НОД "Федорино горе" по сказке К.И. Чуковского (подготовительная группа)

Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет)Форма организации: (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)Учебно-методический комплект: В.В. Баронова «Игровые познавательно – речевые занятия на основе сказок с детьми 5-7 лет (ФГОС ДО).

Цель: формирование умения планировать свою деятельность, при выполнении заданий, желание помочь Федоре.

Задачи

Формировать умения объяснять причинно-следственные связи;Формировать лексико-грамматические категории и связную речь с использованием схем – пиктограмм;Расширять представления об особенностях русского быта.

Развивать коммуникативные навыки общения;Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие; логическое и конструктивное мышление.

Воспитывать у детей умение слушать товарищей, помогать им;Поддерживать интерес, внимание и хорошее настроение;Воспитывать отзывчивость и доброжелательность окружающим.

страница 2, страница 3Смежные понятия, которые можно изучить в ходе совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми.

ШАГИ

Компоненты технологии

1 шаг

Вхождение в тему

краткий подводящий диалог;
работа с Моделью трех вопросов.

Модель 3-х вопросов;

2 шаг

Планирование и выбор детской деятельности

выбор детьми центров и партнёров;
выбор по интересам и потребностям детей.

3 шаг

Деятельность в Центрах активности/решение образовательных задач/

Средства,
Операции,
Действия.

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;- развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками;- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Педагог помощник, партнер и наблюдатель.

4 шаг

Итоговый сбор

Оценка действий детей;
Корректировка планов;
Демонстрация достижений.

страница 4Обеспечение ФГОС:Соответствие принципам :1. Развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;2. Научной обоснованности и практической применимости.3. Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности.4. Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.5. Интеграции образовательных областей.6. Событийности и комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.7. Адекватности возрасту форм работы с детьми.Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.Мотивация и презентация детской деятельности в ЦА /отметить используемые в речи фразы/Добровольное присоединение детей к деятельности (право выбора, распределение по центрам…)Обеспечение условий для реализации принципа интеграции образовательных областей.Свободное перемещение и общение детей(соответствующая организация рабочего пространства).Ситуация «круглого стола», работа в малых группах.Наличие диалога, полилога как форм речевого взаимодействия.Приёмы, направленные на формирование способов действий:

репродуктивных,
ПРОДУКТИВНЫХ /блокирующих возможность действовать репродуктивно и обеспечивающих поиск новых способов действия и взаимодействия/

Приемы, направленные на развитие познавательной активности, обеспечивающие ЗБР /проблемные ситуации, вопросы и ответы, содержащие ошибку и т.д./Приёмы, направленные

на умение взаимодействовать со взрослым и сверстниками,
на развитие детской самостоятельности,инициативности, активности (схемы для согласования действий, введение социальных норм и правил взаимодействия, «этикетных» форм культурного взаимодействия.

Обеспечение эмоционального фона детской деятельности.Открытый временной конец.

Организация совместной образовательной деятельности с детьми 6-7 летпо теме «Федорино горе» по сказке К.И.Чуковского

Раздается стук в дверь, появляется Федора (плачет, причитает)- Ах, я несчастная, ох я пропащая баба Федора. Убежала от меня вся моя посуда, мебель, осталась я совсем одна. Кинулась утром к печке, а там ни тарелок, ни котелков нет. Даже самовара не видно, и чашки ушли и стаканы, остались одни тараканы. Ох, горе Федоре, горе!- Сколько здесь ребят, куда же я попала?Д: В детский сад.- Миленькие ребята, я правильно зашла к вам, ведь в детском саду живут добрые и воспитанные дети, вы хотели бы мне помочь найти мою пропащую посуду и мебель.Д: Да- У вас наверняка возникало много вопросов о том, как мы будем ее искать?Д: Да- Я предлагаю записать эти вопросы:Модель трёх вопросов

Что хотим узнать?

Что нужно сделать, чтобы узнать?

страница 6После того как мы ответим на все наши вопросы, и составим схему – пиктограмму, тогда мы узнаем почему и куда ушла моя посуда. Перед вами Центры, куда отправитесь после того, как сделаете свой выбор, куда вам пойти. Решив и выполнив задание в центрах, мы получите одну из карт схемы, когда все карты будут у нас мы ответим на наш главный вопрос.- Вы готовы отправиться на задание?Д: ДаА теперь пришло время приступить к презентации наших Центров Активности и реализации наших с вами планов!Я расскажу, что вас ждет в Центрах и предлагаю каждому выбрать тот центр, в котором хотели бы заниматься.

В центре «Математики» вам предстоит самостоятельно решать логические задачи; составите самовар из геометрических фигур.
В центре «Искусства» изготовите посуду из солёного теста.
В центре «Познания» проведёте поисковую работу, и составите «Хронологическую ленту времени».
В центре «Литературы» вы отгадываете загадки и составите рассказы.
В центре «Движения» разучите пальчиковые игры, двигательные физминутки, дыхательные упражнения.

- Я предлагаю вам подумать и выбрать – в какой центр вы пойдете. Напоминаю, что по окончании своей работы в центре вы можете перейти в любой другой центр активности. Желаю вам удачи.

Деятельность детей в Центрах активности

Итоговый сбор:- Мы с вами собрались на итоговый сбор, где вы можете поделиться своими впечатлениями.Вспомните, чем вы занимались, что вам удалось, что вызвало затруднение?Какое задание в центрах вам понравилось больше всех?Почему?Вы довольны своей работой?- Ребята, в центре «Познания» вы составили «Хронологическую ленту времени» самовара и утюга, в другой раз вы сможете выбрать другой предмет из музея составить «Хронологическую ленту времени» и поделиться информацией с ребятами других групп и своими родителями.- Ребята, вы получили карты, давайте из них составим схему – пиктограмму.Вот мы с вами и получили ответ на ваш вопрос.- «Ой, вы, бедные сиротки мои,Утюги и сковородки мои!Вы подите-ка, немытые, домой,Я водою вас умою ключевой.Я попрошу у посуды прощение.А вас хочу отблагодарить,И чаем вкусным угостить»

страница 8- Все поработали успешно, но если вы что-то не успели, не расстраивайтесь, вы можете продолжить в свободное время.Свои работы и достижения вы можете показать своим родителям, друзьям. (повесить на доску, выложить на стол, создать мини – музей)Спасибо всем!

Центры

Презентациядеятельности

Содержание деятельности

Материалы

Конечный результат Продукт деятельности

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎