базовых предметных понятий; владение способами коллективной умения составлять план действий и применять его при решении учебных задач; адекватная мотивация учебной деятельности. Выявление ошибок в записи текста, определение их сущности; выполнение действий по алгоритму; умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; способность к рефлексии собственной устойчивая положительная минутка, схема изучения слова, алгоритм разбора слов по составу, комментированное письмо, самостоятельная работа. минутка, игра «Доскажи словечко», работа в парах, работа по учебнику, выборочный диктант, работа по карточкам. Стр Упр. 152,153. Стр. 96 Упр. 154,155,156 Стр.96 Упр. 157,158. Стр Упр Стр Упр Самостояте льная работа.
33 58. Разделительный твердый знак. 59. Разделительный мягкий знак. образовании слов посредством приставок. 1 Закреплять представление учащихся о единообразии написания морфем; повторить алгоритм проверки орфограммы «Разделительный твердый знак»; развивать речь детей при образовании слов посредством приставок. 1 Повторить алгоритм проверки орфограммы «Разделительный мягкий знак»; развивать речь детей при восстановлении деформированного текста. мотивация к учебной деятельности. Умение структурировать знания; умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; способность к рефлексии собственной осознание российской гражданской идентичности (знание культуры и языка своего народа). Расположение предложений в тексте в определенном порядке; выполнение действий по алгоритму; умение в устной речи выражать свои мысли; способность к рефлексии собственной минутка, работа в парах, работа по учебнику и рабочей тетради, работа по карточкам. Письмо по памяти, работа по алгоритму, объяснительный диктант, выборочный диктант, самостоятельная работа. Стр Упр. 159,160. Стр. 99. Упр.162,163. Стр Упр Стр Упр
34 60. Разделительные твердый и мягкий знаки. 61. Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок». 1 Закреплять умение различать написание слов с орфограммами «Разделительный мягкий знак» и «Разделительный твердый знак». 1 Проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем. принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения, классного коллектива. Расположение предложений в тексте в определенном порядке; выполнение действий по алгоритму; умение включаться в новые учебные виды персональная ответственность за порученное дело. Отнесение объектов к известным понятиям; умение применять правила правописания; владение письменной речью как видом речевой умение самостоятельно принимать решения, Устный опрос, работа по учебнику и рабочей тетради, взаимодиктант, работа по карточкам. Письмо под диктовку, выполнение грамматического задания. Стр.98,99. Упр.161, 164. Стр Упр Самостояте льная работа. Диктант.
35 62. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. 63. Образование новых слов с помощью суффиксов. 1 Систематизироват ь знания учащихся о предложении и словосочетании; проверить уровень усвоения изученного материала; корректировать знания учащихся при проведении работы над ошибками. 1 Закреплять представление учащихся о семантике суффиксов и единообразии их написания; развивать речь детей при образовании слов посредством работа по плану; готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; речевое отображение содержания совершаемых действий; адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность к самосовершенствова нию; стремление к саморазвитию. Разбиение на группы по общим признакам; общее речевое развитие; умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в паре; способность к рефлексии собственной Классификация слов по группам, работа в парах, коллективная работа. минутка, индивидуальный опрос, самостоятельная работа по учебнику, комментированное письмо, работа по карточкам. Стр.100. Упр.165,166,167, 169. Стр Упр Тест.
36 64. Правописание суффиксов -ик- -ек Однокоренные слова. суффиксов. 1 Познакомить с орфограммой «Правописание суффиксов ик-, - ек- в именах существительных»; закреплять правописание орфограмм корня. 1 Закреплять знания о корне и однокоренных словах; формировать навыки разбора слов по составу. положительная мотивация к учебной деятельности. Формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование; умения слушать и слышать других людей; способность к рефлексии собственной положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выполнение действий по алгоритму; владение разными видами речевой способность к рефлексии собственной Выборочный диктант, самостоятельная работа по учебнику и рабочей тетради, комментированное письмо, тест. Письмо по памяти, работа со словарными словами, самостоятельная и коллективная работа по учебнику, выборочный диктант, работа по карточкам. Стр.101. Упр.170,171,172. Стр Упр. 173,174,175. Стр Упр Стр Упр Тест.
37 66. Правописание гласных и согласных в корне слова Правописание гласных и согласных в корне слова. 1 Дать представление о единообразии написания морфем; закреплять правописание орфограмм корня. 2 Систематизировать и закреплять представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять знания о семантике морфем; развивать мотивация к коллективной познавательной деятельности. Выбор оснований и критериев для классификации объектов; умение в письменной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; формулирование учебной цели и задач с помощью учителя; представление о родном крае, его природе, занятиях людей. Умение обобщать или называть одним обобщающим словом; сопоставление информации, заданной текстом и иллюстрацией; умения устанавливать учебные отношения Словарный диктант, классификация слов по группам, самостоятельная работа по учебнику, работа по карточкам, письмо под диктовку. минутка, самостоятельная и коллективная работа по учебнику, работа в парах, письмо под диктовку, работа по карточкам, выборочный диктант. Стр Упр. 176,177. Стр.104. Упр.178,179,180. Стр Упр. 181,182. Стр Упр Стр Упр Словарный диктант. Словарный диктант.
38 69. Удвоенные согласные в корне слова. 70. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по орфографическую зоркость при правописании орфограмм корня. 1 Систематизироват ь и закреплять знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем; закреплять правописание орфограмм корня. 1 Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, и сотрудничать при работе в парах; владение способами самоопределения в ситуации выбора на основе собственных позиций. Построение различных видов текстов; включение творческих способностей в учебную деятельность; умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах; планирование времени при решении поставленной учебной задачи; самостоятельность мышления, креативность и оригинальность. Смысловое чтение; владение разными видами речевой умение сосредоточиться на Взаимодиктант, работа со словарными словами, самостоятельная работа по учебнику, работа в парах и по карточкам, письмо под диктовку. Письмо по памяти, знакомство с текстом, проверка усвоения содержания, составление плана текста, пересказ по Стр Упр. 183, 184. Стр Упр Стр Упр Изложение
39 коллективно составленному плану. 71. Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня. 1 передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь, орфографические навыки. Провести работу над ошибками, допущенными в тексте изложения; систематизироват ь представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять правописание слов с двумя безударными гласными в корне. решаемой учебной задаче; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); адекватное восприятие корректирующих указаний; внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства. плану, орфографическая подготовка, написание изложения. Индивидуальные карточки в зависимости от вида ошибок, объяснительный диктант, работа по учебнику. Стр Упр. 187, 188. Стр Упр
40 72. Однокоренные слова и формы слова. 73. Правописание соединительных гласных в сложных словах. 1 Систематизироват ь и закреплять знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем; закреплять правописание орфограмм корня. 1 Закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными о и е; развивать речь детей при образовании сложных слов. Анализ объектов с целью выделения признаков; умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах; владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; внимательное отношение к красоте окружающего мира. Формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование; признание права каждого человека на собственное мнение; способность к рефлексии собственной положительная минутка, распределение слов на группы, работа по учебнику, работа по карточкам. минутка, работа в группах, игра «Кто быстрее?», комментированное письмо, отгадывание загадок, выполнение заданий рабочей тетради. Стр Упр. 189,190,191. Стр.109. Упр. 192,193,194. Стр Упр Стр Упр
41 74. Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег». 75. Повторение изученных орфограмм. 1 Закреплять представления учащихся о единообразии написания морфем и их семантике; развивать умения определять тему картины, описывать картину, определять вид текста, составлять текст-описание. 1 Систематизировать представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять правописание мотивация к коллективной познавательной деятельности. Развитие творческого воображения; установление причинноследственных связей; умение выражать свои чувства, мысли в форме письменных речевых высказываний; осуществление действий по реализации плана; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России. Анализ объектов с целью выделения признаков; умения представлять и защищать результат совместной распределение обязанностей при Составление плана сочинения, работа над сочинением. Выборочный диктант, работа в группах, работа в парах, объяснительный диктант, графический диктант, работа по карточкам. Стр. 110 Упр. 195,196. Сочинение
42 76. Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова. 77. Контрольный диктант по теме «Состав слова». изученных орфограмм. 1 Систематизировать представления учащихся о семантике морфем и их роли в слове; закреплять правописание изученных орфограмм. 1 Систематизирвать и закреплять знания о значимых частях слова; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем, умение разбирать слова по составу. работе в группах; умения принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; опыт экологической ориентации в природной среде. Выбор оснований и критериев для классификации объектов; выполнение действий по алгоритму; умения устанавливать учебные отношения; способность к рефлексии собственной деятельности. Отнесение объектов к известным понятиям; умение применять правила правописания; владение письменной речью как видом речевой умение самостоятельно принимать решения; минутка, работа по карточкам, работа по заданиям учебника. Письмо под диктовку, выполнение грамматического задания. Стр.111. Стр Упр Проверочн ая работа. Диктант
43 78. Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня. 79. Различие и общность частей речи. 1 Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. 1 Дать общее представление о понятии грамматическое значение; актуализировать знания об изученных частях речи; развивать умение различать части речи. готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; речевое отображение содержания совершаемых действий; адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность к самосовершенствова нию; стремление к саморазвитию. Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для классификации объектов; оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач; определение цели минутка, работа по индивидуальным карточкам в зависимости от вида ошибок. Письмо под диктовку, работа по учебнику и рабочей тетради, работа по карточкам. Стр Упр. 197,198,199 Стр Упр Самостояте льная работа
44 80. Грамматические значения частей речи. 81. Распределение слов по частям речи. 1 Показать различия между лексическим и грамматическим значениями слова; дать представление об общих и частных грамматических значениях; показать роль окончаний в выражении грамматических значений. 1 Рассмотреть понятие часть речи как группу слов, имеющих общие грамматические значения; показать роль учебной деятельности с помощью учителя; осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа. Выдвижение гипотез и их обоснование; умение принимать решение с учетом позиций всех участников учебного процесса; умения смотреть, видеть и понимать увиденное; готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию; творческое, исследовательское самообучение. Участие в коллективном сравнивании объектов предметного содержания с опорой на алгоритм действия; Письмо под диктовку, работа в группах, работа по учебнику, работа со словарными словами. Выборочный диктант, работа в группах по карточкам, работа по учебнику. Стр Упр. 200,201,202,203. Стр. 116 Упр.204,205,206, 207. Стр Упр Стр Упр
45 82. Роль частей речи в предложении. 83. «Проверь себя». Систематиза- окончаний в выражении грамматических значений. 1 Показать роль в предложении слов каждой части речи; закреплять представление о роли окончаний в выражении грамматических значений; развивать речь учащихся при составлении текстов, абстрактное мышление при работе с грамматическими понятиями. 1 Систематизировать полученные знания о частях способность к рефлексии собственной способность к работе в группе ради достижения цели; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей. Сравнение и классификация по существенному основанию; умение устно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей и мнением одноклассников; умения смотреть, видеть и понимать увиденное; ориентация в экологической деятельности, в природной среде. Умение указывать свойства, соответствующие Письмо под диктовку, комментированное письмо по заданиям учебника, тест. Словарный диктант, работа в парах, самостоятельная Стр Упр. 208,209,210 Стр. 119 Стр Упр Тест Тест
46 ция знаний о частях речи. 84. Контрольный диктант за 1 полугодие. 85. Имя существительн ое. речи; закреплять умение определять части речи и их грамматические значения. 1 Проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем, умения разбирать слова по составу, определять части речи и их грамматическое значение. 1 Повторить изученное об имени назначению данного объекта; умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении данной учебной задачи; умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты. Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям; речевое отображение содержания совершаемых действий; адекватное восприятие корректирующих указаний; готовность к самосовершенствова нию; стремление к саморазвитию. Умение выполнять логические операции сравнения, работа по учебнику, тест. Письмо под диктовку. Работа по карточкам, игра «Топай-хлопай», работа по учебнику. Стр Упр. 1,2,3,4,5,6,7. Стр Упр Диктант