Классный час. Тема: «Учись учиться» – часть 1
Я очень рада вас видеть на нашем сегодняшнем классном часе.
Мы посвящаем его такой важной теме для наших семиклассников, о том, как научить себя правильно и организованно учиться. Вы сейчас являетесь учащимися седьмого класса. Вашей учебной деятельности появляется все больше и больше работ и заданий самостоятельного и творческого характера. Это– рефераты, доклады, сообщения, научно – практические конференции, решение кроссвордов, марафоны знаний. А для этого ребята, мы познакомимся с вами с некоторыми способами познания окружающего мира. Я научу вас, как вести информационный поиск.
Мы познакомимся с вами с американским писателем Ричардом Бахом, а также немножечко поиграем.
Существует много путей познания мира. Ранее выбор средств исследования мира был довольно таки маленьким. Он был ограничен книгами и встречами другими людьми. Транспорт был плохо развит, чтобы позволить людям путешествовать по миру без трудностей. С появлением газет в 17 веке люди получили шанс узнавать о текущих событиях намного быстрее. Технический прогресс20 века сделал нашу планету маленьким миром. Любое расстояние покрывается в мгновение ока. Сегодня кроме книг и путешествия мир вокруг себя можно изучать при помощи средств массовой информации и Интернета.
Книги считаются традиционным способом изучения мира вокруг нас. Это абсолютно естественно, потому что книги дают информацию о различных предметах, событиях, фактах. С точки зрения 21 века можно сказать, что этот источник знаний проверен временем. Книги знакомят нас с опытом настоящего, прошедшего, и будущего. В повседневной жизни мы ограничены временем. Мы не можем перейти в будущее или вернуться в прошлое. Каждый момент мы живем только настоящим. Книги легко создают доступную машину времени. Они дают каждому человеку замечательную возможность путешествовать в прошлое и будущее. При помощи книг, мы можем почти мгновенно охватись взглядом большое количество исторических событий, путь по которому жили люди в прошлой эпохе. Древние и средневековые писатели показывают нам мир прошлых веков, каким он был. Например, читая книги об экспедициях на северный и южный полюс, мы переживаем жизнь людей, которые принимали участие в них. Из книг мы получаем всевозможные знания по искусству и науке. Учебники и рукописи пишутся для того, чтобы дать знания и информацию о разных вещах. Считается, что нет ничего более важного, чем книга, в которой вы нуждаетесь в данный момент. Все исторические революции созревали и вынашивались с начала в уме и только потом она осуществлялась на практике. Через книги мы понимаем, что идея об идеальном обществе интересовала людей с древности. Рассказы об идеальном обществе были написаны Платоном, Томасом Мором, Адамом Смитом. Современные школы развили их. За последние два века были сделаны попытки ввести эти идеи в жизнь через ряд успешных революций. Книги играют очень важную роль в нашем образовании. Каждый специалист сначала извлекает информацию из книг.
Путешествие как способ изучения мира также имеет давнюю традицию.
В прошлом путешествие было последней ступенью в образовании аристократов.
Лорд Байрон описывал свое путешествие в поэме «Чарльз Герольд». Полезно посещать различные страны и знакомиться с различными культурами. Сегодня люди путешествуют больше, чем когда – либо. В прошлом люди не путешествовали так много как сейчас: они отправлялись в плавание, чтобы открыть новые земли и торговые пути. Сейчас человек путешествует для того, чтобы узнать как можно больше о культуре той страны, которую он посещает, и сравнить реальную жизнь народа этой страны с информацией полученной в книгах. Иногда реальность и описание в книгах не совпадает. Информация, данная в книгах, не всегда отображает реальность сегодняшнего дня. Например, фотографии картин великих художников помещенные в альбомах не покажут нам размер, цвет и эмоции их художественных произведений. Вот по этому лучше самому посмотреть картины, скульптуры, архитектуру в реальной действительности. Путешествие необходимо для изучения иностранных языков. Люди едут в другие страны, чтобы выучить, усовершенствовать выбранный язык. Во всех европейских странах есть большое количество летних школ. Они не очень дорогие, но очень полезные. Эффект огромен. После обучения в таких школах люди могут говорить на английском языке или на французском более свободно. Для них больше не существует языкового барьера. Они сразу же попадают в естественную языковую среду. Они легко устанавливают контакты с местными жителями. Обширный туризм сегодня называют феноменом 21 века. Другой феномен 21 века это Интернет. Использование Интернета становится все более популярным среди людей разного возраста и социального уровня. Через Интернет люди получают информацию разного рода. Общение через Интернет очень удобно. Человек может получать любую информацию, не выходя из дома.
Изобретение мобильных телефонов позволяет современному человеку получать разного рода информацию 24 часа в сутки.
Современный человек должен уметь читать дорожные знаки, знать профессиональную символику, знать язык пиктограмм.
В наши дни при стремительном росте количество информации, вам школьникам не достаточно извлекать информацию об окружающем вас мире только из школьных учебников. Вам нужно научиться самостоятельно преобритать новые знания, используя все многообразие информационных ресурсов, таких как печать, аудио и видео материалов, электронные сети. Надо научиться вести информационный поиск.
II. Так тоже такое информационный поиск?
(дать детям возможность ответить на этот вопрос самостоятельно, а затем показать на определении на экране мультимедиа)
1. Информационный поиск – это умение работать с новыми информационно – коммуникативными технологиями, умение читать язык символов, пентаграмм, просто хорошее умение читать, способность критически очинивать прочитанное.
Вы – современные школьники должны учиться добывать, понимать и анализировать информацию, а также передавать ее, общаясь с одноклассниками и педагогами.
Информационный поиск состоит из следующих этапов:
Определение информационного запроса. Надо определиться, что вы собственно хотите узнать и сформировать вопросы, на которые хотите ответить. Критическая оценка полученной информации. Сравнение информации, полученной из различных источников. Презентация полученных результатов. Подведение итогов.
Прежде чем вы начнете работать над рефератом или сообщением постарайтесь ответить на следующие вопросы и записать ответы:
(здесь учитель раздает детям карточки – памятки № 1 , памятка вынесена на экран мультимедиа.)
Что вы хотите узнать?
Что вы уже знаете по данной теме?
Как вы предполагаете искать информацию? Какие ресурсы могут быть использованы (книги, журналы, каталоги, видео, электронная база данных, C D – ROМ, телефон )?
Можно ли доверять конкретным источникам? Насколько достоверна содержащаяся в них информация?
Необходимо ли использовать при выполнении задания несколько источников? Почему?
Кому будут предоставлены полученные результаты?
Ребята, а к какому источнику информации вы обратитесь в первую очередь, если вам надо будет подготовить сообщение или доклад?
(пусть дети ответят сами на этот вопрос, а затем предложить им воспользоваться такими источниками информации, которые представлены на выставке, объяснить детям предназначение каждого компонента)
- орфографические словари показывают правильность написания слов
- морфемный словарь показывает словообразование
- этимологический словарь показывает происхождение слов
- толковый словарь объясняет значение слова
- орфоэпический словарь показывает ударение в слове, указывает на его произношение
- словарь иностранных слов делает перевод слов с одного языка на другой
- есть также словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов.
- справочники: телефонный, по школьнымпредметам, отраслевые(по профессиям)
- газеты о жизни города и района
- учебные видео диски
- краткая энциклопедия домашнего хозяйства
- краткая литературная энциклопедия
- примеры языка знаков
2. Вы ребята, должны обращать внимание на личность автора, если будете пользоваться брошюрами, газетными статьями или монографиями. Старайтесь найти дополнительные сведения об авторе. Кто он – ученый исследователь, журналист популизатор или репортер, озабоченный созданием очередной сенсацией? Насколько можно доверять автору? Как правило, издатели сообщают сведения об авторе в начале или конце книги. Подробную информацию можно найти в журналах и газетах. А вот авторы сайтов в Интернете чаще остаются анонимными. Вы должны понять, что автор обязан вести ответственность за публикуемую информацию. Вы – сами, выполняя свои первые самостоятельные работы, тоже становитесь авторами.
А теперь я вам раздам памятки № 2, которые будут вам напоминать, о том, как правильно оценивать полученную информацию.
(памятка вынесена на экран мультимедиа.)
Критическая оценка полученной информации.
1.Кто это написал?
2.С какой целью? Какие задачи ставил перед собой автор?
3.Кому предназначена эта информация?
4. Какие сведения мне сообщают?
5. Какой реакции от меня ожидают?
6.Что это: личное мнение или факт?
7.Как я могу проверить достоверность сообщаемых сведений
И еще один момент вы должны, ребята, знать, – чтобы проверить информацию необходимо ссылки на другие источники, подтверждающие правоту утверждений автора.
А сейчас я вам предлагаю вариант «правдивого» рассказа. Прослушайте магнитофонную запись и отделите правду от вымысла. Если вы будете затрудняться, я вам помогу. Делайте пометки об услышанном на черновике.
(прослушивается запись текста, и затем ребята высказывают свое мнение о достоверности фактов)
Вариант «достоверной истории»
Как – то раз, мне, позвонила моя подруга. Она улетала в командировку и попросила ее подбросить до аэропорта. Она кинооператор и летела в Швейцарию снимать знаменитую охоту на волков в Альпах. Самолет вылетал рано утром из аэропорта в Быково. Обычно туда легко добраться на троллейбусе. Только что так поступил мой приятель, улетавший в Бологое. Но троллейбусы в Москве, как известно, начинают ходить лишь в семь утра, а рейс на Альпы был назначен на шесть. К тому же моя подруга боялась, что будет большая очередь на регистрацию: апрель – единственный месяц, когда в Альпах разрешена охота на крупных хищников – волков и медведей, и все охотники стремятся не упустить свой шанс. Я с трудом встаю рано. Поэтому за ранее запаслась стрептоцидом – на случай головной боли. В конце концов, я решила вовсе не ложиться, а сначала смотрела телевизор – кровавый боевик « Красотка » с Джулией Робертс и Питером Устиновым, а портом взялась за новенький детектив Пелевина «Хранители», недавно получивший Буккер. Книга оказалась на редкость скучной, и под утро я все – таки заснула. К счастью, моя подруга сумела выкрутиться из положения и позвонила уже из Швейцарии, из Зальцбурга, рассказать об извержении вулкана, которое произошло прямо перед их прилетом и разрушительные последствия, которого она сумела снятью.
А сейчас, ребята, я хочу познакомить вас с именем такого знаменитого американского писателя как Ричард Бах.
Эпиграфом нашего классного часа являются его слова.
(показать на доску и прочитать)
Почему он считал эти слова смыслом своей жизни, мы сейчас и узнаем.
Небольшое сообщение о биографии этого писателя подготовил Мишкунас Виктор. Давайте его послушаем.
Коротко об авторе.
Американский писатель Ричард Бах родился в 1936 году. По профессии он летчик. С 1956 года по1962 год служил в американской авиации, затем занялся журналистикой. Опубликовал несколько книг о летчиках и самолетах. Является прапраправнуком великого композитора Иоганна Себастьяна Баха.
Повесть – притча «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» опубликована в 1970 году. Она сделала Баха известным не только в Америке, но и во всем мире. Бах, вновь вернулся к полетам, занялся парашютным спортом, снял фильм по одной из своих повестей и написал новые книги. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» до сих пор популярна во всем мире, книга регулярно переиздается, по ней ставятся спектакли.
С кратким содержанием повести «Чайка по имени Джонатан Ливингстон» вас познакомит Рахман Канатбек.
(ребята слушают выразительное чтение краткого пересказа повести, подготовленного заранее учеником)
А сейчас, ребята, давайте немного по рассуждаем и ответим на следующие вопросы: (вопросы вынесены на экран мультимедиа)
- кто главный герой повести?
- в чем видит смысл жизни Стая? ( в еде )
- в чем видел смысл жизни Джонатан Ливингстон в начале и как изменилось его представление о смысле жизни после того, как он познакомился с Салливаном и Чиангом? (полет, скорость – смотри эпиграф – любовь и доброта )
- почему в своей повести – придче Ричард Бах предпослал такое посвящение:
«Невыдуманному Джонатону Чайке, который живет в каждом из нас»?
- а в чем видите смысл жизни вы?
- кого из людей можно сравнить с Чайкой?
( На последний вопрос ребята скорее всего, будут затрудняться ответить.
В помощь им можно прочитать следующую статью Александра Цирульникова «Планида Калошина» из газеты «Первое сентября » 2001года №23, стр. 6.
Это рассказ о летчике, который всю жизнь собирал книги.
Выйдя на пенсию, он построил дом и зарегистрировал в нем народную библиотеку, собрал 25 тысяч томов, завез учебники для школьников.)
Теперь появляется новый вопрос. Можно ли сравнить летчика Калошина с Чайкой? Оправдано ли то, что автор статьи в качестве эпиграфов к статье использует цитаты из повести Ричарда Баха. (Пусть ребята выскажут свое мнение)
Таким образом на примере биографии этих двух людей мы доказали верность данного высказывания (эпиграф классного часа), а это значит, что один источник информации может дополнять другой.
Для того, чтобы подвести итог своей работы, я вам раздаю памятку № 3
(памятка вынесена на экран мультимедиа.)
1. Правильно ли была организованна работа?
2.Все ли шло по плану?
3. Достаточно ли было информационных ресурсов?
4.Вовремя ли учащиеся получали необходимые материалы?
5. Как сотрудничали учитель и ученик?
6. Как работала техника? Какие технические средства использовались? Чего не
7.Удалась ли презентация?
8. Что бы вы улучшили в ходе следующего исследования?
И так ребята, от сбора и обработки информации вы переходите к созданию собственного информационного продукта. Это очень важный навык, необходимый любому современному человеку. Преступая к выполнению задания, с самого начала, следует определить, как будет проходить презентация полученных результатов. Вы должны постоянно помнить какова конечная цель вашего исследования.
Существуют разные способы презентации. Желательно сочетать несколько вариантов.
(примеры вынесены на экран мультимедиа.)
6.фильм, модель, видео
8.сайт в Интернете
сочинение, газета дневник наблюдений брошюра, интервью, анкета сказка, стихотворение
3.кукольный театр и прочее
Закончив презентацию, вы почувствуете радость успеха и уверенность в собственных силах, а это – ценнейший багаж для будущих свершений.
В детские годы, мы читаем книги, прежде всего, душой, сердцем. Чем взрослее мы становимся, тем больше дает книга нашему уму. Нельзя стать образованным человеком без знания мировой литературы. Профессор Йельского и Нью – Йорского университетов Гарольд Блюм в своей научной работе «Западный канон». (на доске указать на запись: « Канон – основное правило, обязательная норма» приводит список из трех тысяч произведений 850 авторов, заслуживающих внимания каждого образованного человека. Эту программу осилит не каждый. Но 26 писателей, по мнению профессора, должен знать каждый американец. А если и это трудно осилить, то – минимум минимума – это Шекспир и Библия.
А насколько вы эрудированны? Давайте проверим это на основе игры «Собери героев одной книги».
Каждому учащемуся раздается конверт с карточками, на которых написаны названия трех книг и имена литературных героев из них. Нужно вспомнить, из какой они книги. Побеждает тот, кто первым собрал всех героев вместе и правильно назвал произведения.