Картины природы в произведении И. А. Бунина « Гаснет вечер…» Перекрёстные рифмы в стихотворении И. А. Бунина « Детство»

обучение выразительному чтению как способу передачи личного восприятия текста, своих представлений и переживаний.

Организационный момент

2.Проверка домашнего задания

С. 54 –с 1 по 6 задание

3.Актуализация знаний

Зимой бело,Весной черно,летом зелено,осенью стрижено.

Молодцы, конечно же, это поле.

А поле – это представитель природы.

СЛАЙД 1 (Виды природы)

II. Подготовка к первичному чтению

Индивидуальная работа

– Заполните, пожалуйста, пустые прямоугольники в схеме «Они писали стихи о природе» фамилиями поэтов.

Коллективная работа.

Проверка ответов и защита своего выбора путём названия произведения того или иного названного автора.

Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним автором, писавшим стихи о природе.

СЛАЙД 3 (Портрет)

Это Иван Алексеевич Бунин.

Он прожил 83 года. Родился в 1870-м году и происходил из старинного дворянского рода. Детство он провёл в дворянской усадьбе на хуторе Бутырки, неподалёку от города Ельца. Именно здесь пробудилась поэзия в душе Бунина, ведь летом вокруг небогатой, запущенной усадьбы расстилалось море зелени – хлеба, травы, цветы … Зимой хутор тонул в снегах. И всё было пропитано духом Пушкина, так как мать Бунина постоянно читала детям стихи великого поэта «певуче и медленно на старомодный лад».

Отец говорил маленькому Ивану, что жить надо поближе к природе, любить родные поля, солнце, небо.

Счастье – по Бунину – это полное слияние с природой. Тогда ты свободен.

Себя он относил к числу счастливых, так как вместе с крестьянскими ребятишками из ближайшей деревни он бывал в ночном (дети уже знают что это), разглядывая ночное небо, слушая звуки ночи, вдыхая аромат трав…

III. Первичное чтение

Чтение учителем стихотворения «Гаснет вечер, даль синеет…»

IV. Проверка первичного восприятия

Какие картины вы представляли себе, когда слушали это стихотворение?

Какие краски, звуки и запахи почувствовали?

Какие чувства пробуждает у вас это произведение?

V. Постановка учебной задачи

Стихотворение не имеет названия. Как бы вы его назвали? Почему?

Подтвердите словами текста, что это «летний вечер» («… зацветает белая гречиха», «…Тёплый ветер веет…»)

Найдите слова и звуки, рисующие образ вечера. Эти слова взяты из жизни природы или человека?

VI. Анализ произведения

Почему поэт делит стихотворение на две строфы? (1 – наступление вечера; 2 – наступление ночи)

Прочитайте первые 4 строки и вслушайтесь в звучание этих строк.

Какой звук повторяется чаще всего? (звук с. Когда его произносишь, представляешь как колоски на поле («ниве») шевелятся под дуновением лёгкого ветерка)

Есть ли в этих строках метафоры? Назовите их.Гаснет вечер, даль синеет, Солнышко садится, Степь да степь кругом – и всюду Нива колосится!

Прочитайте следующие 6 строк. Что вы заметили? (После каждой фразы стоит знак многоточия. Автор, как бы, чувствует запах мёда и замирает, слышит звон колоколов перед вечерней службой в церкви и останавливается, прислушивается, а из рощи доносится кукование кукушки и, быть может, он считает сколько раз она прокукует.)

Как вы думаете, почему автор ставит рядом две фразы: «…Пахнет мёдом, зацветает белая гречиха…»? (Когда цветёт гречиха, пчёлы кружат над цветами. Значит, будет гречишный мёд.)

Какое чувство охватило автора, когда он писал эти строки? (Чувство счастья)

Каким средством Бунин передаёт это чувство в произведении? (Восклицанием)

СЛАЙД 4 (картина по тексту 1 строфы + звуки колокола + кукование кукушки)

Самостоятельная работа.

Откройте тетради, вставьте пропущенные слова, описывающие наступление летнего вечера. Укажите паузы. Расставьте логические ударения.

Как передать в чтении темп чтения, тембр голоса, громкость?

Чтение 1 строфы

Проанализируйте выразительность чтения. Удалось ли передать красоту вечера? Какую строчку вы бы прочитали не так?

VII. Физминутка

(Звучит релаксационная музыка)

Закройте глаза, представьте, что вы гуляете по степи, вдыхаете аромат трав, слышите колокола церкви …. Наступает вечер. Садится солнышко. Вы смотрите на небо, а там появилась первая звёздочка. Откройте глаза и посмотрите на неё (на экране). Она хочет с вами поиграть: попробуйте её поймать, глазками водя по экрану. Она вам ярко помигала приветствуя своих друзей.

VIII. Работа в парах.

Попробуйте найти средства выразительности во 2 строфе

(метафоры: Гаснет вечер, скрылось солнце, закат краснеет, ветер веет)

(эпитеты: Теплый ветер, мерцают кротко, в темном небе темной ночью, тихим светом, уснетглубоко Мирным сном под звездным небом На степи широкой!)

Расставьте паузы и логические ударения.

СЛАЙД 5 (степь, звёздное небо)

Что должны мы передать при чтении 2 строфы? (Покой вечера)

Одинаково ли будем читать обе строфы?

Обратите внимание: Какое средство выразительности объединяет строфы? (Повтор)

Для чего автор его использует? (Автор подчёркивает основную мысль произведения: «Счастливы те, кто, когда гаснет вечер в степи, сливаются с природой»)

IX. Обобщение

На красивейшее стихотворение И.А. Бунина композиторы А.Л. Панаев, В.И. Ребиков и Н.С. Потоловский сочинили мелодию. Получился великолепный романс «Вечер».

Послушайте. (Звучит запись романса)

Подтверждает ли И.А. Бунин этим произведением свои слова о том, что «счастье – это полное слияние с природой. Тогда ты свободен»?

X. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть. С.60

Бунин Иван Алексеевич

Перекрёстные рифмы. И. А. Бунин « Детство».

-отвечать на вопросы по содержанию произведения

-высказывать суждения о произведении и поступках героев

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных и окружающих людей;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой и умственной форме;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать доступные речевые средства для передачия своего впечатления

познакомить учащихся со стихотворением, продолжить работу над выразительным чтением стихотворного произведения;

над развитием умения своим чтением передавать настроение и чувства автора, над формированием личностного отношения к природе на основе художественного анализа произведения;

воспитывать любовь к природе, к чтению.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы

- В гостях у нас сегодня снова поэзия И.А. Бунина, а именно, стихи о природе (показать портрет).

4. Рассказ о поэте

1. - Итак, наша гостиная открыта… Чтобы понять творчество И.А. Бунина, мы должны хоть немного прикоснуться к его личности, к его восприятию мира, природы.

Прохладный хмурый осенний день. В Ясной Поляне моросит дождь, и березы стоят влажные, матово-белые. Двое гуляют по роще и оживленно беседуют.

Недавно прочитал где-то стихи:

“Грибы сошли, но крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной…

И восклицает: “Очень хорошо! Очень верно!

Это Лев Толстой. Его собеседники зовут Алексей Максимович Горький. А стихи, восхитившие Толстого, написал Иван Алексеевич Бунин.

Ныне имя Бунина известно всему миру, оно составляет славу и гордость нашей родной литературы вместе с именами Пушкина, Гоголя, Толстого, Чехова.

И.А. Бунин родился 10 октября 1870 г. в Воронеже. Его детство прошло на хуторе Бутырки, неподалеку от Ельца и запомнилось писателю веселыми солнечными днями.

Стихи Бунин начал писать еще в гимназии. Начнешь читать Бунина и попадешь в многоцветный, радостный яркий мир природы.

5. Проверка домашнего задания

- Какое стихотворение И.А. Бунина вы читали дома? Какие чувства пробуждает у поэта природа?

- Бунин был жизнелюбом. Общение с природой делало его счастливым. А кого поэт называет счастливым в стихотворении “Гаснет вечер, даль синеет…”

Людей, которые видят красоту этого вечера.

- Какие краски, звуки, запахи вы чувствуете, когда читаете это стихотворение?

- Обратите внимание на иллюстрации, которые вы нарисовали.

- Каким голосом надо читать это стихотворение?

Спокойным, но радостным, счастливым.

. Конкурс на лучшее прочтение стихотворения.

Учитель. - У кого получилось лучше всех передать настроение поэта? Почему?

6. Знакомство с новым стихотворением И.А. Бунина “Детство”

- Листаю сборник стихов И.А. Бунина и вижу стихотворение “Детство”.

- Давайте прочитаем его. Я буду его читать, а вы подумайте, какие чувства хотел передать автор читателям.

- В стихотворении вам встретились такие слова, объясним их смысл.

бор, палаты, зной, корявая.

- Читаем это стихотворение в полголоса (жужжащее чтение).

- Вникнем в его содержание.

6.1. Работа по содержанию.

- Сколько строф в этом стихотворении?

- Прочитать первую строфу.

- Почему поэт называет лес солнечными палатами? В какое время суток бродил поэт в этом чудном сосновом бору?

- Какое настроение у него было?

– Давайте отметим паузы и логическое ударение в I строфе.

6.2. Выразительное чтение первой строфы.

– Найдите рифму в I строфе (бору – поутру, ароматом – палатам).

- Такая рифма называется перекрестной.

6.3. Работа над второй строфой.

- С чем сравнивает поэт песок? Как поэт показывает величие сосны? Что почувствовал мальчик, когда прильнул к сосне?

а) расстановки пауз и логических ударений.б) выразительное чтение II строфы.

6.4.Работа над третьей строфой.

- Представьте себе эту старушку – сосну. Как ее описывает поэт? Какие чувства они вызывают? Какие ароматы чувствует поэт в лесу?

- Расставьте самостоятельно паузы и логическое ударение.

- Выразительное чтение III строфы.

6.5. Выразительное чтение стихотворения “Детство”.

- Читаем стихотворение, выразительно. Постарайтесь своим чтением донести до слушателей настроение автора.

- Посмотрите на иллюстрацию.

К какой строфе она нарисована? Чем бы вы дополнили ее.

6.6. Анализ чтения.

- Кому удалось более точно передать настроение автора, чувство любви к природе?

- Наша гостиная закрывается. С каким стихотворением И.А. Бунина вы познакомились? Захотелось ли вам почитать другие стихотворения этого поэта?

7.1. Домашнее задание. (По выбору и желанию).

Научиться читать стихотворение выразительно.

По желанию выучить наизусть.

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Прочитать другие стихи И.А. Бунина.

Тема: Картины природы в произведении И. А. Бунин «Листопад» Обобщение по теме: русские поэты. Проверьте себя

Цель: создать условия для глубокого целостного восприятия и осмысления поэтического текста.

читать произведение, с соблюдением выразительных средств чтения: темп, тон, логические ударения, паузы

- отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения,

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

I. Организационный момент.

Задача: настроить уч-ся на рабочий лад, организовать их активную деятельность.

Долгожданный дан звонок,Начинается урок.Сядем прямо, не согнемся,За работу мы возьмемся. Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться «Доброе утро». И каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера.

- Мне хочется, чтобы доброе настроение не покидало вас на уроке и до самого вечера.- Мы начинаем урок литературного чтения.

II. Сообщение темы и целей урока.

Задача: определить содержание урока, объект деятельности.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством И.А.Бунина и его замечательным стихотворением «Листопад».

- А также ответим на главный вопрос – для чего И.Бунин написал это стихотворение?

1. Выступление заранее подготовленных детей.

1-й ученик: Иван Алексеевич Бунин родился 10 октября 1870 года в Воронеже. Отец Бунина жил широко, беззаботно, и разорившись, семья Буниных переехала в имение Орловской губернии неподалёку от города Елец. Бунин детство провёл в этом месте, среди природной красоты полей. Начальное образование в жизни Бунина было получено дома. Первые стихи Бунина написаны в семилетнем возрасте.

2-й ученик: В 10 лет его зачислили в Елецкую мужскую гимназию. Однако он не закончил её, вернувшись домой, потому что за обучение платить было нечем. Дальнейшее образование в биографии Ивана Бунина было получено благодаря старшему брату Юлию. Первое стихотворение было напечатано, когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил.

2. Слово учителя об И.А.Бунине. Литературная судьба складывалась удачно. Он много писал, и его произведения сразу же получили известность. В 1933 году он первым из русских писателей был удостоен Нобелевской премии.

В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже.

В Ельце в 1988 г. открыт дом-музей нашего знаменитого земляка И.А.Бунина.

- Что вы узнали о Иване Алексеевиче?Вывод: стихи и рассказы писатель посвятил России -её природе и людям.

III. Подготовка к первичному восприятию.

Задача: подготовить к эмоциональному восприятию стихотворения.

- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством И.Бунина. Начать знакомство я предлагаю с прослушивания пьесы П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

- Что вы услышали в музыке?

-Что представили себе, пока слушали музыку?

Эта пьеса называется «Октябрь».

- Сегодня мы будем говорить об осени, о тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказать, как красива природа.

IV. Работа над первичным восприятием стихотворения «Листопад».

Задача: создать условия для полноценного (эмоционального) восприятия текста.

1. Отрывок из стихотворения «Листопад» (аудиозапись)

V. Проверка первичного восприятия стихотворения.

Задача: выявить эмоциональный отклик на прочитанное, проверить понимание общего содержания.

1. Беседа по выявлению первичного восприятия стихотворения. Исследовательская деятельность.

-Понравилось ли вам это стихотворение?

- Какое время года описывает поэт? Докажите.- О каком явлении природы идет речь?

-Кто главный герой этого стихотворения?

- Что это за слово – листопад? Докажите.- Давайте посмотрим, какое толкование этого слова дается в словаре Ожегова.

-С каким чувством поэт описывает лес?

2. Составление модели обложки.

- Ребята, о чем рассказывает нам модель обложки?

-Назовите жанр, тему этого произведения.

- Почему выбрали именно этот цвет? (зеленый)

- Оцените себя, как вы справились с заданием

VI. Постановка учебно-практической задачи.

Задача: сформулировать задачу работы на уроке, определить вид работы и ее направление.

Задача: проанализировать текст стихотворения, научиться читать выразительно.

-Вы прослушали стихотворение «Листопад», и как вы думаете, какую работу можно провести по его содержанию?

VII. Вторичное чтение.

Задача: отобрать необходимый материал для работы, найти новые непонятные слова.

Задача: определить правильность и понимания произведения и поставленной задачи.

-Я предлагаю вам прочитать стихотворение самостоятельно, найти в тексте непонятные слова.

1. Чтение учащихся стихотворения про себя.

- Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

- Какой вы увидели Бунинскую осень?

- Чем восхищается автор?

2. Словарно-лексическая работа.

- Объясните значение слова завороженный.

- Подберите синонимы к словам:Лиловый -

Багряный -Лазурь –

- Оцение свою работу.

- Молодцы! Вы все справились с заданием.

VIII. Чтение стихотворения с анализом.

Задача: прочитать текст стихотворения и найти художественные средства.

- Давайте вспомним, какие художественные средства используют поэты в своих стихотворениях.

1. Чтение по частям. Анализ каждой части. Работа над литературными терминами.

1 часть (чтение первых 4 строк).

-Прочитайте первые 4 строки стихотворения.

- Давайте найдем в этой части художественные средства, которые автор использовал в тексте для того, чтобы мы увидели эти восхитительные картины?

- Какие краски использует поэт, при описании осеннего леса?

- С чем сравнивает поэт лес?Найдите и зачитайте этот отрывок.

-Что такое терем?

2 часть до слов «И осень тихою вдовой, вступает в пёстрый терем свой» (10 строк)

-С помощью каких слов и выражений автор рисует берёзы? Зачитайте.

-Что говорит о елочках?

-Какие еще деревья автор увидел в осеннем лесу?

-Почему образуются просветы? С чем автор сравнивает эти просветы?

-Почему Бунин говорит «оконца», а не окна?

-Удалось ли автору показать сходство осеннего леса с расписным теремом?

-Кто хозяйка терема?

Докажите словами текста.

-Какая Осень, веселая или грустная? Почему?

-Кто такая вдова? Почему говорится «тихой вдовой»?

-Какой прием использует автор, называя Осень - вдовой?

-Докажите, что использован прием олицетворения.

3 часть до слов «Стоит над солнечной поляной, завороженный тишиной».

- Опишите своими словами картины, которые вы увидите, и соотнесите их с текстом.

-Автор рисует паутинку, похожую на серебряную сеть.

- А когда бывает много паутины?

- А я увидел мотылька, похожего на белый лепесток.

- Это последний мотылек, - уже нет насекомых. Мотылек пригрелся на солнышке, ему тепло, приятно, он замер на паутине:

- День солнечный, яркий:

"Сегодня так тепло кругом"…

- А теперь прочитайте последнее четверостишие: какие звуки услышал автор в осеннем лесу?

Он услышал "мертвую" тишину: "…такое мертвое молчанье"…

-А почему о тишине автор говорит, что она - "мертвая"?

- Давайте и мы послушаем листиков шуршанье.

"Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье".

-Прочитайте последние строчки.

Какие чувства пробуждает в вашей душе это стихотворение?

Вывод: Бунин заканчивал свое стихотворение теми же словами, с которых начал. Он как будто осмотрел всю поляну и снова увидел те же деревья, которые поразили его воображение в самом начале.

IX. Физкультминутка.

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет,

Зашумел листвою клён.

Ветер тихо клён качает

И листочки обрывает.

Листья жёлтые летят, в нашем классе листопад.

X. Подготовка к выразительному чтению.

-На что надо обращать внимание при подготовке выразительного чтения?

- Как вы думаете, как будем читать это стихотворение – радостно или грустно?

-Логические ударения поставьте самостоятельно.

XI. Выразительное чтение стихотворения.

- Прочитайте выразительно стихотворение вслух.

- Оцените свою работу.

XII. Итог урока. Осмысление авторской идеи.

Задача: определение главной мысли стихотворения, организовать деятельность по анализу выполненной на уроке работы.

- А теперь скажите, о чем это стихотворение?

- Кто написал это стихотворение?

- Что вдохновило Бунина написать это стихотворение?

-А как вы думаете, для чего Бунин написал его?

-Что можете сказать о поэте, как о человеке?

-Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, понять его чувства?

Вывод: Да, написать такое произведение может человек, который глубоко любит свою Родину, умеет чувствовать красоту и быть в гармонии с ней).

XIII. Домашнее задание.

1. Выучить понравившийся отрывок наизусть.

XIV. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке:

-- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.

- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?

3-й ученик: Литературная судьба складывалась удачно. Он много писал, и его произведения сразу же получили известность. В 1933 году он первым из русских писателей был удостоен Нобелевской премии.

В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже.

В Ельце в 1988 г. открыт дом-музей нашего знаменитого земляка И.А.Бунина.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎