Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему
Тема урока. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени.
Тип урока. Урок усвоения новых знаний.
Вид урока. Личностно-ориентированный урок
– углубить знания учащихся о СПП;
– учить распознавать придаточные предложения места и времени, отличать их от других придаточных;
– определять место придаточных места и времени в сложноподчиненном предложении;
– совершенствовать навыки построения и употребления в речи сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными места и времени;
– совершенствовать навык постановки знаков препинания в СПП;
– способствовать развитию кругозора, интереса и любви к Крыму.
Оборудование. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения/В.Голобородько и др., 2006; плакат «Цели урока»; фотографии Ливадийского дворца; раздаточный материал (приложение)
I. Организационный этап
II. Мобилизующий этап
Чтение учителем отрывка из стихотворения В.В. Маяковского «Небесный чердак»:
В путь, в зной крутизной! Туда, где горизонта черта, где зубы гор из небесного рта, туда, в конец, к небесам на чердак, на - Чатырдаг.
– Подумайте, какое предложение использовала автор? Как это может быть связано с темой сегодняшнего урока? Что нового мы должны узнать?
III. Осмысление учениками темы урока
– Итак, тема нашего урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени».
( Запись на доске и в тетради)
– Посмотрите еще раз на тему урока. Что вы уже знаете? А что должны узнать нового?
На этом этапе учащиеся вспоминают, что такое предложение, какое предложение называют сложноподчиненным, что такое главное и придаточное предложения, виды придаточных.
IV. Cамостоятельное формулирование целей урока
– Зная тему сегодняшнего урока, давайте попробуем определить, какие цели мы должны поставить перед собой, чтобы эту тему усвоить.
Можно использовать плакат со следующим текстом:
узнать способы связи …;
закрепить умения ставить . ;
учиться правильно употреблять ….
– А кроме этого, мы еще сегодня убедимся, что такие предложения часто использовали разные писатели и поэты, говоря о Крыме. Я думаю, что это поможет вам еще больше узнать о родном крае, и, возможно, еще больше полюбить его, потому что его так любили и ценили творческие люди, люди с тонко чувствующей душой.
Не случайно в начале нашего урока прозвучало четверостишие о Брюсове, потому что в этом году исполняется 140 лет со дня рождения этого замечательного русского поэта (данные на 13 декабря 2013 года), о котором вы подробно будете говорить в 11 классе. Он бывал у нас в Крыму, поэтому мы начали наш урок с упоминания о нем.
V. Изучение нового материала
– А начать изучение нового материала я предлагаю вам со слов известного писателя XIX века Евгения Маркова:
«Когда переносишься на Южный берег Крыма, ты чувствуешь себя в плену у какого-то нового для тебя мира. Оттого ты смотришь на все, как во сне, обольстительном и невероятном сне. Ты долго будто не веришь волшебным декорациям, развертывающимся кругом тебя. Взгляд невольно устремляется туда, где синее море сливается с небом. Деревеньки – игрушки словно уронил кто-то туда, где торжествует хаос утесов и зелени. Зато, когда ты покидаешь Южный берег, душа твоя томится по нему, как по потерянному раю. Люди, пожившие в Крыму и изведавшие наслаждения, которые дает только один Крым, никогда не забывают его".
( Текст у каждого ученика в виде раздаточного материала)
Задания к тексту
- Подберите заголовок.
- Определите стиль данного текста, докажите.
- Найдите в тексте орфограммы, которые кажутся вам наиболее трудными и объясните написание слов с этими орфограммами.
- Найдите в тексте трудные для вас пунктограммы, объясните постановку знаков препинания.
- Найдите сложноподчиненные предложения. Задайте вопросы к придаточным. Попробуйте определить их вид. Всегда ли вы можете это сделать?
Сегодня мы встретились с новым для вас видом придаточных предложений: места и времени, узнали некоторые вопросы, на которые они отвечают и некоторые союзы и союзные слова, которые могут присоединять их к главному предложению. Полные сведения об этих придаточных мы узнаем с помощью учебника (или с помощью теоретического материала на листочках):
(Раздаточный материал у каждого на парте)
Работа в парах по инструкции:
– внимательно прочитай теоретический материал по теме урока;
– продумай, как лучше преподнести материал своему напарнику;
– объясни новый материал соседу так, чтобы он понял;
– задай ему 1-2 вопроса для проверки усвоенного;
– выслушай своего напарника, задай вопросы, если что-то неясно.
VI. Субъективизация при осмыслении нового материала
Беседа по вопросам:
– Что из услышанного сегодня вы знали, а что нет?
– Что из услышанного осталось непонятным?
– Как вы думаете, почему?
VII. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся
1. Дифференцированное задание
1 . По новому материалу составить несколько тестовых заданий с вариантами ответов (12 баллов).
2 . Составить план «Новый материал сегодняшнего урока» (8 баллов).
3. Составить план « Новый материал сегодняшнего урока», подобрать свои примеры к каждому пункту (10 баллов).
2. Задание по вариантам. Цифровой диктант.
1-ый вариант записывает номера сложноподчиненных предложений с придаточными времени, а 2-ой – с придаточными места.
Все предложения взяты из стихотворений разных поэтов о Крыме.
1. Где подступает к морю сад,
Я знаю грот уединенный (В.Я. Брюсов).
2. Когда уйду, пускай с лугов России Сюда летит привет горячий мой (Е. Громова «Старый Крым») .
3. Друг милый, ангел мой! сокроемся туда,Где волны кроткие Тавриду омывают. (К. Батюшков «Таврида»)
4. Куда ни глянь, сады вокруг. (Н. Доризо «Костры»)
5. Едва лишь я вступил под твой знакомый кров,Бросаются в глаза мне надписи врагов (А.К. Толстой «Приветствую тебя»).
6. А туда, на берег моря,Высыпает город весь (Д.Д. Минаев «На исходе лета в Ялте»).
7. А признаюсь, когда мы тамПолзли, как мухи, по скалам,То мне немного было жутко:Сорваться вниз - плохая шутка! (А.К. Толстой «Всесильной волею аллаха»).
8. Где был заветный лес Дианы,Там слышны звуки топора (А.К. Толстой «Светлый ключ»)
9. …И дум порывыНевольно к вам я устремлял,Когда под лавры и оливыГлаву тревожную склонял (В.Г. Бенедиктов «В стране, где ясными лучами»).
10. Тогда лишь становится город героем,Когда стал героем солдат. (М.С. Лисянский «Горит черноморское солнце»)
1 вариант – 2, 5, 7, 9, 10
2 вариант – 1, 3, 4, 6, 8
3. Соедините главные и придаточные предложения. Составьте схемы.
(это задание выполняется у доски)
1. 200 млн. лет назад громадный океана Тетис шумел там
2. Карстование Ай-Петри продолжается и сейчас
3. Скальные ящерицы особенно красивы при свете солнца
1. блестя разноцветной чешуей, они изящно ползают по склонам Ай-Петри.
2. откуда сейчас Черное море просматривается на 135 километров .
3. они изящно ползают по склонам Ай-Петри.
200 млн. лет назад громадный океана Тетис шумел там, откуда сейчас Черное море просматривается на 135 километров.
Карстование Ай-Петри продолжается и сейчас, когда дождевые и талые воды просачиваются по трещинам и растворяют известняк.
Скальные ящерицы особенно красивы при свете солнца, когда, блестя разноцветной чешуей, они изящно ползают по склонам Ай-Петри.
Составленные предложения взяты из лирического путеводителя Владлена Авинды. Настоящее имя ялтинского писателя Владлен Петрович Гончаров - лауреат Государственной премии АРК, автор замечательных книг о Крыме.
4. Продолжите сложноподчиненные предложения. Укажите вид придаточного предложения .
Когда последний урок закончился,…
Как только мы приехали в Севастополь,…
Мы возвратились туда,…
5. Творческое задание.
Слово учителя (демонстрируются фотографии) .
Кто из вас бывал в Ливадийском дворце? Много ли вы знаете о нем? Посмотрите на фотографии, вспомните это удивительное место. Пусть наше следующее задание поможет вам не только повторить новый материал, но и еще раз вспомнить об одной из крымских достопримечательностей.
Задание. Составить небольшой рассказ на тему «Ливадийский дворец», используя сложноподчиненные предложения . Указать вид придаточных. .
Можно использовать образцы:
Многочисленные экскурсии отправляются туда , где …
С тех пор как в Ливадии построен роскошный белокаменный дворец, …
… , где находилась резиденция императорской семьи.
…, откуда можно выйти в один из лучших парков Южного берега Крыма.
VIII. Рефлексивный этап урока
2- 3 человека выступают с кратким эссе на тему «Что мы сегодня узнали, что было интересным на уроке».
2- 3 человека высказывают мнение о том, что получилось и не получилось у них, что и почему осталось непонятным.
IХ. Домашнее задание.
1) Теоретический материал выучить (стр. 80 и 81) .
2) Упражнение 104
составить небольшой рассказ на тему «Крым в моей жизни», используя СПП.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени
Придаточное времени относится ко всей главной части, указывает на время протекания действия в главной части, отвечает на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор ? и присоединяется к главной части при помощи подчинительных союзов когда, как, пока, едва, только, прежде чем, в то время как, до тех пор пока, с тех пор как, как вдруг и др.:
С тех пор как мы побывали на море, я постоянно думал о нем
При наличии в главной части слова со значением времени, в том числе указательного слова тогда , придаточная присоединяется союзным словом когда , стоит после этого слова в главной части и относится именно к нему:
Нынче, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов — придаточное относится к наречию нынче и присоединяется союзным словом когда, являющимся обстоятельством.
При отсутствии указательного слова придаточная часть в СПП времени может находиться в любой позиции по отношению к главной части.
Сложноподчиненные предложения с придаточными места
Придаточные места указывают на место или направление движения, отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они относятся не ко всей главной части, а к одному слову в ней — обстоятельству места, выраженному местоименным наречием (там, туда, оттуда, нигде, везде, всюду). Средством связи в СПП с придаточными места являются союзные слова где, куда, откуда , выступающие в синтаксической функции обстоятельств:
А там, где еще вчера сияло солнце, царил осенний туман .
В разговорной речи соотносительное наречие в главной части может опускаться, и эта часть становится неполной, придаточная часть относится к этому пропущенному наречию, например:
Он пошёл, куда ему захотелось , - в главной части пропущено слово туда.
Обычно придаточные места стоят после указательного слова в главной части. Расположение придаточной части перед главной представлено только в разговорной речи, преимущественно в пословицах и поговорках: