Календарно- тематическое планирование Музыка 6 класс ФГОС

Календарно- тематическое планирование 6 класс по ФГОС.

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС по видам деятельности)

Универсальные учебные действия (УУД)

Удивительный мир музыкальных образов.

Романс «Красный сарафан» -

А. Варламов Вокальное исполнение и инструменталь-ное.

Знать и различать жанры вокальной и инструментальной музыки

Обсуждать проблему: может ли музыка быть только инструментальной или только вокальной.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

Романсы русских композиторов:

Знать определение вокальной музыки.

Уметь плавно и красиво исполнить песню.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о значении вокальной музыки.

Воспитание любви к музыке.

Понимать роль музыки в жизни человека

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи.Мир чарующих звуков.

«Я помню чудное мгновенье»- М. Глинка.

Г. Струве «Школьный корабль».

Уметь определить форму романса.

Знать историю создания.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о значении вокальной музыки

Воспитание любви к музыке.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения

Работа в дневниках наблюдений

Два музыкальных посвящения. Картинная галерея. Вальс - фантазия

М Глинка П. И. Чайковского

Уметь характеризовать музыку вальса

Уметь внимательно прослушать вальс_ фантазию М. Глинки и обсудить с товарищами.

Воспитание любви к музыке.

Понимать роль музыки в жизни человека

«Уноси мое сердце в звенящую даль»

Романсы С. В. Рахманинова «Сирень», «Островок»

Ю. Энтин «Дорога добра».

Наблюдать за развитием музыкальных образов. Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения.

Знать, что такое выразительность. Изобразительность, приемы развития.

Уметь размышлять о музыке.

Воспитание любви к русскому романсу.

Понимать специфику и особенности музыкального языка

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф. И. Шаляпин.

«Песня варяжского гостя» - из оперы Римского – Корсакова

«Ария Сусанина»- М. Глинка из оперы «Иван Сусанин».

Уметь охарактеризовать образы, созданные певцом. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о творчестве Ф. Шаляпина.

Формирование познавательных интересов к обучению.

Работа в дневниках наблюдений

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде.

«Ты река ль моя реченька», «Я в садочке была», «Виноград в саду цветет».

Владеть навыками музицирования народных песен.

Уметь внимательно слушать музыкальный материал по теме урока

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о жанровом разнообразии старинной свадебной песни.

Формирование познавательных интересов к обучению.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Вокальные произведения в исполнении М. Каллас, Э. Карузо.

Знать определение новых терминов по теме урока.

Уметь найти иллюстрации картин в учебнике по теме урока.

Умение работать с различными источниками информации..

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Старинный мир песни .Баллада «Лесной царь»

В. Суслов «Всюду музыка живет».

Знать содержание баллады. Анализировать приемы развития музыкального образа.

Умение работать с различными источниками информации.

Уметь внимательно прослушать балладу и определить, каким образом удалось композитору создать драматический образ.

Воспитание любви к музыке.

Народное искусство Древней Руси.

«Пляска скоморохов» - из оперы «Снегурочка»

Н. Римского - Корсакова. Былинные напевы. Наигрыши

Знать определение слов: скоморох, Баян, гусляр ,гусли, рожок, гудок

Уметь на слух определять звучание некоторых инструментов.

Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества (частушки)

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения

Работа в дневниках наблюдений

Образы русской народной и духовной музыки. Русская духовная музыка. Духовный концерт.

Древнерусский знаменный распев

Знать историю русской духовной музыки. Уметь графически изобразить нотацию 11 в.

Умение работать с различными источниками информации.

Воспитание уважения к

русской духовной музыке.

«Фрески Софии Киевской».

Знать краткие биографические данные о композиторе

Уметь размышлять о музыке симфонии

Найти в главной теме «Орнамент» былинный характер

Формирование познавательных интересов к обучению.

Работа в дневниках наблюдений

Песня иеромонаха Романа «В минуту трудную сию…»

Знать/понимать: значение, значение молитвы в музыке отечественных композиторов.

Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств,

Воспитание уважения к

русской духовной музыке.

Образы духовной музыки западной Европы. Небесное и земное в музыке И. С. Баха.

Музыкальные фрагменты органной музыки.

Знать краткие биографические данные о композиторе. Уметь определить образ, созвучный музыке.Знать , что такое фуга, токката, хорал.

Уметь размышлять о музыке И. С. Баха.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения

Духовная музыка западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.

Умение работать с различными источниками информации.

Формирование познавательных интересов к обучению

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

«Кармина Бурана»- К. Орф.

Л. Дербенев «Три белых коня».

Знать, что такое опера, либретто. Уметь охарактеризовать сказочного героя

Умение ставить цели и планировать личную деятельность.

Умение работать с различными источниками информации.

исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

Авторская песня. Барды Иркутской области.

Знать, что такое авторская песня.

Знать названия песен и фамилии авторов. Уметь на слух определять песни.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод об авторской песне.

Воспитание любви к авторской песне.

Джаз- искусство 20 века.

Музыкальные фрагменты музыки Д. Гершвина, Л. Армстронга.

Знать, что такое джаз, импровизация, блюз, спиричуэл.

Уметь внимательно прослушать музыкальные фрагментыки и обсудить с товарищами.

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения.

Работа в дневниках наблюдений

Вечные темы искусства и жизни.

Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна. Программная и не программная музыка.

Ф.Шопен. «Этюд № 12».

Ф Шопен. «Прелюдия №24» ре минор.

Я.Френкель, сл. Ю.Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Знать/понимать: что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Понимать, что все искусства связаны между собой. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.

Уметь: выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Воспитание любви к музыке Ф. Шопена.

Работа в дневниках наблюдений

Образы камерной музыки.

Романтизм в западноевропейской музыке. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная.

Контраст как основной принцип развития в музыке. Разнообразие жанров камерной музыки..

Знать/понимать: жанры камерной музыки: инструментальная баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Понимать строение музыкальных форм: рондо, вариация.

… Уметь: узнавать произведения определенного композитора. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж

Знать историю развития кинематографа.

Уметь красиво исполнить песню.

Умение работать с различными источниками информации. Формировать вывод о музыке в кино и на телевидении.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎