Школьное образование в Дагестане

Социально-экономическое развитие Дагестана напрямую зависит от уровня образования дагестанцев, от уровня компетенций и умений молодых жителей республики, составляющих сегодня более трети населения региона.

Хочется думать, что вернулось то время, когда Дагестану стали вновь нужны высокообразованные специалисты в разных областях знаний.

Проблемы образовательной системы, присущие многим регионам России, усугубляются в Дагестане из-за нескольких факторов:

– ежегодный прирост населения республики – один из самых высоких в стране. Дагестану каждый год нужны новые детские сады и общеобразовательные школы;

– введение Единого государственного экзамена в Дагестане вызвало невиданный всплеск коррупции и резкое снижение уровня подготовки выпускников. И только в последние годы положение начало выравниваться;

– многонациональность республики и необходимость обучения школьников, особенно в сельских районах, родному языку.

Плюсы и минусы ЕГЭ

Более десяти лет в Российской Федерации знания выпускников школ оцениваются на основании результатов ЕГЭ. И все эти годы идут споры о том, насколько правильным было введение Единого госэкзамена, в какую сторону изменился уровень подготовки школьников, усилилась ли мотивация к хорошей учебе? Дело дошло до того, что депутаты Государственной думы в 2015 году внесли предложение об отмене в России ЕГЭ.

Действительно, ЕГЭ имеет свои плюсы и минусы. Коррупция, процветавшая в вузах страны, с введением положения о том, что для поступления в институт нужно лишь определенное количество баллов по ЕГЭ, переместилась в школы. Учителя наконец-то начали получать реальные деньги – за репетиторство и помощь на экзаменах. Расцвел ЕГЭ-туризм, когда учеников 10–11-х классов из городских школ переводили в сельские, где гораздо легче было организовать возможность выпускнику переписать готовые решения тестов ЕГЭ. И образование в Дагестане поднялось на небывалый уровень. Результаты ЕГЭ по русскому языку в некоторых горных районах республики превышали московские и петербургские.

Кроме того, возникла возможность сдавать ЕГЭ экстерном, то есть ученики 10-го класса в течение года не ходили в школу, а только занимались с репетиторами по предметам, которые необходимы при поступлении в тот или иной вуз. В результате институты Дагестана получали 14–15-летних студентов, ни физически, ни ментально не готовых к нагрузкам, которые дает высшее учебное заведение.

И, что немаловажно, школьники, которые хотят поступать в определенный вуз, мотивированы только на сдачу ЕГЭ по профильным предметам. Если литература не входит в список экзаменов, то ученик 10–11-го класса будет заниматься ею с большой неохотой, если вообще будет заниматься. Ему важны только те предметы, баллы по которым засчитываются в вузе. Ученик прекрасно понимает, что школа не будет портить собственную репутацию и в крайнем случае поставит ему четверку по той же литературе, которую он совершенно не знает.

Положение с коррупционной составляющей ЕГЭ по всей России, особенно в Дагестане, изменилось в 2014 году, когда его проведение стало абсолютно прозрачным, и ученик уже не может пронести на экзамен шпаргалку или мобильный телефон, никто не может занести ему ответы на экзаменационные вопросы. Конечно, средние баллы по ЕГЭ в Дагестане резко просели, но это были уже настоящие, реальные цифры, от которых можно отталкиваться при оценке уровня подготовки школьников.

Отметим, что на количество стобалльников это нововведение сильно не повлияло: по данным Министерства образования и науки Республики Дагестан, количество выпускников школ, получивших сто баллов на экзаменах, составило по годам: 2011 г. – 14 чел.; 2012 г. – 3 чел.; 2013 г. – 6 чел.; 2014 г. – 7 чел.; 2015 г. – 12 чел.

Уровень школьного образования в Дагестане

Заместитель министра образования и науки Дагестана Ширали Алиев высказал мнение: «Несмотря на позитивные тенденции, в целом общий уровень подготовки выпускников общеобразовательных организаций остается недостаточным. Это подтверждают и результаты ЕГЭ последних двух лет.

Повышение среднего балла по основным дисциплинам (математика, русский язык, химия, история) достигнуто целенаправленной работой с педагогами: проведено тестирование по материалам ЕГЭ (2014 г.), введены дифференцированные программы повышения квалификации, организованы методические семинары и мастер-классы.

По некоторым предметам (информатика, география, обществознание) средний балл государственной итоговой аттестации все же оказался ниже, чем в прошлом году. В связи с этим для обеспечения качественной подготовки к ЕГЭ при участии Рособрнадзора, Федерального института педагогических измерений, издательства «Просвещение» подготовлен учебный проект «Я сдам ЕГЭ». Проект направлен на обеспечение готовности выпускников к процедуре государственной итоговой аттестации по русскому языку, математике, обществознанию».

Несмотря на то что количество городского населения уже приближается к половине населения трехмиллионного Дагестана, в республике преобладают сельские школы, что вносит свои особенности в подготовку выпускников. Как сообщил Ширали Алиев, «пристальное внимание будет уделено, прежде всего, проблемам сельской школы: укреплению учебно-материальной базы, строительству новых школьных зданий. Одна из важнейших перспективных задач – обновление содержания и технологий образования, в том числе активное использование информационно-коммуникационных технологий. Поставленная за последнее время в школы современная техника должна использоваться для повышения качества и эффективности образовательного процесса и привести к системным изменениям в его организации».

Закономерное логическое завершение учебы в школе – прозрачная объективная оценка учебных достижений выпускников. «Министерство образования и науки Республики Дагестан ставит перед собой задачу – организовать комплекс мероприятий по подготовке к ЕГЭ, охватывая не только выпускников, а всех учащихся и педагогов, так как только систематический упорный труд на протяжении всех лет учебы обеспечит успешное прохождение государственной итоговой аттестации, – подчеркнул заместитель министра. – Все эти серьезные задачи неразрешимы без высококвалифицированных педагогов. Одна из самых серьезных задач – повышение квалификации, подготовка и стимулирование творческого труда педагогов».

Сельские школы и родные языки

Всю новейшую постсоветскую историю в Дагестане идут споры о том, на каком языке обучать учеников сельских школ в мононациональных районах. Предлагались разные варианты – об обучения основным предметам в начальной школе до полного перевода школьного обучения на национальные языки. Несколько лет назад было закрыто издательство «Дагучпедгиз», которое выпускало учебники на языках народов Дагестана, и новых национальных учебников по разным предметам попросту нет.

Хотим мы этого или нет, тенденция одна – переход к обучению по всем предметам на русском языке с первого класса. Задача ставится сегодня по-другому – сохранить родной язык, продолжить обучение в сельских школах и найти способы обучения родным языкам в школах городских. Семья утрачивает лидирующую роль в сохранении и передаче языковых и культурных традиций. Дети, рождающиеся в межнациональных браках, зачастую не владеют языками родителей, а с раннего детства привыкают к русской речи. Уровень функционирования родных языков в различных сферах жизни снижается. Мотивация детей и молодежи к изучению родного языка слаба из-за низкой востребованности родного языка в обществе.

«Анализируя ситуацию с родными языками в Дагестане за последние 20 лет, можно прийти к неутешительному для нас выводу: мы теряем родные языки, – продолжил Ширали Алиев. – Людей, которые говорят на родном языке, все меньше и меньше, а тех, кто знает его в совершенстве, то есть умеет читать, писать и мыслить на нем, меньше в разы, и в основном это специалисты». Как подчеркнул глава Республики Дагестан Рамазан Абдулатипов: «Знание своего языка означает познание глубины культуры, традиций, духа, миропонимания народа».

«Уровень преподавания родных языков в образовательных учреждениях республики, особенно в школах с русским языком обучения, не соответствует современным требованиям: знание родного языка у большинства выпускников на недостаточном уровне. Это во многом объясняется такими факторами, как отсутствие языковой среды, нехватка учебников, недостаточное обеспечение школ учебно-методической литературой, наглядными пособиями, техническими средствами обучения и художественной литературой на родных языках для внеклассного чтения», – подытожил заместитель министра образования и науки.

Министерством образования и науки РД, подведомственными учреждениями, органами управления образованием районов и городов в последние годы оптимизирована работа по повышению уровня обучения школьников родным языкам в общеобразовательных организациях РД.

– в рамках мероприятий по реализации проекта «Человеческий капитал» во всех муниципальных образованиях утверждены подпрограммы по сохранению и развитию родных языков;

– усилен контроль преподавания и уровня знаний учащихся по родным языкам;

– предмет «родной язык» включен в список учебных дисциплин, обязательных для проверки при проведении государственной аккредитации школ;

– активизирована работа Экспертного совета по обеспечению учебно-методической базы преподавания предметов национально-регионального компонента;

– проводятся республиканские олимпиады по родным языкам и литературе, республиканский конкурс «Лучший учитель родного языка», в мае 2016 года в Дагестане впервые пройдет Межрегиональный конкурс учителей родных языков субъектов СКФО.

Выпускники школы и их будущее

Несмотря на безвременье девяностых и нулевых годов, на все эксперименты с образованием, в республике остались школы, ученики которых достойно представляют Дагестан на всероссийских школьных олимпиадах, а по окончании школы поступают в лучшие вузы страны. Призерами и победителями Республиканского этапа Всероссийской олимпиады школьников ежегодно становятся от 20 до 40 учеников Республиканского многопрофильного лицея. Как рассказал завуч РМЛ Борис Ханукаев, в 2015 году особенно отличились: призер Всероссийской олимпиады школьников по истории Камиль Раджабов, победитель Олимпиады школьников «Физтех» Ахмедхан Шабанов, участник всероссийского форума научной молодежи «Шаг в будущее» и кандидат в состав Национальной делегации РФ для участия в конкурсе проектов I-SWEEEP в Хьюстоне Арсланали Насрулаев.

Из 88 выпускников РМЛ в 2015 году не продолжили учебу только 8 человек, трое поступили в колледжи, учиться в Москву уехали 20 учеников, в том числе трое стали студентами Московского государственного университета, по одному – Московского физико-технического института и Московского государственного института международных отношений. В Санкт-Петербурге получают высшее образование четыре выпускника РМЛ, в том числе один в Санкт-Петербургском государственном университете. Девять человек поступили в региональные вузы, в том числе пятеро – в вузы регионов юга России.

В вузы Дагестана, в отличие от прошлых лет, когда большая часть учеников лицея уезжала в столицы, поступили 44 человека – половина выпускников РМЛ, в том числе 23 – студенты Дагестанского государственного университета, 15 – Дагестанской государственной медицинской академии, 5 – Дагестанского государственного технического университета и один – Дагестанского государственного университета народного хозяйства.

Эти выпускники сделали первые шаги во взрослую жизнь. Через несколько лет им решать, где работать, где применить свои знания. Очень хочется надеяться, что это будет время, когда дагестанцы – выпускники столичных университетов – будут рады возвращению домой, зная, что они могут принести пользу своей малой Родине.