"Фразеологизмы и их значения"
Автор: Кузнецова Лада ЕвгеньевнаДолжность: учитель русского языка и литературы Учебное заведение: МБОУ гимназия №16 "Интерес" Населённый пункт: город Люберцы, Московская область Наименование материала: методическая разработка Тема: "Фразеологизмы и их значения" Раздел: среднее образование
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе, Кузнецова Л.Е.
Фразеологизмы и их значения.
Цель деятельности
Повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»;
научить определять фразеологизмы в текстах и объяснять их значения,
использовать в речи.
Ключевые идеи
Учатся работать в группе, парах, умеют слышать и слушать говорящего,
умеют задавать вопросы на понимание, распознают фразеологизмы в тексте,
учатся объяснять их значения, составляют с ними предложения.
Планируемые
образовательные
фразеологизмы в текстах и объяснять их значения, использовать в речи;
работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные):
материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
эстетическую ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к
родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного
способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
урок получения новых знаний
Методы и формы
Фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, устный
опрос, практическая работа
Велосипедная цепь, интрига, синквейн
Оборудование
Компьютер, проектор, раздаточный материал, словари
Действия учителя
Действия учеников
Этапы урока
1 этап. Актуализация
знаний (воспроизведение
изученной теме
Воспроизводят
повторяют вслед друг
за другом изученный
Записывают в
тетради число,
оставляют место
Побуждение интереса
- осознанно переходят в
героя рассказа Н.
вышел из себя» и
ответить на вопрос:
-Что придаёт
эмоциональную
выразительность
Какие запомнили?
- Какие моменты
изображены на
-Скажите, ребята,
улыбались при
рассматривании
- Попробуйте
заменить в этих
выражениях одно
изменится ли
- Определите тему
нашего урока,
Слушают монолог
героя из рассказа
из себя», отвечают
на вопросы учителя
Отвечают на
Определяют тему
урока, записывают в
3 этап. Целеполагание.
- Разобраться в
новой теме вам
теоретические
1 этап. Каждая
группа получает
задание: прочитать
текст и пересказать
объяснить тему для
После каждый член
перераспределяют
ся таким образом,
представители
всех трех групп.
Представители
возвращаются
свои команды.
Воспринимают
Затем по команде
слова, передают
знания новичкам.
Новички по очереди
пересказывают
возвращаются в свои
полученные знания
2-3 представителя от
пересказывают
4 этап. Закрепление
применения их на
предъявляемые к ним
практические
задания по теме
маршрутного
Сделать вывод о
выполняя работу в
составляют по
фразеологизм и его
Соотносят картинку
подбирают слова-
объясняют значение.
Самостоятельная
работа с дальнейшей
взаимопроверкой.
применения их на
Самостоятел
ьная работа
самостоятельную
взаимопроверкой.
Взаимопроверка,
оценивание работ
5 этап. Домашнее
Озвучивает д/з,
комментирует.
Задают уточняющие
6 этап. Рефлексия
синквейн на
основе изученного
Создают синквейн
Монолог главного героя рассказа Н. Ходза «Хитрюшкин вышел из себя»,
Хотел купить вам «Чайку», пришёл в магазин, а продавец говорит: «Сейчас продал
последнюю «Чайку». Я прямо лопнул от досады. Потом успокоился, взял себя в руки и
пошёл в соседний магазин. Смотрю – на прилавке «Чайка». Я от радости даже подпрыгнул
до потолка. Но «Чайка» мне не досталась. Меня опередил другой покупатель. Тут я ну
просто вышел из себя и купил «Запорожец». Впрочем, я всё
Посмотрите, что со мной было в магазине игрушек.
группе: прочитать свой микротекст, найти ключевые слова,
запомнить текст и пересказать его, по очереди объяснить тему для своей
Фразеологизмы.
1 группа (микротема).
Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты
фразеологизм «сломя голову»
означает «очень быстро, не
значению, в русском языке огромное количество. Их изучает раздел
науки о языке – фразеология.
2 группа (микротема).
фразеологизмы связаны с историей нашей Родины, с обычаями наших
произведений: «на деревню дедушке». Фразеологизмы заимствовались
также из Библии: «соль земли», из мифов разных народов: «ахиллесова
3 группа (микротема).
встречаются в толковых словарях в качестве объяснений лексических
группе: прочитать свой микротекст, найти ключевые слова,
запомнить текст и пересказать его, по очереди объяснить тему для своей
Фразеологизмы.
1 группа (микротема).
Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты
фразеологизм «сломя голову»
означает «очень быстро, не
значению, в русском языке огромное количество. Их изучает раздел
науки о языке – фразеология.
2 группа (микротема).
3 группа (микротема).
группе: прочитать свой микротекст, найти ключевые слова,
запомнить текст и пересказать его, по очереди объяснить тему для своей
Фразеологизмы.
1 группа (микротема).
2 группа (микротема).
фразеологизмы связаны с историей нашей Родины, с обычаями наших
произведений: «на деревню дедушке». Фразеологизмы заимствовались
также из Библии: «соль земли», из мифов разных народов: «ахиллесова
3 группа (микротема).
группе: прочитать свой микротекст, найти ключевые слова,
запомнить текст и пересказать его, по очереди объяснить тему для своей
Фразеологизмы.
1 группа (микротема).
2 группа (микротема).
3 группа (микротема).
встречаются в толковых словарях в качестве объяснений лексических
Маршрутный лист группы №1,2,3
Задание №1. Найти 2 фразеологизма со словом «рука», записать. Определить значение
каждого по фразеологическому словарю; составить одно предложение.
Задание №2. Выбрать правильное толкование фразеологизмов. Показать стрелками.
Вилами по воде писано -
о решительном, бравом, смелом человеке.
Выводить на чистую воду
Как с гуся вода -
Море по колено -
ещё неизвестно, как будет, исход не ясен.
Мрачнее тучи -
кому-либо все нипочем.
Задание №3. Подобрать к рисункам фразеологизмы, записать значения фразеологизмов.
Фразеологизмы
Значение фразеологизмов
Задание №4. В каждом из столбцов отметьте четвёртый лишний фразеологизм.
Хоть пруд пруди.
Тютелька в тютельку.
Вилами на воде писано.
Яблоку негде упасть
Комар носа не подточит.
В мгновенье ока.
Письменно объяснить, почему он «лишний» (О каком языковом явлении идет речь?)
Самостоятельная работа
фразеологизмов
тексте (фразеологизмы
подчеркните)
День я начал спустя рукава. Поводив маму за нос насчет уроков и покраснев
до кончиков ушей, когда она вывела на чистую воду и махнула на меня рукой,
я сломя голову помчался на стадион. На урок я опоздал, так как вышел из
себя из-за обидной шутки и подрался. Когда учительница вызвала меня
неожиданно к доске, я вылез из кожи, чтобы правильно ответить, попытался
взять себя в руки и не ударить лицом в грязь, но, в конце концов, я сел в
галошу. Ребята, читайте книжки дома от корки до корки, не считайте ворон и